将进酒教案
《将进酒》教 案
教学目标:
1、通过反复诵读理解诗歌的思想感情。
2、体会作者对当权者及豪门贵族的否定,对黑暗现实的不满所表现出的积极反抗精神。
2、促进学生学习古诗的热情,提高学生的诗歌鉴赏水平。
教学重难点:
对全诗的基调以及诗人大起大落的情感变化的体味、把握。
教学手段:多媒体
教学课时:1课时
教学过程:
一、创设情境,激趣导入,解题:
1、导入:中华古国是酒的故乡,也是诗的国度。诗一产生,就与酒结下了不解之缘。诗和酒是盛开在神州沃土上的一枝并蒂莲。同学们能从诗歌宝库中搜索出一些与酒有关的诗句吗?
(1、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 2、明月几时有,把酒问青天。 3、对酒当歌,人生几何。4、举杯邀明月,对影成三人。 5、兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光。6、抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。7、今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。8、但使主人能醉客,不知何处是他乡。9、白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。„„)
在众多古代诗人中,喝酒作诗最杰出的恐怕要首推李白。他号“青莲居士”,人称“诗仙”,自称“酒中仙”,当时人也称他为“酒圣”。杜甫在《饮中八仙歌》中曾对李白作过精彩的描述:展示PPt1:
李白一斗诗百篇,长安市上酒家眠。天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。
“天子呼来不上船,自称臣是酒中仙”,这就是李白,豪放可掬、以酒赋诗的李白。今天我们就一起来学习李白咏酒诗中的代表作《将进酒》。
2、解题:
《将进酒》原为汉乐府的曲调,是为劝酒而唱的歌辞。将(qiāng),请的意思。跟《氓》中的“将子无怒”的将同音同义。
二、明确本课的学习目标:
师:古人说:熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。这句古话告诉我们,学习古典诗词要重视朗读,熟读成诵。朗读必须心、眼、口、耳并用,它不仅可以加深自己对诗词的领悟,还可以感染他人,引起共鸣。我国的古代学者很早就意识到了朗读的重要性。比如:
展示PPt2:
大抵学古诗文者,必要放声疾读又缓读,久而自悟,若但能默看,即终身作外行也是。
—— 清·姚鼐
师:既然朗读如此重要,那么今天这堂课的学习目标就定为对《将进酒》的朗读吟咏。 展示PPt3:学习目标:
朗读吟咏—— 觅出诗趣,悟出情理,获取艺术享受
三、诵读研习课文:
1、师:朗读的最基本要求是什么呢?我们来看看古代的学者是如何告诫我们的。
展示PPt4:
凡读书须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可倒一字,不可牵强暗记。
—— 宋•朱 熹
师:朱老先生的告诫用我们今天的话来说就是:朗读要做到不错不漏,字正腔圆。
(板书:不错不漏,字正腔圆)。
2、师:同学们课前已做了预习,下面就先请一位同学按照以上要求来展示一下。
指名学生朗读。教师让学生(同桌)结合以上的具体要求对朗读作简单的点评。 预设:学生可能已达到了不错不漏的要求,但“字正腔圆”(咬字清晰,声音响亮)可能还有
差距。教师要注意引导和指正。
3、师:刚才我们听了这位同学的朗读,虽然已达到“不错不漏,字正腔圆”的要求,但总感觉缺少点什么。缺少什么呢?我国古代很多诗歌都可以咏唱,因为诗歌讲究声调的和谐(如平仄和押韵),有很强的节奏和韵律,所以我们朗读时注意感受诗歌的节奏和韵律,要流畅地...............读,读出诗歌的韵律美、音乐美 (板书:节奏流畅,读出诗韵) 。(绝句和律诗的句子节奏大..............
多是两字一顿或一字一顿,如:白日/放歌/须/纵酒,青春/作伴/好/还乡。《将进酒》是一首古.........体诗,句子有长有短,所以尤其要注意长句的断句。节奏可按表音分,表意分。) ......................
