浅谈准军事化管理模式下学生管理干部的素质要求

　　摘要：在准军事化管理模式下，学校的学生管理干部是一个学生集体的领导者，是学校教育学生、培养学生的骨干力量，在教育教学工作中拥有重要的地位。作为学生管理干部，本着对工作负责，对学生前途负责的态度，应不断提高自身素质，为学生做出表率，做学生成长成才的引路人。 　　关键词：准军事化；学生管理干部；素质 　　中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）36-0012-02 　　在我国，基于对准军事化管理模式培养人才效果的认同，不少中高职院校采用了准军事化管理模式。通过进一步规范学生的日常行为，在学生中形成遵章守纪、令行禁止、雷厉风行、吃苦耐劳、不畏艰险、忠诚守纪、爱岗敬业、团结协作、严谨求实的作风和良好的行为习惯，培养和增强全体学生的执行力和实践能力，打造过硬的准军事学生队伍及高素质复合型人才，以适应未来学习、生活和工作的需要。在这种管理模式下，对学生管理干部的要求要比普通院校的辅导员和班主任更高。正像乌申斯基所说的那样：“教师的范例，对年青人的心灵是任何东西都不可代替的最有用的阳光。”尤其是在实施准军事化管理的校园里，学生管理干部与学生们吃住在一起，学生管理干部作为学生的直接管理者、教育者、组织者，其一言一行无不潜移默化地影响着学生。学生管理干部对学生最有效的影响力往往不在于他的行政权力，而在于他的内在素质。学生管理干部的综合素质高、工作效果好，学生自然受益匪浅，反之则会误人子弟，给学生今后的发展带来很大的负面影响。因此，学生管理干部应从以下几个方面入手，不断提升自身综合素质，充分发挥榜样示范作用。 　　一、过硬的政治思想 　　校园里的莘莘学子们是一个朝气蓬勃、具有强烈求知欲望的群体。但是由于涉世不深，他们的思想还处于不成熟的阶段，是非观念、善恶观念还未成型，极易受到外界的影响。这就需要学生管理干部不断地给其提供正确的思想，帮助其树立正确的人生观、价值观。要做好这一点，学生管理干部首先要在政治思想上过硬，要用正确的理论来指导我们的言行。并注意在平时的工作中通过言传、身教来教育学生、影响学生，使他们自觉抵制形形色色错误思想的影响。切不可向学生传播一些庸俗的处世哲理、消极颓废的人生观等误导学生的错误思想。如：有的人把工作、生活中的情绪带到学生管理工作中去，不负责任地说出一些对社会、对学校不满的牢骚话，在学生中造成不良的影响。 　　二、良好的道德品质 　　学生在学校要接受道德品质方面的教育，但是理论上的内容对学生来说毕竟过于空洞，而与他们朝夕相处的学生管理干部的一言一行对他们而言更为现实，更加生动，也更有说服力。如果我们要求学生要礼貌用语，自己却时常口吐脏字，要求学生要树立“干一行爱一行”的职业道德观念，却每每对自己的工作牢骚满腹等等，这样的教育是不可能成功的。因此，学生管理干部应在这方面发挥榜样示范作用，要用高尚的人格去熏陶学生，用爱心去感化学生，用自己对工作的热情去激励学生，使学生在耳濡目染、潜移默化中去感悟人生的真谛。如：我校有一名男学生管理干部平时对学生关心体贴，深受学生爱戴。有一次，一名平时表现比较落后的男生患流感高烧不退，连输三瓶液不见好转。大夫拿来一枚蜡制药丸，叮嘱要塞入患者肛门里，该学生管理干部毫不迟疑的照办了。醒来后的学生扑到他的怀里放声大哭，说父母也不过如此。此后该学生无论是在学习上还是在日常表现中都有了很大的进步。正是我校学生管理干部通过生活中的点点滴滴，通过自己的一言一行，默默地滋润着学生的心田。在毕业时，学生与学生管理干部泪眼相别的画面已成为了校园一道动人的风景。 　　