教师心理学
201教师1聘心招理学试题
文本r由thrrh1贡献j
od文档c能可在AW端P览浏体验佳。建不议您优选先T择XT或,下载源件文本机查看到。
1心理.实质是:A.的理心脑的机能是a :是心脑的器官 b理心 理脑产是生的射反B;心理.对是观客现实反映的客,现 观是实理的源泉心a.:理对心观现实具依客性 b.存心反理具主观映性 c.理反心映具动能性2. 受性变感规律:化感觉适应、感觉对比、不同觉间的感补偿作、用不感觉同相间作用、互践实动的活炼锻与觉感力能 的展发3 知.的觉种:空类知间、时间觉觉知、动知运觉社、知觉会、体错觉和社物知会误觉 4.遗忘区生的原因:a产消退说 干扰b:说前摄制和倒抑抑摄制c 压抑说 5 遗.曲忘线艾宾浩:斯()德无以义意节音识记为材料遗忘现对做了系象统的研究并,用此果结成一条曲制线称,艾 浩宾遗斯曲线。该忘曲表线明了忘遗的条规律一遗:忘的程进是均不的,衡忘发遗展是快后慢先,随便趋后平稳于 6.大脑。层皮活动本基律规扩散和:集中相互诱、 导.4记的忆程环过:识节记分类:有意无意或(机意义)械 持保 认识再回忆7.记忆的 品:质忆记敏的捷、持性性、正确性久、准备性8. 突冲类:型双趋冲突、双冲避突趋、避突冲多重趋避冲突、 9性格的特.:征格性的度态征、…特意志……、.绪……情….、理…智..1 0情绪.、:A感基 本能:信号功功能感、染能、调节功能 B功分 类: 情绪a心:境激、、热情、应情激b 情 感道: 德、感感美理智感、11. 意:人志觉自确定的目并根,据的支目、调配自节己的行动通,克服过困,难实以践的目的心理程过: A征:明 特确的的性目与克、服困相联难系、随意以动为基础运 B质品:觉性(自独断) 、断果(性武断) 、坚性韧(动) 、摇制自力 (冲)动1 .受挫2表:现a积极:升华、补 偿改变策、 b 消略:攻极击、固执、逆反退化、幻、 c想 妥协:自我慰安自我、饰、整责 推诿任1 3响影力发展能因:营养素况、状期早验经社会、践实知、识技和能学、校育 1教4 气:特质:天赋征和稳定性性、掩蔽和性塑性可 分类多血:(质情暴热躁) 、液粘质活泼)(、 胆汁(质向内 )、抑郁 质(孤僻 )51注意.品质:的.a.意注的度 广.注意b稳的性定 .c注意分的配 .d注的转意 1移.6节情绪方调法: 以理a的智判断支来自配的己行 b动 学会用转调移节的方法解缓不良绪情 c采用 我自激的励法调方节自己的 绪情情与 d感自我安慰 的方,缓解消极情绪的法不利响 1影.7智力验测早最比:奈、西(法蒙)9150 ,智力测年验表量鉴定,能儿低童18.思维 品:a 思质的深刻性维广和阔 b..性的独性立批和
判性c .的.活灵性和捷性敏 ..d逻辑性 的91.意志品质的:觉性自果断性、坚韧、性自制力、2 0.觉知特征的a:.觉的选择性知 b知. 的觉整体 c性.知觉的解理性 .d觉的恒常性知2 .培1观养察的法方a:要让.学生确观明目的察与务 任.b察观要前做有好关识知准的 备.c教学会生行观进的程序察方 和法d 启.发生学极思积维e .指学生导整理总结和观结果 察.通f过种各途径采取不,方法培同养学生的察观力能 2.影响2遗忘的素:因记识材料意义和作用的、识材记料的性和质量、数习学度、学习程法、材方料的序位置 列23影响.题解决的问因:素a 觉情知境b 机动强 度c 原启型发 d定 的影势 响 e功能着的固影 响 f个性征 特2.复习4:理合安排习复时、间恰安当排复内习、反复容阅与读尝试回结忆合、复方习法多化 样1.觉感与觉:知 觉感指人脑对直接作:于用感器觉的官客观事物个的别属的反性映。 觉知:人脑指对直接作用于感器觉官的观客事物不同的属性、分及部相其互关的系整体反的映 二者关系:两者。是密紧系联又有而区的心别过理程它。们都是观客物事直作接用感器觉官时人在中脑的映反客,观 物是感觉事知觉的和泉源。感是知觉的基觉础是,觉的知内在成,无感分觉就无所谓知觉。感越丰富觉、越精确,知 就越觉完整正越确;觉的完知性和整正确也影性响着觉的感明性和精鲜确 意义:性 它们是a一切高级复杂、心理活的基础动b 为理 性识认供提丰富了直观的感材性,是一切理料认性的识源泉和 基,础用认于识和改造界 c 世调和维持节正心理常活不可或缺动的素 2因情.绪感情 念概人:对客世观是界符合自己需否的要态体验度 系联:同对客属观现现实的实一种殊特映反式,都是形以需要基为础 别:区 a需要来:源个体社; 会b 层次简单,人:与高等动物共有;杂复,类独有 c 特人性情:境、肤浅性性;隐性内
