少年闰土教学设计
少 年 闰 土
———S版小学语文第十册
姓名:许丽敏
单位:洛阳市老城区苗北小学
电话:[1**********]
26 . 少年闰土 洛阳市老城区苗北小学 许丽敏 教学目标:
1、指导学生认识少年闰土的特点,感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2、引导学生结合课文内容,理解重点句段的深刻含义,能有感情地朗读课文,并背诵第一自然段。
3、引导学生从读学写,运用本文抓人物特点的写法,描述自己身边的一个小伙伴的外貌。
教学重点:
通过学习“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看跳鱼儿”四件事,体会闰土聪明能干,机智勇敢,见多识广的特点。
教学难点:
理解含义深刻的句子,并体会“我”的情感的变化。 教学用具:多媒体课件
第二课时
一、谈话导入
同学们,鲁迅有一位好朋友,30多年前,他们结下了深厚的友谊。以至于三十年过去了,鲁迅每每想起他,脑海就会浮出这样一幅美图。(出示课件配乐师朗诵第一自然段)
初次和这位朋友见面你对他有什么印象呢?根据学生回答板书课题。
二、初读课文
1、小组学习,读准生字的字音,说说书写时应该特别注意的地方;理解
词语;不懂的地方做上记号。
2、再读课文,理清层次。课文先写了什么?接着写了什么?然后写了什么?最后又写了什么?
3、检查生字词的预习、理解情况。
三、精讲、读文、感悟
(1)理清层次学习看瓜刺猹
1、看瓜刺猹这件事中闰土给你留下怎样的印象?(机智,勇敢)
瓜地刺猹对闰土来说是一件很平常的事,而对于我这样一个少爷呢?用一个词概括。(惊险、刺激、有趣、稀罕、少见„„)
2、那你们想一想,闰土会用什么样语气讲?而我会怎样听呢?
3、同桌两个人,分角色读一读这部分内容。
4、指名一组分角色读。闰土绘声绘色的开始说了:
5、我们一起读读这段对话吧。(全班男女生对读)
总结:多么迷人的月夜,多么勇敢的少年,听着闰土的话,我的心呀,早已飞到那一望无际的西瓜地里,虽然我并没有亲眼所见,但闰土看瓜刺猹的形象却深深的印在了我的脑海
之中,以至于“我”在三十年后再见到闰土便立刻想起他瓜地刺猹的情景。让我们再一起读读这段文字吧!(学生配乐齐读第一自然段)
6、“瓜地刺猹”使闰土的机智勇敢的形象栩栩如生地展现在了我们面前。下面,我们就按照刚才这样的步骤和方法,自学其它三件事。
(2)略处理:雪地捕鸟
1、指名读(出示课件)
2、交流:
3、瞧,这件事让我们对闰土又有了新的了解,指名有感情读。
(3)略处理:海边拾贝
导语:闰土不仅给我讲了冬天的故事,还给我讲了夏天的呢!
1、能读给大家听吗?(出示课件)
2、交流:
3、女生读
(4)略处理:沙地看跳鱼
1、指名读(出示课件)
2、交流
3、指导朗读
四、理解难句:
导语:闰土给我讲了这么多事,“我”又有什么感受啊?画出相关语句,读一读,理解句子含义,可以提出不懂问题。
1、交流第14自然段。指导朗读,自愧不如的语气。
2、 交流第16自然段。(对闰土生活的羡慕、佩服、向往,对自己处境的不满、无奈)
3、想象一下,闰土还会知道哪些希奇的事呢?
4、学生质疑:什么是四角的天空?(出示课件)
5、(课件:四角天空的照片)我们一起看啊,庭院深深,高墙耸立,这四面高墙上的就是四角的天空,当闰土在做那些希奇事的时候,我又会在这高墙大院中的什么地方做些什么 呢?
6、从这里我们看到,“我”对闰土的生活是那样的羡慕,“我”是一个城市少爷,生活富足,为什么还要羡慕一个农村少年呢?同桌可以交流一下。
7、面对一个聪明能干的闰土,面对一个机智勇敢的闰土,面对一个见多识广的闰土,我不禁发出这样的感叹:(齐读第16自然段)
五、学习课文最后一个自然段
1、就是这样一个同我朝夕相处的伙伴,就要离开了:齐读最后一个自然段。
2、啊,这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇的事,深深的印在我的脑海中,不能忘却。(学生齐读第一自然段)
3、让我们把这一自然段背下来,都来记住闰土这个与众不同的新朋友吧。
六、感悟写法,布置作业
1、课文学完了,想一想,鲁迅先生是如何把闰土这个人物写的这般栩栩如生的呢?(出示课件:抓特点写人物外貌言行)
2、课后,你们也仔细观察一个小伙伴,试着用本文学到的方法,写一写。 有兴趣的同学还可以自己去阅读鲁迅的原著《故乡》,看看20年后的闰土有了什么样变化?相信同学们会更加了解鲁迅作品的。
板书: 少年闰土
回忆
相识
相处 无穷无尽的稀奇事 离别