三、优良的工作作风和较强的工作能力 　　工作作风是指一个人在工作上表现出来的态度和行为。工作作风不仅仅属于个人问题，是否具有良好的工作作风不但对学生管理工作的效果有着很大的影响，而且直接影响学生的学习、生活作风的形成。如果学生管理干部工作作风良好，能“文明管理，依法管理”，能身先士卒与学生同甘共苦的话，必能受到学生爱戴，并带动学生在校园中形成良好的风气。此外，学校对学生的培养不能仅仅停留在书本上，更应培养他们解决实际问题的能力。因此，学生管理干部不但自身要具有较强的工作能力，这样才能把工作干好，还要在平日工作中注重学生能力的培养，要注意培养学生独立的思维能力和实践能力。我校在学生管理工作中就采用“晨讲”（早自习由学生轮流上台演讲的一种方式）、“每周一歌”、“学生轮流带队”等方式来锻炼学生各方面的能力，效果很好。通过对毕业生调查所反馈的信息来看，这些能力的培养对他们以后的工作确实有很大的帮助。我校毕业生往往能比其他院校的毕业生更快进入工作状态，并且部分成绩突出者被单位委以重任，成为单位的骨干力量。这些成绩的取得是与学生管理干部平时注重学生的能力培养密不可分的。 　　四、严明的纪律性 　　正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为学生的管理者，我们制定了很多的制度，对学生提出了很多的要求以督促学生来遵守一定的行为规范。但在实际工作中，一些学生管理干部只注意了要求学生该怎么做，而忽视了学生管理干部自身应该怎么做这个问题。往往是规定了学生该怎么做，而学生管理干部却恰恰又不这么做。结果给学生造成“这样做到底对不对”或“各种规章制度只是一种形式罢了”的误导。因此，这就要求学生管理干部要以身作则，要求学生做到的，自己首先要做到；要求学生不能做的，自己一定不能做。学生管理干部只有自己做好了，才能把各种制度贯彻下去，学生才会自觉遵守。否则很容易造成制度执行不下去或学生口服心不服的局面，使我们的工作很被动。如我校的某班级，从学生一入校开始到学生毕业，该队学生管理干部都一直对他们进行严格管理。而该队的学生管理干部也一直用“严于律己”、“正人先正己”等准则来严格要求自己，为学生树立了一个良好的榜样。通过大家的共同努力，该队一直在政治思想、军事训练、学习等方面保持了较高的水平，集体先后获得北京市先锋团支部、校级先进班集体、优秀团支部等荣誉称号，班级的一名学生干部还被评为全国三好学生。这些荣誉的取得是与学生管理干部的辛勤劳动、与他们的榜样示范作用分不开的。 　　五、较高的科学文化素质 　　学生的首要任务是学习科学文化知识，而作为一名学生管理干部也有一个重要的职责，就是促进学生学习科学文化知识。怎样促进学生学习知识，这其中也有很多学问。西方学者柏拉图曾说：“强迫学习的东西是不会保存在心里的。”我国也有“知之者不如好之者”的古语。学生的学习效果与学生的学习热情有很大关系。学生管理干部要尽力鼓励、帮助学生，提高他们的学习兴趣，使学生有明确的学习目的、端正学习的态度，并能通过自己的学习体会帮助学生掌握正确的学习方法，用自己渊博的知识为学生答疑、解惑，以促进学生学习的效果。可以想象，一个学识广博、谈吐优雅的学生管理干部必可以使他带领的学生为之折服，成为他们心中的学习榜样。学生在这样的学生管理干部的带领下，很容易受其影响而对学习产生浓厚的兴趣，并在班集体中形成强烈的学习氛围。 　　综上所述，作为学生管理干部一定要懂得“学高为师，身正为范”的道理，切实在自身素质上下功夫，充分发挥学生管理干部的榜样示范作用，通过不断努力，把学生带好，使教育、管理工作结出累累硕果。