大学生恋爱及性心理健康教育策略研究

2006年第9期黑龙江高教研究No.92006

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

总第149期HeilongjiangResearchesonHigherEducationserial.No.149

大学生恋爱及性心理健康教育策略研究

马福全

(南阳师范学院教育科学系,河南南阳　473061)

摘要:文章从大学生恋爱及性心理健康教育的现状、大学生恋爱的必然性及大学生恋爱的利弊方面探析了大学生恋爱及性心理健康教育的紧迫性和必要性,提出了搞好此项工作的“五个一”工程,即做好一个准备、夯实一个基础、构筑一个平台、突出一个重点、抓住一个根本。

关键词:大学生;恋爱;性心理健康教育;策略

中图分类号:G44　　　　　　文献标识码:A　　　　　　　　文章编号:1003-2614(2006)09-0116-03

　　大学生的年龄一般在18～22岁之间,处于青春发育后期,由于性机能的成熟,性意识的觉醒及性心理的发展,加之高校环境的特殊性,为不可回避的现实。教育策略,,。:,客观爱情至上,浪费大好时系,但具体行动中却不能正确处理,在恋爱上花费大量时间和精力,甚至干脆逃课,成为恋爱“专业户”,既错过了完善知识结构、提高综合能力的最佳时期,也浪费了有限的教育资源。“恋爱学业两不误”属于

〔1〕

校园恋爱的悖论。二是注重眼前过程,轻视将来结

　　一、必要性

　　11大学生恋爱及性心理健康教育现状不容乐观。一是对开展恋爱及性心理教育存在诸多认识误区。如对大学生是否接受恋爱及性教育存在疑虑;对教育后的效果存在疑虑;对恋爱及性心理健康教育的理解狭隘,看不到其广阔背景后的丰富内涵;消极回避,简单处理(2006年2月6日中央电视台《新闻调查》栏目所披露的实事即为一例)等。二是学校、家庭及社会在教育职责上相互推诿,没有一个教育主体主动去承担此项教育的任务。三是师资队伍缺乏,课程开发和教材建设薄弱。目前我国高校专职心理健康教育教师严重匮乏,能胜任恋爱及性心理健康教育的教师更是凤毛麟角,表现出管理粗放,实效性差,形式古板,方法单一,手段陈旧,内容空乏等问题。

21大学生恋爱的必然性。一是生理、心理的发

果,引发责任缺失。只强调爱的“现在进行时”而不考虑爱的“将来完成时”,实质上是只强调爱的权利,而否认了爱的责任。大学生恋爱的整个过程一直都对婚姻存在一种潜意识的恐惧感,他们不会、不敢或不愿承担爱的责任。更有甚者恋爱态度极不严肃,超越正常恋爱关系,随意发生性关系(即便是情到深处情不自禁),既造成个人身心创伤,又败坏了校园的道德风尚,还有可能由于恋爱中的性行为引起犯

〔2〕

罪。三是不良倾向凸现,调节能力较弱,诱发心理

问题。“唯物”“、拜金”“、实用”之风淡薄了恋爱道德意识和法纪意识,诱发许多心理问题;日渐膨胀的虚荣带来了沉重的经济压力;对“性”的不以为然和无

〔3〕所顾忌破坏了美好爱情和幸福生活的基础。高校

中“有情人”虽多,但“终成眷属”者少,失恋威胁到大学生的自尊心和自信心,或自我封闭,或一蹶不振,甚至做出极端行为,不但阻碍了自己身心健康,也影响到高校声誉。

育提供了大学生恋爱的物质基础。二是学习、生活的环境提供了大学生恋爱的社会基础。如大学生离家求学,单独生活,经济上没有独立却拥有相当的自主,可以自由地为恋爱“买单”。三是社会、校园的文化助长了恋爱之风。一方面,相对宽松的人文评判减少了大学生恋爱的顾虑;另一方面,较为广泛的信息渠道又增加了大学生恋爱的紧迫感和随意性。

31大学生恋爱利弊并存,且弊大于利。利:正

二、大学生恋爱及性心理健康教育策略探析

11做好一个准备:转变观念,健全组织,完善师

资队伍。高校要把解决好大学生恋爱及性心理健康问题作为自身的重要责任和工作,当务之急,要做好三项准备:

常情欲的升华和理智的恋爱能给人以鼓舞和力量,

收稿日期:2006-06-19

作者简介:马福全,南阳师范学院教育科学系,心理学硕士,主要从事心理教育研究。

大学生恋爱及性心理健康教育策略研究

(1)转变观念,澄清性心理健康教育中诸多误

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中有动力,诚实地付出智慧和汗水,乐观地对待艰难和挫折,学会合作,培养情趣,才能真正摆脱“自慰后效应”。

