[一去二三里]说课稿

《一去二三里》说课稿

尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的题目是《一去二三里》第一课时，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学与学法、说教学过程、说板书设计等方面来进行。

一、首先，是对教材的分析。

《一去二三里》是新教材人教版一年级上册识字教学的第一课，也是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课。本课题《一去二三里》提示了作者一路走去看到的景色：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。这首蒙学诗巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。

二、其次，是对教学目标的分析。

根据本课内容及要求，我将教学目标确定如下：

1、知识与技能目标：初步认识“横、竖、撇、捺”等基本笔画，能在田字格中正确书写生字，大体了解诗歌的意思。

2、过程与方法目标：鼓励孩子们主动去探究和发现，引领学生朗读、识字、感悟、写字的整个学习过程。

3、情感目标：激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。

三、接下来，是对教学重难点的分析。

教学重点：初步认识“横、竖、撇、捺”等基本笔画。而教学难点是引导学生初步感受诗歌所表现的意境美。

四、然后，我们来分析教法与学法。

识字教学要“注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在本课教学中我力求让学生置身于具体的语言环境中，通过自己的研读，教师的导读，同伴的评读来读准字音，理解词义，朗诵诗歌。

五、接下来我将分析最重要的环节，说教学过程。

(一) 以情激趣，导入新课

低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征来调动其学习积极性。导入新课时，我运用图文结合的方法，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。

(二)自主研读，识记音形。

在学习诗歌时，我留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在不断的自读自悟、相互切磋、合作交流中读准字音，读通句子，读懂全文。我先让学生圈出诗中的生字宝宝，借助拼音拼读古诗，可以同桌互读。在诵读古诗时，我让学生试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象力，进一步加深对古诗的理解。在研读时，我引导学生进入如诗如画的小山村，说说看到了什么景色，这样可以让学生在成功的体验中感受到学习的乐趣。

(三)复习巩固，指导书写。

在教写生字时，我把学习的主动权教给学生，可以设置引人入胜的游戏情境，如摘果子，让学生主动积极地认读生字。然后让学生初步认识田字格，告诉学生汉字书写规律“先横后竖”，教师示范书写“一”，让学生自己试着书写其它汉字，并说出笔画和笔顺。

(四)总结：

教学过程是通过看、读、说、写等四方面结合，让学生动眼、动手、动脑、动口，遵循教师为主导，学生为主体的原则，把认识教学和朗读教学有机的结合起来，突出重点，突破难点。

六、最后，我来说说板书设计。

本节课我采用的是图文结合式的板书，有利于一目了然地了解汉字演化的过程，有助于学生学会象形字的方法。

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