各种各样的土壤教学反思
各种各样的土壤教学反思
著名教育家陶行知先生也指出:“生活即教育”，“学校即社会”，“在生活里找教育，为生活而教育”，这些理论为我们阐明了生活和教育的关系。教育源于生活，高于生活，生活是教育的最终归宿。在新课程下，我们的科学课堂中应当开展生活化教学，促进学生书本知识向实践能力的转化，促进学生的全面发展， 注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一，在《科学标准》中指出“学生必须初步领会科学的本质，崇尚科学，破除迷信；必须初步养成关注科学、技术与社会问题的习惯，形成科学的态度和价值取向，树立社会责任感；必须更多地学习终身必备的科学知识，以顺应时代的要求；必须体验科学探究的过程，学会一定的科学思维方法，以解决自身学习、生活、工作和社会决策中的问题·······”。科学教师应积极开发和充分利用生活中的课程资源，以身边鲜活的、与学科密切相关的素材去充实整个科学教学过程，使科学教学生活化。本节课主要从“情境创设生活化”、 “习题题干生活化”、“作业布置生活化”、“器材选择生活化”、“探究课题生活化”等几个方面得以体现,从而让学生主动学习，快乐学习，学以致用，真正提高课堂教学的有效性。
本节课以一棵长势良好的植物引入课题,“情境创设生活化”,接着让学生回顾第一节所学的内容土壤的组成成分,通过学生思考与讨论强调土壤成分中最重要的是矿物质颗粒.是不是矿物质颗粒大小都一样呢？学生通过用手捏两种土壤感受到矿物质颗粒有大有小,教师归纳总结矿物质颗粒按大小分为三类,学生通过经验不难得出三类颗粒的透气性的强弱，接下来通过活动，矿物质颗粒的透水性研究，学生不难得出三种矿物质颗粒的透水性，最后教师再进行归纳总结。根据三类矿物质颗粒的比例，将土壤分为三类，但是哪一类最适合种花等普通植物呢？我组织学生通过搓土壤，感受几类土壤能否搓成条状，让学生讨论归纳，得出三类土壤的特征，通过各类土壤的组成分析，学生不难得出结论，透气性、透水性好，保水性强的壤土类土壤是最适合种植物的，此处与引入相呼应。
优点：
本节课是一堂很难上好的课，1、内容很简单，没有难点。2、这样的课科学老师一般都不会做这样的探究实验，大多简单浏览过去，甚至是让学生自学。但是越难上的课，如果能把它上好，那便成功了。
1、我这堂课充分体现科学生活化，将科学与生活紧密结合，学生探究兴趣
较浓。
2、我没有用自己熟悉的学生，而是五班的学生，也是一个平行班，这节课
我觉得自己还是充分的调动了他们的积极性，学生发言，活动都是非常
积极的配合。
3、强调科学研究方法中非常重要的控制变量法，并让学生归纳总结，与中
考要求相吻合，我们的每一节课都要为中考做准备，科学方法的运用，
要在初一初二的课堂中进行渗透。
4、板书是我的弱项，因为粉笔一快起来就不好看，本节课我的板书是我最
满意的一次。
不足：