20要是你在野外迷了路
20要是你在野外迷了路
永城市第四小学 蒋莉
一、学习目标
1.会认4个生字,会写9个字。
2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
3.掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
二、教学重点
1.学会本课生字词。
2.理解课文内容,了解在大自然中辨别方向的几种方法。 教学过程:
三、教学过程
1、导入新课
同学们,如果你在城市迷了路,你会怎么办呢?
要是你在茫茫的野外迷了路,那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法,想知道吗?请在书中找答案吧。今天,我们就学习《要是你在野外迷了路》,板书课题。
2、课文学习
(1)自由读课文。
(2)交流初读的体会。读后,你知道了什么?请把你了解的和你的同桌交流交流。
(3)选段,细读。
选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容,仔细读一读,边读边想读懂了什么。
(4)倾听,品读。
读后把你读明白的内容讲给同学听,并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
(5)推荐,连读。
听了刚才同学的选读,你认为哪一节谁读得最好,请这些同学上台把课文串联起来读。
其余同学听听,课文告诉我们几种辨别方向的办法? 学生汇报,老师板书:
太阳(2)北极星(3)大树(4)雪
(6)小组合作,研读。
创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读,填写下面的读书报告,或小组自己设计报告内容。
要是在野外迷了路,怎么办?什么时候观察什么?怎样辨别白天太阳中午时,太阳在南边;树影正指着北方;黑夜北极星永远高挂在北方;阴雨天大树枝叶稠的一面是南方;稀的一面是北方;下雪天积雪化得快的是北,化得慢的是南。你还有其他办法辨别方向吗?
3、理解课文
(1)指名读课文。
(2)提问:
“天然的指南针”指的是什么?(大自然中存在的,不是人们制造的“指南针”,同样可以准确地指示方向。)
默读第二至五节,然后说—说课文中告诉我们大自然中的什么能帮我们辨别方向。
板书:太阳 北极星 大树的枝叶 积雪
谈话:咱们看看太阳、北极星、大树的枝叶、积雪怎样帮我们辨别方向。
(3)指名读第二节。
提问:太阳怎样给我们指点方向?
板书:太阳 中午 在南边 树影指北方
讲解:我国在地球的北半部,太阳中午总是在南,所以树影指北。
(4)指名读第二节。
提问:为什么说北极星是盏指路灯?
板书:北极星 黑夜 在北方 指北
讲解:北极星足天牛北部的一颗明亮的星,夜晚人们常靠它来辨别方向。课文中把北极星比成指路灯,是说北极星比其他星都明亮。“它永远高挂在北方”是说北极星的位置不变,永远能指示北方。
(5)指名读第四节。
提问:大树怎么帮我们辨认方向?
板书: 树的枝叶 稠 指南 稀 指北
讲解:植物生长与太阳的光照有密切关系。朝南的一面光照强,枝叶就长得稠密,朝北的一面光照弱,枝叶就长得稀。
(6)指名读第五节。
提问:为什么说积雪会给你指点方向?
板书:雪后 化得快 指南 化得慢 指北
观察插图进行讲解:一条沟渠有南沿和北沿。受光的一面,雪化得快,这一面指向南;背光的一面,雪化得慢,这—画指向北方。
(7)指名读第六节。
提问:怎样才能找到天然的指南针?(只要细细观察,多多去想就能有所发现。)
(8)读全文。
(9)小组合作,研读。
创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读,填写下面的读书报告,或小组自己设计报告内容。
要是在野外迷了路,怎么办?什么时候观察什么?怎样辨别白天太阳中午时,太阳在南边;树影正指着北方;黑夜北极星永远高挂在北方;阴雨天大树枝叶稠的一面是南方;稀的一面是北方;下雪天积雪化得快的是北,化得慢的是南。你还有其他办法辨别方向吗?
四、借助图片,引导背诵
五、课外延伸拓展,引导发现
1.大自然中还有哪些天然的指南针呢?
2.在今后的生活中细心观察,注意发现还有哪些辨别方向的方法。 小结:
学了这篇课文我们知道了太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪能帮助我们辨别方向,只要我们仔细观察大自然中的—些现象,动脑思考,就能掌握更多的辨别方向的方法。今天回家看看书或问问别人,看看还有哪些辨别方向的方法。
板书:
要是你在野外迷了路
太阳 中午 在南边 树影指北方
北极星 黑夜 在北方 指北
树的枝叶 稠 指南 稀 指北
雪后 化得快 指南 化得慢 指北