红叶石楠扦插繁殖
《花卉生产技术—红叶石楠软枝扦插》教学设计
一、课程名称：罗镪主编的中等职业教育国家规划教材《花卉生产技术》 二、课题名称：营养繁殖育苗技术—扦插育苗（红叶石楠软枝扦插） 三、教学目标： 【知识与技能】
1. 了解插条选剪和插条贮藏的基本知识 2. 理解扦插的相关概念及影响扦插成活的因素 3. 掌握插条剪截的标准和促进插条生根的措施 4. 掌握扦插的操作要求，进行规范的扦插操作。 【过程与方法】
1. 通过学生预习、教师边讲解边操作，给学生演示扦插操作的要点和步骤，包括插条的选择与剪截等具体操作，强调修枝剪的使用方法，防止安全事故的发生，练习操作让学生自己动手操作，教师检查是否达标；教师课堂讲解，让学生理解扦插成活的原理，分组讨论，影响扦插成活的因素及如何促进插条生根等理论知识；
2. 实训基地使学生进一步掌握红叶石楠扦插软枝操作技术，技能竞赛让学生巩固红叶石楠软枝扦插操作技术；
3. 按照同组异质的原则以4个学生为一个小组进行操作，彼此学习和帮助，培养学生的互助性和合作性。 【情感和态度的培养】
1. 在红叶石楠扦插过程中获得成功的快乐，在学会专业技能的同时培养学生的专业兴趣；
2. 扦插技术练习过程培养学生吃苦耐劳、求真务实的精神，培养学生积极思考问题、解决问题和自主学习的能力。
3. 在学习过程中分小组进行，培养学生团队合作意识。 四、教学重、难点：
重点：红叶石楠插条的选择和剪截 。 难点：影响扦插成活的因素。 五、教学方法：
为体现现代职业教育所提倡的“以学生为主体”教学理念，并结合课程内容和特点，采取了多种教学方法将“理论”和“项目”紧密结合，做到“做中学，做中教”，具体通过项目教学、技能竞赛、个别辅导等让学生掌握知识，提高专
业技能。 六、教学资源： 1. 时间资源：4课时。
2. 资料资源：相关教材、项目任务、PPT 等其他参考资料。
3. 设备资源：红叶石楠、生根粉、修枝剪、喷壶、利刀、遮阳网等。
4. 环境资源：选择学校花房向阳地段土层深厚、结构疏松、富含腐殖质、排水良好的地块作插床、教室等。
5. 其它资源 ：红叶石楠软枝扦插操作考核表、学习评价表等。
七、教学过程：
根据教学安排，该项目分为：扦插前的准备、红叶石楠扦插技术两个阶段。具体实施过程如下：
九、教学评价设计 1. 客观评价
教师巡查：在教学过程中，检查学生对基础理论知识及操作技能的掌握； 学生自评：参照评价表，学生对自己的学习情况进行评价； 小组互评：参照评价表，考察每个小组的实训成果和协作能力； 教师评价：参照评价表，对每个学生和小组的完成掌握情况进行评价。
通过上述方式的各种评价，帮助学生掌握理论，熟悉操作，最后达到合格的枝接技术要求。
评价项目。
在扦插操作过程中，插条的选取，剪截，促生根处理，扦插等操作过程安全意识的培养（修枝剪的使用）、扦插后的管理能力，分析操作中存在的问题，寻求解决问题的办法。尤其要加强学生安全操作、熟练操作意识的培养，增强操作过程的规范性，使学生科学、熟练地掌握并完成该项目的学习任务。 十、教学反思
《营养繁殖育苗技术》在《花卉生产技术》教学中起着基础性的作用，我在充分考虑到学生的实际接受能力的前提下，在教学中采用项目教学方法，让学生了解红叶石楠软枝扦插操作内容，理解实际操作方法，本着理论与实际相结合的原则，充分调动学生的学习积极性，获得了很好的课堂教学效果，同时也满足了不同层次学生同步发展的分层次教学要求，促使学生全面发展。
在教学过程中，我根据中等职业学校教学改革的相关要求，从学生专业能力、社会能力、学习能力和发展能力等方面，明确学生的基础能力和综合素养的具体要求。从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行设计，为学生提供有效的课程资源，如时间资源、资料资源、设备资源、环境资源等，并为学生创设真实学习情境、合作学习情境等，通过六步教学法，采用让学生“读一读”、“看一看”、“议一议”、“做一做”、“评一评”、“想一想”的方法组织实施教学活动，努力使自己成为教学活动的组织者、引导者、评价者。学生在这种轻松的课堂教学氛围易理解和掌握知识，有利于达成教学目标。
在教学评价上，我强调对学生进行发展性评价，围绕红叶石楠扦插繁殖的内容进行自评、组评和师评，让学生听取多方面意见并进行操作修正，最后由教师与学生共同讨论，总结学习内容。这样既调动了学生积极学习专业知识的欲望，又激发了学生专业学习的情感，让每个学生有了成功的体验，增强了学习园林专业的信心。
由于此次授课的对象是三年制中职学生，部分学生的操作能力不强，不免影响了教学效果，因此在今后的教学中要加强管理，积极引导，提高学生的操作能力，掌握好相关操作技能。另外我校苗圃地插床较分散，仅凭一名专业教师难顾及全体学生；
今后将充分利用周边园林企业，进一步扩大实训场所，改善实训条件，带领学生进入企业，将教学和生产相结合。