31构筑一个平台:加强校园文化建设,创设健

区。大学生性教育不会“无师自通”,也不会有任何

〔4〕

“诱发”,反而起到了扼制性犯罪的作用。殊不知我

们在黑暗中的摸索,造就了多少不幸人格和不幸婚姻?对于性问题,也许你可以“封闭”,但绝对保证不了“保险”。

(2)健全此项工作的组织,建立起“一纵三横”的

康文明环境。营造有利于大学生情感和心理向积极方向发展的外部情境,是减轻和消除恋爱和性心理障碍的有效途径。

(1)做好校园内物质环境的净化、绿化、美化和

教育网络。“一纵”即学校主管学生工作的副书记一手抓—相关职能科室组织负责—专兼职教师具体实施“;三”即学校—家庭—社会、全体教师—辅导员—专职教师、校团委—系学生会—班委会,做到有领导、有机构、有人员、有课程、有诊断、有档案、有服务。

(3)完善师资队伍,通过专、兼、聘等多种形式,

亮化工作,创造赏心悦目、轻松愉快的直观感觉。

(2)大力开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、

文体娱乐、社团活动等,使学生在健康、活泼的氛围中提高思想,磨练意志,抵制低级、色情文化的侵蚀。

(3)加强校风、学风和班风建设。坚持依法治

校,规范管理,以生为本,形成团结求实、民主文明的校风和勤思博学、创新活用的学风加强班风建设,,,,提高荣。

、宣传(我爱我)活动“5・25”

建设一支以专职教师为骨干,专兼结合,相对稳定,素质较高的教师队伍。重视对全体教师,特别是学生辅导员进行相关业务培训,参考借鉴其他高校的有效经验,结合本校实际,整理出一套学生愿意接受,又体现时代特征、。

21宣传心理保健知识,讨论恋爱及性心理等热点、难点问题,防止性引诱,预防性侵害,谨防其他新闻媒体及社会对大学生恋爱及性问题的不良炒作和诱导。开设心理健康教育校园网,完善网上值班制度,开辟情感世界、社交技巧、心灵空间、性与健康等栏目,利用网络优势和网上交流,了解学生真实心态,帮助学生正确认识网上性信息,消除学生恋爱及性心理困扰。

41突出一个重点:加强异性交往引导,培养合

康。,高(1)能,进行性发育的自然进程、人类性欲的生物学基础、成孕机制及受精卵发育过程、避孕方法、中止妊娠、人工流产等知识教育,以科学的态度对待性问题。

(2)帮助学生正确对待青春期生理的各种变化,

形成正确的体象观念,具备健康的性美学意识,注意青春期生理卫生,能够基本辨别各种性功能障碍、性变态类型,有效预防性疾病传播。

(3)教育学生合理看待生理性冲动及由此引起

理的性角色模式。大学生正常的异性交往既可以促进人格的完善,又可以使他们的性能量在合适的人际渠道中以升华的方式得以合理宣泄,淡化对异性的好奇,保持心理平衡。同时,他们在异性交往方面又表现出渴望、神秘和恐惧相互交织的复杂心理。为此,要做好三项工作:

(1)引导大学生发展正常的异性友谊,破除男女

的性梦、性幻想和性自慰。性冲动是每个正常个体生理发育到一定阶段由于性能量的积聚必然出现的现象,标志着个体生理的成熟,是人的一种生理本能,既不要否定(也不可能否定),又不能放任自流。性梦、性幻想和性自慰均是个体性能量的自然宣泄。笔者在教育实践中发现,性自慰问题更多地困扰着大学生。学界一般认为,自慰过度会有碍于身心健康,自慰对个体生理、心理的消极影响是“自慰有害

〔5〕论”的结果。但什么程度才算过度?何况大部分大

之间只有爱情、没有友谊的封建观念。一方面鼓励学生积极参加社会活动,扩大社交范围,建立良好的人际关系网络;另一方面,在条件许可的情况下,尽可能多开展一些男女同学均可参加的集体活动,如周末舞会、联谊会等,为促进异性之间相互了解和交往提供机会。

(2)引导大学生遵循异性交往的原则。首先是

学生在早期自慰活动中,他们其实并不清楚自己的行为就是自慰,更无从知道“自慰有害”的歪论,及至感受到来自生理的倦怠和心理的颓废,才通过书刊、网络“对号入座”,接受“自慰无害”的宣传,但由自慰引起的心理困扰并未缓解。因此,笔者认为,问题的本质不是自慰有害或无害,而是人类的本能智慧与习得智慧,使他们根本无法从性自慰中获得坦然自若的性满足。自慰中的“性”已不是性本身,而是个体选择的宣泄现实心理压力,以求获得低水平心理平衡的行为方式。所以,只有让学生眼前有目标,心

