优化导入,促进信息技术有效教学
俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”信息技术课也是如此，一个成功的导入设计，就能吸引学生的注意力，引发学生对新知识探究的好奇心。本文以苏教版初中信息技术为例，介绍如何促进信息技术有效教学导入的方法。 一、有效整合学科法 信息技术与其他学科的有效整合，有利于创设良好的课堂教学情境，营造良好的教与学的氛围，激发学生学习的积极主动性，提高教与学的有效性，使学生在愉悦的情景下，以丰富的想象、牢固的记忆和灵活的思维获得学习的成功。比如我在教授《声音的获取与加工》这一课时。首先播放《沁园春·雪》的诗朗诵，并介绍《沁园春·雪》是毛泽东主席的名篇，分上下两阕。上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发诗人伟大的抱负。引入本课堂所学习的内容，今天这节课我们就用goldwave软件制作《沁园春·雪》的诗朗诵。 二、联系生活实际法 2008年我国举办了奥运会，2010年上海举办了世博会。像这样的大事件学生看到过、听到过，有的还亲身经历过或想亲身经历一下的。所以当老师提出这类问题时，他们都跃跃欲试。比如说我在教授《图片的处理》这一课时，教师以2010年上海世博会为切入点向学生提问：今年2010年世博会在上海举行，同学们知道上海世博会的吉祥物吗？教师展示几届世博会的吉祥物。请学生在指定文件夹中找到上海世博会的吉祥物图片，并把它们归纳整理在一起。学生上机操作，教师请找得快的学生把海宝介绍给全班同学。以学生感兴趣的海宝为素材，从素材上吸引并激发学生的学习兴趣，激发了学生的参与意识，在介绍中提高学生的民族自信心，引发学生强烈的民族自豪感。又比如说我在教授《初试Flash动画软件》这一课时，老师提问同学们在日常生活中有没有听见过“闪”“快闪”字词，你知识“闪”是什么意思吗？所谓的“闪”就是Flash，它的中文意思就是闪光、闪现，Flash动画制作的高手称为闪客，你想成为一名闪客吗？今天这节课我们就从一个文字动画“闪“开始来学习这样用Ｆlash制作简单的动画。 三、承先启后法 教师依据温故知新的教学原则由已知向未知过渡，架设攀登新知识高峰的梯子，激发学生对新知识面的探究欲望的导入方式。教师在教学新知识前，通过复习旧知识（如对学过知识进行扼要总结，或提出与以前学过的知识有关的问题），引出与它们相连的新问题，由此导入新课。这种导入突出承上启下的作用，提示学生要运用旧知识理解新知识。比如说我在教授《动画补间动画》这一课时，老师首先介绍上节课完成了“闪”“移动的小球”这两个动画。请同学们看一下，我们制作的动画都是在关键帧中设置了不同的内容，形成了一个关键帧序列，按时间顺序播放就形成了动画，这个动画我们称之为逐帧动画。逐帧动画可以制作出多种效果，它的优点是变化复杂，但制作过程比较繁杂，生成的动画文件比较大。上节课我们用逐帧动画的方式制作了移动的小球，很多同学都觉得这样每帧都做工作量太大，也没有体现Flash的强大功能，其实Ｆlash可以用另一种方式减少我们的工作量，这就是渐变动画。 四、作品展示法 教育心理学家认为：学生的学习受很多因素影响，除外部动机外，学生自身的内部动机——兴趣，对推动学习具有重要意义。通过作品的展示可以大大调动学生学习的内驱力。展示的作品可以是老师准备的，也可以是学生创作的作品。学生的作品与学生水平接近，更容易激起学生与其比一比的决心，其效果更好。比如说我在教授《多媒体作品的整体优化》这一课时，上几节课我们用ＰowerＰoint软件初步完成“探索主题”的多媒体作品制作，为了使整个多媒体作品更加协调统一，以及便于浏览，需要对多媒体作品进行整体修饰和优化，如使用超链接、设置对象的动画效果等。老师给同学们展示一位学生已经完成的作品，同学们观察一下有哪些效果？每张幻灯片的切换的时候又一个动画效果，有些幻灯片里的一些文字、自选图形也有动画效果，当我们指向目录、正文中的某些标题时有个超链接效果。这些效果是如何制作的呢？这节课我们就来学习一下。通过观看教师的样例作品，引起学生的思考，培养学生的兴趣，激发学生的创造欲望。 总之，导入犹如戏剧的“序幕”，为学生指明学习任务，引导学生定向思维，使学生有目的、有意义地开展学习。一个好的导入是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的开头，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。好的导入像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导入又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。因此，我们在教学时要精心设计导入，激发学生的学习热情，将学生引入学习的殿堂。 （作者单位 江苏省建湖县高作中学）