高校辅导员角色愿景与角色认同的内涵解析
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高校辅导员角色愿景与角色认同的内涵解析 作者：王九龙 戴黛 王珏 谢波 葛友志 曹合社
来源：《文教资料》2013年第30期
摘 要： 高校辅导员角色指建立在高校辅导员职业基础上的职业角色。本文从角色愿景、角色认同两个维度，分析了高校辅导员角色愿景的构成要素、分类和现实体系；辅导员角色认同的要素、分类和影响因素，明确了两个概念的内涵，对正确理解辅导员角色愿景和角色认同的内涵，进一步分析高校辅导员制度现实困境的表现和成因，以及寻求转变辅导员角色困境、提升辅导员角色积极认同的对策等具有一定的理论和实践意义。
关键词： 高校辅导员角色 角色愿景 角色认同
运用角色理论分析高校辅导员的身份和工作内容，是当前辅导员队伍建设研究的热门领域。相关文章运用角色理论，从辅导员角色定位、角色期待、角色冲突及角色障碍等方面进行论述，取得一定的成果，但也存在一定的局限。本文运用角色理论，引入“愿景”和“认同”概念，对高校辅导员角色愿景和辅导员角色认同的内涵进行深刻剖析，着重分析高校辅导员角色愿景的构成要素、分类和现实体系，并对辅导员角色认同的要素、分类和影响因素进行解析，对进一步分析高校辅导员制度现实困境的表现和成因，以及寻求转变辅导员角色困境等具有一定的理论和实践意义。
一、高校辅导员角色愿景的内涵解析
“角色”（role ）一词原是戏剧用语，用来描述演员所扮演的戏剧中的人物。随着发展，“角色”逐渐成为社会学和社会心理学中用来联结个体与社会的重要概念，并历经半个多世纪的发展而形成较为系统的角色理论。愿景是有关未来的甜美梦想，它具有高度个人化（即有关个人的价值观、信念等）的色彩，可提供组织发展的方向感；作为对组织成员的指引，它是一种综合成员对于组织的价值观、信念、目标和目的，形成采取某些明确形式陈述的共同协议。本文将“愿景”概念引入角色理论，用“角色愿景”这一概念去考察高校辅导员这一职业角色的理想应然状态，体现为社会、他人包括辅导员自身对辅导员职业角色所承担的权利和义务、责任和使命、目标和信念、情感和价值观的总体描述、规定和憧憬。
（一）高校辅导员角色愿景要素
角色愿景是对角色理想应然状态的想象和憧憬，它由角色定位、角色目标、角色价值观和角色使命等四个要素组成。角色定位解决“我是谁”的问题，对于角色的职责和功能进行基本的认定，是角色愿景的起点；角色目标不同于愿景的理想化、图像化，而是指具体可行的分阶段的实施目标，是实现愿景的现实因素；角色价值观是角色为实现目标、实现愿景所遵循的基本原则，是角色精神的灵魂，是角色愿景中永恒的东西；角色使命是角色存在的理由，相对于目