小溪生病了教案
《小溪生病了》教学设计
一、教材分析
教学中所使用的教材为教科版小学语文教材第一册。
《小溪生病了》是一篇有趣的课文,文中用富有童趣的语言叙述了小溪从清到脏,再从脏到清的过程。通过阅读,教育孩子们要保护好水资源,保护好我们的生存环境,有初步的环保意识。课文于对比中解释道理,使寓意深刻明了。
(一)教学目标:
1、知识与技能:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)认识本课“病、唱”等8个生字,会写“丢、皮”等6个生字。有选择地积累词语。
2、过程与方法:
培养学生收集与课文内容相关资料的能力,多角度思考
问题的能力及合作交流的能力。
3、情感、态度、价值观:
培养学生树立爱护大自然,保护生态环境的意识。
(二)教学重、难点:
教学重点:理解小溪为什么生病了,后来怎么变清了。
教学难点:理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。
二、学情分析
《小溪生病了》一课,是一篇生动有趣的童话故事,学生对这样的学习内容十分感兴趣。因此,我在教学中,从学生兴趣入手,充分运用网络、多媒体进行教学,让学生自读自悟,理解文章内容及其寓意,充分发挥学生的主体地位。主要体现在以下几个方面。
(一)采用多种朗读方法,让学生在读中感悟文本、理解文本。
本文是一篇文字优美的童话故事,因此在本课的教学中,我引导学生对本文进行多种形式的朗读。让学生在读中感悟、体会、理解文本,达到以读代讲的目的。与此同时,培养学生的朗读能力。而低年级学生,对朗读也十分感兴趣。因此在教学中,我充分发挥学生喜读乐读的特点,发挥学生的主动性,用他们喜欢的方式进行教学,也是肯定学生在课堂中的主体地位的表现。
(二)引导学生质疑,培养他们的思考能力。
在本课的教学伊始,我让学生看到课题后,说一说自己想知道的问题。这样,不仅让学生在我的主导下,发挥他们的主体地位,更能培养学生的质疑能力。
(三)通过引导学生向课外延伸,培养学生的想象能力和思维能力。
童话故事是学生最喜欢的一种课文类型,因为,在童话中
充满了想象,这正是和低年级学生的年龄特点。因此,在教学中,我让学生设想小溪病好后的情景,激发学生的学习兴趣,培养学生的想象能力。
而本课内容与环保有关,适于查找资料,把课堂教学由课内引向课外,使向我们的大语文观。因此,我让学生到网上去查找资料,初步培养学生的收集资料和整理资料的能力。同时,这也体现了在网络环境下教学中,学生主体地位的发挥。
(四)引导学生采用小组合作等学习方式,培养学生的合作学习能力。
合作能力早已成为我们现代人必备的素质,因此,我们更应注重对学生合作能力的培养。我让学生小组合作找到自己所提问题的大案、让他们共同探讨保护小溪、美化小溪的办法,这都是在培养学生初步具备小组合作学习的能力。同时,也是在把课堂还给学生,让他们成为课堂中的真正主人。
(五)运用多媒体课件,把课文变成生动直观的画面,给学生以更加直观的感受,有助于学生对文本的理解。
一年级学生对动画等直观媒体十分感兴趣,因此,我根据一年级学生的年龄特点,运用多媒体课件,把文字变成更加直观有趣的动画,即吸引了学生的注意力,激发了他们的学习兴趣,又让学生获得更为直观地感受,使他们能够更加深刻地理解文本内容,达到让多媒体课件更好地服务于课堂的目的。
三、教学过程
(一)创设情境,激趣导入
同学们都知道,人和动物都会生病,最近老师听说了一件怪事,山谷里一条美丽的小溪也生病了。这到底是怎么回事呢?这节课我们就来学习第9课《小溪生病了》(板书课题,齐读课题)。读了课题你有什么问题想问老师?
同学们提出了这么多的问题,那究竟是怎么一回事呢,现在我们就一同去看一看吧
(二)初读课文,整体感知
1、借助拼音自由读课文,读课文之前老师有个要求,就是读准字音,不丢字,不添字,把句子读通顺。
2、老师请同学们再轻声读一遍课文,这次比一比谁读得更流利一些?并把文中双线格和田字格中的生字圈画出来,多读几遍。
3、带领学生人读课文中的生字词。
4、同学们读得很专心,现在请大家找一找这篇课文一共有几个自然段。
5、同学们表现得真棒!现在哪位同学想把课文读给大家听听。指名分段朗读。
(三)品读课文,理解感悟
根据学生的问题教学文本。
1、学习生病前
(1)同学们没用老师帮忙就把课文读好了,那么刚才我们
提的问题是不是都通过读课文解决了呢?现在老师可想问问了,小溪生病前是什么样的?
(2)是啊,这条小溪清清的、绿绿的,整天唱着欢快的歌,那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗?
(3)老师觉得快乐还不够,我们还得在表情上把它表现出来,行吗?谁愿意来读?
(4)我们一起读一读好不好?同学们读得真不错,老师已经感受到你们的快乐了。
2、学习生病时
(1)可是,这么一条清澈快乐的小溪怎么会生病了呢?请同学们在课文中找一找,然后和小组同学说一说?谁来读一读?
(2)能用你自己的话说说,小动物是怎样让小溪生病的吗?
(3)就这三只小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾吗?你是怎么知道的?我们想一想,还有谁可能会怎么做呢?
(4)看看生病时的小溪什么样?课文中怎么说的,谁来读一读。同桌练读,再指名读。
3、学习治病后
刚才我们提出问题,通过认真读书还解决了问题,你们真会读书。老师请同学帮个忙,现在老师也有个问题想让你们帮助解决一下,小溪生的病是谁治好的?你从哪儿看出来的?他
们是怎样治小溪的病的?小溪的病治好了,它又变成了什么样?这时小溪的心情会怎样?读最后一段
(四)走进生活,拓展延伸
1、小溪病好了,他会对小动物说些什么呢?
2、猜猜小动物们现在会做些什么呢?
3、除了把小溪里的垃圾清除掉以外,还有什么好办法来美化小溪呢?同学们快想想办法。行动起来吧!
4、让我们到网络中找一找保护小溪、保护环境的知识吧。
(五)教师总结
小溪的病好了,恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌,它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉给每一个人,希望同学们也能告诉给你周围的人,让我们共同保护环境,保护大自然;让我们的天更蓝,地更绿,水更清。