深、沉 性3能 、力识、知能技关系:的能与知识力技能间既相互联之又系相制互约。具体现为:掌体握知识能以一技能定力前为 ,能力提制约掌握着识技能知快的慢浅和巩深程固;知度识能是力成形的论理基,础能是能力形技的实践基成础知,识技 的掌能握会致导能的提技高知识。能与能技力发的并不展是一的致4 意志 与认、知情过感:A 程认知过是意程产生志的提前和基础;意志也对认过知程生重产要响影B ;感过情对程志意 动行现的起实推或动阻碍的作;意用志也情对感程起调过作用。节之总它,们密切是联的,系认、情感知程包括意 志过的分,成志意过程也中包它含们成的分1 心现象的理分类A: 心过理(人脑程对观世界客反映过的
程。a:认识过 :感程、觉知、觉思维想、 象:情b感过 程:c) 意志 程。过.B性个理心a.:个倾性向:需性要、动机兴趣、、信念、 界观。世.b性心个特征理能:力、质气、性格。 .2反射:它是体机过通枢神中经系统内外刺激所对作有的规的反应;条件律射:反件条反射在是条件无射反的基上础,经 后过天训和学练建立习起的反射来活动如。望:梅渴止谈、梅渍。 3生.感性受:器官对指宜适激的感刺能觉力与感觉阀限成,反比系关 .4观:察察观是知你的特殊形觉,它是式有预目定的有、计的主动划的觉知过程(。观察比一般觉知更深的有解理, 性思维在中其着起重要作。用 5 记忆)过去的经:验通过识、保记持、再和认回忆方式的在脑中的反映人。( 记忆是脑对人去经历过过的事的反物) 映6 记忆种类:的a.根记据内容不忆:形同记忆象逻辑、忆记情绪、记 忆b根.时间据短长:瞬记时忆、时短忆、长记记时忆 c从有无预定的.目、任务的看来为分有和意无意 .7影响记识的素:目的因任和对务识效记果的响影材、料的质数量对识性记果的效响、识记方影对识法记效的果影响 注8意:心是理动对活定对象一指向的集和中注意 特的性指向: 性集性 注意的功中:选能功能择、保持功能调节、监和督功能注意与 心过理的程系:a 关注不是独意立的心理程过,是而随各伴种理心程出现的心过特理性b。,注意是心理过的 开端 程c注,参意到各个与理过程心之中,持保理心程过的利顺行进 。9.意注以可分为些哪类:a 无意注种 意b有意 注 c 意有意注意后1 0 持保有注意的意件:条a对活动目的和任.的理解 务b排.除干扰 .c养培间兴趣接d. 合理组织活动 的11 思维思:维人是对脑客事物的观质本属性和内部律规的接间、的括的概映反思 维特的:a性间接性 b..括概 1性.2维思过程、思维的形的式过 :a程.析分、综(合解分联、合b.)比(较加以比)c对.抽象和概括d 系统.化、体化具 本形基:概式、念判断推、理 31解决问.题思的维过程:a 出问提题发现、题、问明问确 b 题分析问 c 提出假题设d 验假检 设14 创性思维:A 造段:准备、酝酿、阶豁、朗验证B 条:环境件需、知要积累和识表现、原型启、提高推发能理、 灵感力生 C产培 :养a 激学生发的习学动求知机和好奇欲 心b培养 发散思集维中维和思横思向 c维发展 直思维和觉形象 思维d 培 创养个性造 1 想5:象象是人脑想对有表已进象行加改造工创而造新形象的程。 想过的象品:质想象主的性动、富性丰、生性动现、实性新颖、性、刻性 想深象的式形:粘合方(美式人鱼)、夸张方式千(观手)音、 拟人化式方(雷
公) 、典型化式(阿方Q) 想象 的类分无意:想象有、想象(意再想造象、造想象创) 、幻想 6 1性个特:个征性的整性体、…稳定 、性…独立、…性会社 个性性响因素影:遗传素、社质生活环会、境教条育、个体件的主观能动性兴 趣的品:质向性、倾广泛性、定性稳效、型能 1 能力7直:接响影动效率活保,证动活顺利成的个完心理特性 18征智 力结构论理 :二“素结因”构论理、 群“素因果结理论”、“智慧 结构”理、阜南论的力智层结次构模、卡特型尔的 流智体和晶力体智力理论 19 影响力因能:遗传素素与营质状养、况早经验、学校期教育社、会践、非实力智素 2因 0质:A 特气:天征性和稳定赋性掩蔽性、和可性塑 B 类分:多血质、液粘、质胆质汁抑郁、质
21做 的梦原因:界外刺、日有所思夜有激梦所、眠睡姿势内、脏动
活