分析初中班主任德育教育管理工作方法探讨
【摘 要】德育就是学校对学生的心理进行辅导，对学生的思想、道德、政治等方面进行全面的教育，是教学任务中重要的工作。本文将对初中班主任德育教育管理工作方法进行简单的分析。
【关键词】初中班主任 德育教育 管理方法
前言：学生在初中这个阶段，是人生观和价值观初步形成的关键时期，初中生的德育教育管理工作是初中班主任重要的工作内容。德育工作涉及到学生的知识、行为、情感等多个方面的相互作用，而班主任是初中学生进行德育教育管理的关键人物，所以要有正确的方法对学生进行德育教育。
一、德育教育要突出学生的主体地位
初中班主任的德育教育工作要突出学生的主体地位，树立好新课改后德育工作的新理念。班主任在进行德育教育的时候要和学生做到平等地对话、耐心地交流，充分发挥学生学习的主体性，提高学生综合素质。在进行德育教育的时候，班主任要首先放下自己的高姿态和学生建立民主、平等的互动关系，为提高德育工作带来积极的因素。
老师和学生的关系是平等的，具有独立的人格，都有表达自己观点和想法的权利，师生双方首先要学会互相尊重。教师对待学生应平等的，不能带着势利眼光去看待学生。尤其是老师对学生进行评价做到不护短、不歧视，敢于批评“好生”，同时还要关爱“差生”。班主任对学生进行德育教育，不能只是做内容上比较枯燥的单向的说教工作，应同学生一起剖析事例，罢明道理，语气和蔼可亲，避免使用容易造成学生产生抵触情绪的言词。师生之间要建立良好的互动关系，相互传递情感和交流思想，知心沟通渗透道德认知，提升班主任德育教育效果。
二、加强班级文化建设
班主任对学生进行德育教育管理，要建立好良好的文化基础，发挥班级文化宣传主阵地作用。班级文化建设，首先对教师提出的要求要有全局策划思想，协条布置，发动学生齐参与，构建好德育工作的外部环境；第二要是班级文化建设要体现出一个班级的文化氛围和精神风貌。美好的班级环境能给学生带来一种美的享受，能陶冶学生学生的情操，在潜移默化中培养学生的道德情感。
加强班级文化和校园文化建设，对学生德育的培养有十分重要的意义。首先要培养学生集体主义精神文化。比如，班主任可以多组织团体活动，拔河比赛、篮球比赛，在活动中体现集体力量，增强班集体凝聚力和集体荣誉观。班主任要帮助学生形成正确的价值观和利益观，杜绝小团体主义和个人主义在班级中形成。将一些传统文化渗透到班级文化建设中，学生通过学习传统文化汲取其精髓而得到精神力量，获得道德感染，帮助他们形成健康的道德思想。初中班主任在班级中要设立正确的价值导向，比如，在班级中选取几位综合素质都很优秀的学生作为其他学生学习的榜样，给学生感召力，在精神上形成引导，让学生感染学生，提高学生道德感。
三、把握社会道德热点话题，进行针对性道德教育管理
德育班会的形式应该是多种多样，气氛活跃的。班主任不再是单方面的说教，而是由学生作为课堂的主体，老师变为班会课堂的聆听者。学期初的第一节德育教育班会课，班主任可以先安排学生进行自我介绍，谈谈自己的爱好和感悟，人生理想，或者组织学生进行朗诵、唱歌、跳舞等娱乐活动。请学生上台表演，这不仅是在培养学生的胆量，也在拉近学生之间的关系。老师上劳动课可以组织学生进行“我爱劳动，我光荣”的活动，调动学生参与”的积极性，让学生感受到劳动的不易，体会清洁工人的艰辛，从而发自内心地自觉加入环保队伍。。
另外，将社会上的事例与班上的不良习惯相结合，班主任还要对学生多进行普法教育，让学生知道什么能做而什么不能做，有一定的是非判别能力，要让学生有一定的的法律意识。
四、探究多种途径，重视初中德育教育管理工作的效果
1.班主任在进行德育工作的时候，最直接的方法就是和学生进行沟通交流。不过在和学生进行交流之前，要确定谈话的内容，选择合理的场合和方式。班主任要学会和学生成为朋友，真诚地对待学生，将自己真正的融入到学生中去。比如，老师可以加入到学生的游戏和活动中去；看到学生在操场上打篮球，可以过去和他们一起比赛。开始学生可能不习惯，慢慢的就会习惯，然后拉近师生的关系，使学生彻底摆脱拘束，敢于表达自己的任何观点。当然，班主任也要考虑到学生的差异性，根据学生的不同，选择不同的交流方式。
2.班主任进行德育工作最有效的管理形式就是自主管理法。在班级管理上要建立民主和开放的管理机制，给学生平等的决策权、选举权、监督权，让班级中的每一位学生都参与到班级的管理中来。学生在班级管理中能够学习到如何处理好人际关系，如何去帮助他人，感知自己的责任，培养学生责任心。学生通过参与班务管理，能够发现其他同学的不足，提醒或帮助其改正缺点，提升自己的管理能力，从而更好地纠正自己的价值观念和不良行为，这也是潜在对自己进行教育。要想让学生自主管理班级，老师就要将学生放在主体位置，让学生体会到自己是班级的主人，让学生在日常生活中学习自我管理，自我教育。
德育工作本身就是一项社会性质的教育内容，光靠学校教育是不够的，还需要结合家庭和社会一同完成，建立起多渠道、多层次、多系统的德育教育管理体系。班主任要定期和学生的家长进行联系，了解学生在家中的表现，也帮助家长知道学生在学校的情况，双发进行交流。老师家长在家中如何进行德育教育提供相应的指导；再就是为了锻炼学生的能力，把德育教育从课堂带到社会中进行实践体验。比如，让组织学生做志愿者、去敬老院陪伴老人、做社工清洁街道垃圾，在社会环境中去锤炼，提高道德素养。
五、注重师生的情感交流和沟通
进行德育教育管理，班主任首先要用高尚的品德来影响学生的道德，为学生树立榜样。实践中证明身教重于言传，班主任自身的言谈举止和自身形象都会潜移默化地给学生的德育工作带来影响，所以班主任要加强自身素质修养，以高尚的情操和良好的举止来引导学生，为学生起到正确的示范作用。
其次，班主任要以诚挚的情感去解读学生的心灵。现在的交流渠道非常的多，面对面的交流会让学生感到不自在的话，可以使用深受初中学生喜爱的QQ、邮件等方式来进行沟通交流，避免学生感觉难堪和尴尬。班主任在进行德育教育管理中要学会情感渗透，拉近老师和学生之间的距离，让学生感受到老师的关心和爱护，这样学生才能够敞开心灵，和老师进行平等的交流，心灵深处的沟通。
六、结束语
初中德育教育管理对培养学生的道德和塑造学生的人格，都是有非常重要的作用的。所以初中班主任要切实落实好学生的德育教育工作，引导学生养成正确的人生观和价值观，在进行德育教育管理中以学生为主体，情感为沟通纽带，班级文化为载体，提高德育教育管理工作。
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