下面请同学们放声朗读一遍,边读边体会一下诗歌的朗读节奏和韵律。
指名学生朗读,
(预设:学生朗读处理可能比较平,可能会说不出来。教师当追问,为什么读得不好,没有体会出这首诗歌的韵律美。节拍在而气韵连,不能一顿一顿地朗读。只有多读才能更好地体会诗歌的这种音乐美,比如四言诗,两字一拍,五言诗,三拍。几乎都可以击节而歌或摇首而吟)。
4、师:经过刚才的朗读,我们已经初步体会到了诗歌的一些意趣,但作为一名高中生,仅仅停留在这两个层面的朗读水准上,是远远不够的,还要更上一层楼——那就是:朗读时要走进诗人的内心世界,与诗人共欢喜,同忧愤,入情入境地读,感悟诗人的情感,读出诗人的情感。(板书:入情入境,人我合一)
师:下面就让我们共同走进李白的情感世界。要求:同桌合作,两段诗歌,一人一段先朗读给对方听,然后讨论和体味诗人感情。
学生朗读和讨论。
5、学生结合诗句谈对诗人感情的体味。
提问1:从这首诗中你读出了什么感情?
预设:生答:读出了悲;欢乐;愤激;豪放;自信等。
提问2:
预设:
(1)开头四句写“悲”。
“君不见”一:写了黄河源头之高,似乎从天而降,东入大海,势不可回。接着“君不见”二:感叹人生易老不过朝暮之间(不知明镜里,何处得秋霜),因而“不复回”又隐含了韶光易逝,青春难再之喻意(子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜;滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄)。雄伟永恒的黄河尚且如此,人生更是渺小短暂,所以开头四句顿生悲意。
师:感叹人生易老,这种感受老年人都有,而在这里由诗人说出,却表达了诗人政治上的失落感。诗人26岁上“辞亲去国,仗剑远游”,欲以布衣取卿相之位,实现自己的政治理想。可如今25年过去了,年已52年的他已满头白发,功业上却毫无成就。怎能不萌生人生苦短,怀才不遇的悲意呢!
师:我们来看看后人是如何评价开头这两联的。
展示PPt5:
清·沈德潜:此种格调,太白从心化出。
今·周啸天:这个开端可谓悲感已极,却不堕纤弱,可说是巨人式的感伤。
朗读:这两联把天地人生都说到了,境界极其阔大,应当读得很有声势,有慷慨生悲的...................................韵味。开头两联均用“君不见”领出,“君”,指岑夫子、丹丘生。要读得从容、亲切。“黄河”...
一联用的是古代民歌中的比兴手法,即用眼前景物起兴而又具有比喻的作用,诵读时头脑中须有黄河奔流的视象。“天上来”极言黄河源头之高,“不复回”隐含韶光易逝之意,均须重读。 “悲白发”,犹言人生易老,叹意极浓,“悲”字当重读。
(2)“人生”六句的心情是欢乐的。
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月:尽管诗人在政治上并不“得意”,但在他看来,朋友聚会也是人生中的快事,该开怀畅饮,“金樽”“对月”将饮酒诗化了;
天生我材必有用:说“必有用”,可见“此材”未被用。但李白从没有真正悲观消沉过,心中始终燃烧着建功立业的希望和热情。在《行路难》的最后也坚信:“长风破浪会有时,直挂云帆济苍海。”,从貌似消极的现象中露出了深藏其内的一种怀才不遇而又渴望用世的积极的本质内容来。即使在他去世前一年,年已61岁,听说李光弼率军讨伐安史余孽,仍不顾年高体衰,请求从军。 “有用”且“必”,何等自信,何等乐观,肯定人生,肯定自我,这既是李白愈挫愈奋的性格写照,更是其人生价值的宣言与呐喊,成为全诗中最精彩夺目的诗句,传诵千古,影响深远,已化为民族的宝贵精神财富。
千金散尽还复来,这又是一个高度自信的惊人之句,能驱使金钱而不为金钱所使,真足令一切凡夫俗子们咋舌。诗如其人,想诗人“曩者游维扬,不逾一年,散金三十余万”(《上安州裴长史书》),是何等豪举。故此句深蕴在骨子里的豪情,绝非装腔作势者可得其万一。
烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯:与上面的气派相当,作者描绘了一场盛筵,那决不是“菜要一碟乎,两碟乎?酒要一壶乎,两壶乎?”而是整头整头地“烹羊宰牛”,不喝上“三百杯”决不甘休。多痛快的筵宴,又是多么豪壮的诗句!
