小学自然教案呼吸器官
呼吸系统
一、教学对象 大班
二、目的要求
1.通过本课教学，使学生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意义和呼吸器官的作用。
2.培养学生的观察能力（观察人体呼吸器官的形态）和实验能力（初步学会做说明人吸进的气体和呼出的气体成分不同的实验）。
3.向学生进行呼吸卫生教育，使学生知道呼吸卫生的基本要求。
三、课前准备
1.挂图——人的呼吸器官。
四、教学过程
导入新课
1.提问：人有哪些消化器官？
2.讲述：这节课，我们来认识人的呼吸器官及其作用。
学习新课
1.指导学生认识人的呼吸器官
（1）谈话：你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？它们在人体的哪个部位？
（2）出示人的呼吸器官图。
（3）讲述：对照人的呼吸器官图说说，人有哪些呼吸器官，它们分布在人体的哪个部位，它们是什么样的。
（4）讲解：
人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺、鼻、咽、喉在人的头部。气管在人的胸腔内，表面呈一环一环的，很有弹性。气管从上往下不断分支，成为支气管和很多小支气管，像树枝一样。
肺在胸腔内，有两个——左肺和右肺。肺很有弹性，由很多很多小肺泡构成。肺泡内是空的，与小支气管相通，可以容纳气体，表面包着很多很细的血管。
（5）提问：指图说明，人吸气时气体经过哪些器官？呼气时气体经过哪些器官？
2.指导学生认识呼吸的意义（认识吸进的气体和呼出的气体成分是不一样的）
（1）谈话：人为什么总要不停地呼吸？
（2）讲述：为了弄清这个问题，应该研究人吸进的气体与呼出的气体是否有什么不同。为此，我们来做两个实验。
（3）实验1：比较呼出和吸进的气体中二氧化碳的含量
①讲解：每组桌上都有一个用广口瓶、直玻璃管和弯玻璃管组装的实验装置，在瓶里装着澄清的石灰水。首先通过弯玻璃管吸气，让瓶外的空气经石灰水进入人体，观察石灰水变浑吗？再通过直玻璃管向石灰水内吹气，观察石灰水变浑吗？
③讨论：以上实验结果说明什么？（或问：以上实验说明人呼出的气体与吸进去的气体成分有什么不同？也可以问：为什么呼气时石灰水变浑，而吸气时石灰水不变浑？）
④教师小结：通过以上实验可以知道，人呼出的气体比吸进去的气体含的二氧化碳多。
（4）实验2：比较呼出和吸进的气体中氧气的含量
①讲解、演示：我们再来做个实验，实验步骤是：
取一个广口瓶，装满水，用玻璃片盖严，倒着立在水槽中，然后把玻璃片移开
瓶口。把胶管一端伸入广口瓶内，用手扶住瓶子，从胶管另一端向瓶内吹气，用排水取气法收集一瓶呼出的气体，在水中用玻璃片将瓶口盖严，然后将瓶子从水中取出，口向上放在桌上。把瓶盖上的玻璃片移开一个小口，将燃烧着的火柴伸入瓶内，看到什么现象？（变浑浊）
②教师小结：实验说明，人呼出的气体中氧气含量很少，所以燃烧着的火柴会熄灭。
①通过上面两个实验，我们知道人呼出的气体与吸进的气体成分有什么不同？（呼出的气体比吸进的气体含有的二氧化碳多、氧气少。）
②为什么人呼出的气体氧气减少了而二氧化碳增多了？你怎样解释这种现象？（也可以问：减少的氧气到哪里去了？多出的二氧化碳从哪里来？）
③由此可以推想：人体需要什么气？排出什么气？（人体需要氧气，排出二氧化碳。）
（注：实验只能讲解，不能演示，看课堂情况再对此部分的内容作删减）
（7）讲解：
吸气时，外部的空气吸进肺，其中的氧气被肺泡周围的血液送到全身；这些氧气与人体消化、吸收的养料发生反应（像燃烧一样的反应），产生人体需要的能量，同时产生一种气体的废物——二氧化碳；这些二氧化碳又被血液送回肺，然后由肺呼出。所以呼出的气体氧气就少了，而二氧化碳增多了。
由此可以知道：经过消化吸收的养料好比是人体内的燃料，呼吸器官好比是人体的鼓风机，人体只有连续不断地得到充足的氧气，“生命之火”才能旺盛，源源不断地供给人体活动所需的能量。
3.向学生进行呼吸卫生教育
（1）讲述：我们已经知道呼吸器官有这么重要的作用，那么就一定要注意保护呼吸器官，不要让它生病，否则就会影响身体的健康。
（2）谈话：
①呼吸器官容易得哪些病？得这些病的原因是什么？
②怎样预防呼吸器官得各种疾病呢？
（3）讲解：为了保护呼吸器官的健康，必须做到：
①坚持锻炼身体，提高呼吸器官的抗病能力，特别是抵御寒冷空气的能力。这是预防感冒、气管炎的有效方法。
②预防感冒。感冒大多是上呼吸道感染，得了感冒要及时治疗，不使它引起气管炎、肺炎等更严重的病。
③不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板。这样可以保持空气的清洁，预防肺结核等传染病。
④不要吸烟。烟不仅刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌。
巩固应用
1. 讲述：这节课，我们了解了人的呼吸器官及其作用。
2、提问：
（1）人的呼吸器官包括什么？
（2）呼吸的作用是什么？
（3）人体需要什么气？排出什么气？