自尊自律,做到心无杂念,举止文明,稳重大方,文雅得体;其次是相互尊重,防止对性的放纵态度及出言不逊,甚至性挑逗;第三是心态自然,用对待同性的心境与态度对待异性,情感流露、言谈举止自然流畅;最后是适时适度,即交往的方式、程度及时间恰到好处。

(3)引导大学生在异性交往中建构合理的性别

角色意识和性别行为模式,觉悟到自身性别所必须承担的责任和义务,愉快地接受自己的性别,实现生

118大学生恋爱及性心理健康教育策略研究

需要终生学习,不断发展和创造。增强大学生爱的能力主要是两个学会:第一,学会识别。懂得爱是什么,有健康的恋爱价值观,了解自己的所爱所需,面对中意的对象,在理智分析之后,能把握时机,勇敢表达,摆脱单恋或爱情错觉的困扰。在恋爱过程中,一旦发现对方并不适合自己或自己并不适合对方,在慎重考虑后,能当机立断,以明确的态度、合适的方式提出分手,避免藕断丝连或委曲求全,为未来美满婚姻生活埋下隐患。面对别人的施爱,能作出及时准确的判断,并决定是否接受、谢绝或再观察。既敢于用恰当的方式拒绝求爱,也能够以坦然的心态接受被拒绝。第二,学会创造。爱情是个人内心圣洁的情愫,是人类崇高的理想和精神追求,体现着真、善、美,反映着人的精神面貌和品格。自强自立的洪战辉以真、善、心,,也体现在正确,、乐观、积极进取、宽容理解以及,使人格更加健全,而且恋爱中每一个矛盾的克服和解决,都意味着人

〔6〕格向成熟和完善迈进了一步”。

理性别与行为模式和意识的同一,男生要胸襟宽广,意志坚强,富有进取精神,具有责任感、幽默感,女生要稳重聪慧,自尊自立,富有自强意识,给人温柔感,可爱感。

51抓住一个根本:加强正确恋爱观及行为方式

引导,增强爱的能力和责任。大学生恋爱及性心理方面产生问题的根本原因在于缺乏正确的恋爱观及性行为方式引导,缺乏爱的能力与责任培养。

(1)开展以价值观为首的“三观”教育,帮助学生

摆正学业与爱情的关系。通过“三观”教育,构筑学生的精神世界,端正人生航向,增强社会责任感,不在学校刻意追求那份所谓的“浪漫”而花费宝贵时光。帮助学生摆正学业与爱情的关系,在大学里,学业无疑是大学生的主修科,爱情只能是选修科。选修科学得再好,而主修科不过关,同样拿不到毕业证。建议大学生在完成主修科的前提下,再根据自己的实际情况考虑选修科的问题,否则,即是舍本逐末。

(2),,假若学生,稳定的人生观、价值观,经济条件允许,恋爱动机端正,双方自愿涉入了二人世界,教育者、管理者要做的不是棒打鸳鸯,而是有效引导。一是充分发挥“恋爱效应”,把爱情的力量和方向引向完善自我,努力学习,共同进步上;二是教育学生平等相待,相互帮助,相互尊重,行为要大方,言谈要高雅,讲究语言美;三是教育学生善于用理智控制情感,把握性接触的层次。性的接触可有四级层次:两人在一起的感觉为第一层,如一往情深的目光,对对方的欣赏;边缘性的身体接触为第二层,如牵手、拥抱和接吻;进一步的身体接触为第三层,如对对方敏感部位的抚摸;性交为第四层。对于在校未婚大学生来说,恋爱中的性接触只能达到第三层,否则危害无穷,特别是对女生。

(3)增强大学生爱的能力。爱是人的本能,但也

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AStudyofEducationalStrategyonUndergraduates’PsychologicalWell-beinginLoveandSex

MAFu-quan

(DepartmentofEducationandScience,NanyangNormalUniversity,Nanyang473061,China)

Abstract:Fromthepresentsituationofundergraduates’loveandsexmentalhealth,thenecessityofcollegestudents’loveandtheadvantagesanddisadvantages,thisarticlemainlyanalyzestheurgencyandnecessityofundergraduates’loveandsexmentalhealth,andthenadvancesdoingwellintheprojectthatinvolvesfiveaspects:dowellinonepreparation;tamponbasis;constructoneplatform;giveprominencetooneimportanceandgetholdofonefundamentality.

Keywords:undergraduate;love;sexualmentalhealtheducation;strategy

〔责任编辑:杜小平〕