朗读:节奏要逐渐加快。“人生”一联,“尽欢”和“空对月”须重读。“天生”联显 示诗人对未来的信心,应读得掷地有声。“会须”句要用升调读,读得豪气十足。为突出这一句,
上句“烹羊宰牛且为乐”宜轻读。
(3)“岑夫子”以下六句:狂放之情趋于高潮,诗的旋律加快。诗人那眼花耳热的醉态跃然纸上,恍然使人如闻其高声劝酒:“岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停!”几个短句忽然加入,不但使诗歌节奏富于变化,而且写来逼肖席上声口
朗读:这六句可视为下面劝酒歌的引语,应当读得亲切,节奏逐渐加快,重者依次落在“将”“莫停”“歌”“倾耳听”等字上,突出祈请之意。读完,稍作停顿。
(4)“钟鼓”以下六句:写愤激之情。
待到酒宴开始,诗人举杯劝饮,他的感情突然由欢乐豪放转为愤激,这是因为他要借此把长期郁积在胸的不平之气一齐渲泄出来。
穿插写作背景简介:这首诗大约作于安史之乱前四五年光景,当时唐玄宗耽于女色,先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠,官场一片黑暗,豪门贵族只顾寻欢作乐,不以国事为念,社会腐败到了无以复加的地步。诗人对此极为不满。
“钟鼓馔玉”意即富贵生活(富贵人家吃饭时鸣钟列鼎,食物精美如玉),在封建时代,只有衣食无忧的达官贵人才有闲情逸致沉溺于声色犬马之中,享受山珍海味之美。可诗人以为“不足贵”,不羡慕达官贵人的生活,表现出对权贵们的鄙弃和蔑视,这是封建社会的读书人最可宝贵的性格。当然,有骨气,不等于没有忧愁。李白在蔑视权贵的同时,一种难言的惆怅也在心中涌动,他想通过“长醉不复醒”来忘却怀才不遇的痛苦,但醉酒真能解愁吗?李白在《宣州谢眺楼饯别校书叔云》一诗中作出了明确的回答:“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”,我们可以想象,一个满腹惆怅的人,当他一心解愁却又无法解愁的时候,内心是怎样的愁苦啊!表面上开怀畅饮,实际上愁箭穿心,这就是《将进酒》中的李白!诗情至此,便分明由狂放转而为愤激。这里不仅是酒后吐狂言,而且是酒后吐真言了。
“古来圣贤”以下四句:
① 圣贤指的是哪些人呢?他们寂寞的含义是什么?
(孔子、孟子、屈原、贾谊之流。孔子、孟子,奔走列国宣扬自己的学说,施行仁政,却一直得不到任何一个国君的任用;屈原、贾谊,理想、抱负一直不为人所理解。“抱利器而无所施”)
②李白为什么单单点名写曹植?
