小学科学课堂教学改革方案
小学科学课堂教学改革方案
小学科学是以培养科学素养为宗旨的启蒙课程，目标在于细心呵
护学生与生俱有的好奇心，引领他们学习与周围世界有关的科学知
识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，初步养成科学探究的习惯，
培养创新意识和实践能力。为此，我们拟定小学《科学》课程的实验
方案如下：
一、指导思想
以深入贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神为指
导，以《国家基础教育课程改革纲要》为主线，坚持教育思想和教育
理念先行，全面落实《全日制义务教育科学（3－6年级）课程标准》，
加速教学和学习方式的变革，探索和完善促进学生主动全面发展的评
价体系，实现小学《科学》的课程目标，努力促进我校新课程改革。
二．实验目标
1、教材完善目标。验证《科学课程标准》及《科学》新教材的
科学性和适用性，为修改和完善课程标准和新教材提供实践依据及建
设性意见，为科学教师深入理解新课程理念，改进教学方式创造条件。
2、教师提升目标。探索培训科学教师的方法与途径，帮助教师
转变课程理念，建立新型师生关系，提升专业素养，培养一批符合课
程改革要求，胜任小学科学教学，具有一定教学研究与开发能力的教
师。
3、学生发展目标。改革传统的教学模式，引导学生主动融入科
学教学，形成良好的学习态度，掌握正确的学习方法，培养学生收集
和处理信息的能力，主动获取新知识的能力，以及交流与合作的能力。
4、评价制度目标。积极探索小学《科学》教学与生产、生活相
结合,开发与地方和学校特色相适应的课程资源，构建符合素质教育
要求，能有效促进学生全面发展和个性发展相统一的，有科学课程特
色的评价体系。
三．实验内容
1、实施课堂教学改革。认真学习《纲要》和《科学课程标准》，
用新课程理念指导科学课堂教学过程，坚持以学生为主体，借助现代
化的教学手段，积极引导学生质疑、调查、探究，在实践、体验中学
习，探索主动探究、合作学习、师生互动、体现差异、发展个性的课
堂教学。
2、实施考试制度改革。遵循覆盖面与重点相结合原则、考知识
与考能力相结合、试题的独立性与试卷整体性原则、以及信度、效度、
难易度及区分度综合检测的原则，尝试推进考试形式的多样化、考试
内容的综合化、命题方式的科学化，促进学生知识、能力、素质的协
调、全面地提高。
3、实施评价制度改革。关注学生个体的差异以及发展的不同需
求，积极开展对科学探究活动，课程教学资源开发与利用，科学动手
实验及制作等方面的评价，探索有利于学生发展、教师成长、学校课
程发展的评价体系。
四．实验步骤
1、积极准备阶段（2012年4月至5月）
（1）成立鲁迅小学科学课程改革实验小组，制定实验方案；
（2）了解科学课程的开设情况；
（3）研究科学课程标准；
（4）开展学校骨干教师的通识培训、学科上岗培训；
（5）组织所有2012年9月进行科学课程教学的教师的上岗培训；
（6）以教研组为单位学习新课程标准，研究科学教材，开展集
体备课；
（7）确定有关涉及科学课程实验的研究专题。
2、探索试验阶段（2012年10月）
（1）开展科学课程标准、教材的实验工作；
（2）初步探索科学课程教育的规则和基本方法；
（3）初步探索在大班额情况下如何进行探究活动；
（4）初步在建立适合科学课程教育的教学制度、教研制度；
（5）按照新课程标准，进行评价考试改革，尝试开展符合科学
课程标准、能促进学生发展和教师成长的评价。
3、全面推进阶段（2012年11月）
（1）开展《科学》第二学年和第一学年课程标准、教材的实验
工作；
（2）探索科学课程师资的培训模式；
（3）培养教师对科学课程的教学设计能力；
（4）进行科学课程教师角色的专题研究，力争建立科学课程教
师的基本标准；
（5）开展科学课程实验教学的研究；
（6）完善前两阶段工作。
4、总结推广阶段（2013年3月）
（1）全面总结小学《科学》教材试教情况；
（2）撰写教改工作总结；
（3）完成课程改革课题研究报告；
（4）汇集或编辑《科学》课程改革成果；
（5）作好成果推广的各项具体工作。
五、组织机构与职责
组 长：朱琳琳
成 员：冯巧香 武晓华 宋彦萍等
（一）组长
1、组长负责制定课堂教学改革方案、制度、评价及考核细则。
科学安排 ，有序的开展工作。做到思路清、方案实、效果明显。
2、组织教师培训学习与指导，开展多形式、多层次的校本教研
活动，让教师在活动中研讨、反思在小结中成长。
3、多请示、多协调、多研究，全力改进，形成课改的合力。经
常性地总结交流老师们好的做法和经验，使优秀教学资源及时得到共
享，形成随时研讨新课程的浓厚的教学氛围。
（二）教师
全校教师应该实践、研讨、反思、形成自己的课改成果。
六、保障机制
1、及时总结表彰取得突出成绩的教师，并制定相应的奖励制度。
2、加强科学研究，及时发现问题、解决问题。
西泉建福学校小学部
2012年4月