黔之驴说课稿
《黔之驴》说课稿
一、 教材分析
《黔之驴》是语文版七年级下册第六单元的一篇文言文。文章通过描写老虎惧驴、识驴、戏驴、吃驴的过程,细致入微地刻画出老虎和驴的形象,启示人们应该认识事物本质,克服对未知事物畏惧的心理,从而驾驭并征服客观事物,也告诫人们掌握真本领、真才干的重要。本文虽然是自读课文,却是本学期的第一篇文言文,对后面的古文教学起着领起、示范的作用。
二、学情分析
七年级的学生对寓言已经有了很深的了解,而且初步具有阅读浅显文言文的的能力,本课正是培养学生自主学习能力的一个很好的范例。
三、教学目标
结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课教学目标定为:
1、翻译课文,掌握相关文言实词和虚词的用法。
2、理解重要词语的含义,把握形象特点,理解并掌握“黔驴技穷”、“庞然大物”等成语。
3、:理解本文内容,从多角度挖掘本文寓意。
本课的重难点:
积累并掌握一些常用的文言字、词,学会翻译文言文,理解本文内容是本课的重点。由于学生鉴赏文学作品的能力不强,因此本文对心理和动作的细致描写方法及对寓意多角度的探究就成了本文的难点。
四、教法、学法
教学中我采用小组讨论法、合作探究法、妙点品味法等方法,使学生在已有知识基础上自主学习,在学习中体味探索的乐趣。
五、教学内容和过程
(一)、激情引趣,导入新课。
1、本课衍生出的“黔驴技穷”、“黔驴之技”等成语为人们所熟知。让学生回忆有关动物的成语,并利用多媒体课件展示成语,由此导入新课,激发学生学习兴趣,为课文的
学习营造情感氛围。
2、了解作者及写作背景,使学生在识记文学常识的同时了解写作缘由,为寓言的理解提供帮助。
(二)、疏通文意,整体感知。
1、初读感知:播放课件,范读课文。指导学生识记本课的重点词语。
2、分组互译:先引导学生回忆文言文翻译方法(留、补、删、换、调),再分组合作,串译课文。同时要求借助工具书和注释,掌握文中实词、虚词的用法,辨析一词多义。
3、效果反馈:利用大屏幕显示本课重点词句,各组派一名代表参加抢答比赛。本环节主要是使学生更清晰、准确、牢固地掌握本课文言实词及虚词的用法,重点语句的翻译等。
(三)、品读感悟,理解寓意。
1、生动复述:播放多媒体动画,让学生边看动画边复述课文,比一比看谁讲述得更生动、更具体。这样既锻炼了学生的口语表达能力,又加深了对课文的理解。
2、妙点品味:(本文篇幅虽然短小,但情节生动曲折,下面就让我们共同来探讨一下老虎是怎样逐步认识驴并把它吃掉的。)进而引导学生明确老虎由惧驴、识驴、戏驴到吃驴的过程,把握文章脉络及层次。(老虎和驴的形象这么生动,作者是如何刻画它们的呢?)在学生的各抒己见中,引导学生品味描写老虎和驴动作、神态的词语,归纳出老虎和驴的形象。
3、感悟寓意:(作者写作本文的目的是什么呢?从老虎和驴的身上我们分别得到什么启示?)在学生小组讨论中引导学生总结寓意,并鼓励他们打开思维,可以从不同角度去思考。
4、学习成语:本环节主要是引导学生积累词汇。
(四)、想象创新,拓展延伸
柳先生害驴不浅,自从《黔之驴》一文以后,千百年来,人们对驴心存偏见,驴的名声一败涂地,驴成了蠢笨的代名词。咱们来一个奇思妙想编故事,让这头驴利用自己的聪明智慧战胜兽中之王——老虎。现代教育提倡创新思维、多向思维,这个环节的设置,既加深了对本文主题的掌握又培养了学生的发散思维,锻炼了学生书面表达能力。
六、教学评价与反思
本节课的教学中,现代化教育手段的运用,使古文内容转变成形、声结合的画图形式,让静态的审美对象活跃起来,使学生形象地感知课文,更快、更准、更牢、更大容量地接受信息和知识,获得了良好的教学效果。
附板书设计:
外强中干
虚张声势
黔之驴 柳宗元 驴 虎 一鸣 蔽、窥 远遁 蹄之 荡倚冲冒 断其喉,尽其肉 知己知彼 做事谨慎