(曹植是三国时曹操的儿子,诗才敏捷,才华横溢,年轻时有着建功立业的远大抱负。《白马篇》中那个英勇无畏、驰骋疆场的爱国少年英雄就是诗人自我的写照。但诗人一生却命运坎坷,遭到了兄侄的排挤和压抑,大志难酬而沉溺酒乡。《七步诗》的故事让我们对曹植的遭遇倍感同情。李白与曹植有很多相似之处,比如才华、遭遇,诗人写曹植,无疑是用以自况,用古人酒杯,浇心中块垒。)
朗读:“钟鼓”二句是这支劝酒歌的主题,也是全诗主旨所在。诗人说这话时,其愤激之情必当见于辞色,应当读得从容。“不足贵”“不复醒”二语当用极强音读,表现憎恶、鄙弃之深。 “古来”二句是以抒情方式说明“不复醒”的理由,亦可见诗人盖世之气和狂放之态。两句之中,上句为宾,宜轻读,略示“风歌笑孔丘”(《庐山谣寄卢侍御虚舟》)之意;下句为主,宜重读,要表现出十足的自信。
“陈王”二句援引古人饮酒情形为例,可用叙述调读而略带感情色彩。重音当落在“恣欢谑”三字上,但欢中有悲,因为诗人说陈王,其实又是说自己,不过是怀才不遇借酒消愁而已。
(5)“主人何为”以下六句:写狂放之情
写诗人要将一切价值昂贵之物都拿来“换美酒”,是狂放到了极点。这结尾之妙,不仅在于“呼儿”“与尔”,口气甚大;而且具有一种作者一时可能觉察不到的将宾作主的任诞情态。须知诗人不过是被友招饮的客人,此刻他却高踞一席,气使颐指,提议典裘当马,几令人不知谁是“主人”。快人快语,非不拘形迹的豪迈知交断不能出此。诗情至此狂放至极,令人嗟叹咏歌,直欲“手之舞之,足之蹈之”。这种狂放,从实质上看,是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现。
朗读:“主人”句为宾,宜轻读;“径须”句为主,诗人反客为主,直命沽酒,豪放之态如见,直重读。读后应稍作停顿,为结尾的抒情高潮蓄势。结尾前三句当快读,至“与尔同销”可两字一顿并放慢速度,再用夸张语调读最后三字,“古”“愁”之后皆当有延长音——这是全诗的高潮,须有强大的声势,才能显示诗人的飘逸的风格,不是一般的儿女愁情。
6、师:经过前面的讨论,我们体会到这首诗歌的感情是大起大落,跌宕起伏的。诗人感情发展的脉络是怎样的呢?纵观全诗,围绕一“酒”字,感情跌宕起伏。诗的开头悲叹人生短促,接着因悲而生寻欢之意,准备痛饮一场,然后借酒抒发其愤世嫉俗之情,到结尾更将这种复杂的心情统一为“万古愁”,使抒情达到了高潮。
展示PPt6:悲——乐——狂放——愤激——狂放
基调:愤激(豪放是外壳,愤激是内核)
后人对这首诗有非常精辟的评论。
展示PPt7:
一往豪情,使人不能句字赏摘。盖他人作诗用笔想,太白但用胸口一喷即是,此其所长。 ——《严羽评本李太白诗集》
师:的确,李白的诗歌有一种清雄奔放的美。表达感情往往是壮大明朗的,表达感情的方式,则是爆发式的。他不是在那里娓娓动人地叙述或缠绵悱恻地抒情,而是火山爆发、大河奔泻一般,把感情倒出来。他常常是一气直下,大有欲止不能之势。
7、师:古人提倡一种忘我动情的美读。
展示PPt8: “情动于中而形于言;言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足,故歌咏之;歌咏之不足,不知手之舞之,足之蹈之也。”
——《诗大序》
前面我们了解了李白潜藏在酒话底下的郁怒不平之气,体会了李白豪放中的愤慨。接下来请我们男同学来当一回李白,真真切切地去感受一番诗歌所表现的酣畅淋漓。女同学当评委。
男生齐读《将进酒》。
女生点评。(预设:不足处。)
8、教师范读。
9、听朗读录音。
10、:师:听了专家的朗读,大家觉得是不是入情入境了?
下面我们再结合自己的体会,全班放声齐读一遍。注意此时此刻你就是李白——那个豪放不羁、才华横溢而又借酒浇愁的李白!
师生齐读。
五、小结:
同学们,豪放的李白已经远离我们,豪迈的诗篇却流传千古。让我们在今后的日子里继续从琅琅书声中,在意韵交融里与李太白共谋一醉吧!
板书:
字正腔圆,不错不漏
朗读吟咏 节奏流畅,读出诗韵 入情入境,人我合一