12.伊索寓言

小学语文备课专用纸

课题：第 九 册第 12 课 备课教师： 教学目标： 认知目标：学会本课 10 个生字。两条绿线内的 4 个只识不写。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解由生字组成 的词语。 知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。 教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。 教学难点： 知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益 教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》 ，了解有关《伊索寓 言》的资料。 课时安排： 3 课时 后记备注 伊索寓言 执教者： 板书安排：

No. 1

12.伊索寓言

第一课时完成目标：

认知目标：读通故事；能力目标：明确寓言的含义，学习《狐狸和葡萄》 。

第二课时完成目标：

认知目标：读通故事；能力目标：明确寓言的含义，学习《牧童和狼》 。

第三课时完成目标：

认知目标：读通故事；能力目标：明确寓言的含义，学习《蝉和狐狸》 。

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教学环节

一、了解寓 言及《伊索 寓言》的有 关知识。

No. 2

一 备 第一课时 二 备

二、引入课 题，初读寓 言。

三、细读课 文，领会寓 意。

四、积累迁 移，指导写 字。

1.同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？ 寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品， 往往带有讽刺和劝诫的性质。 2.简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前 6 世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。 他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》 是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同 角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。 《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本 质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。 1.今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。 （板课题）学生齐读课题。 2.提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。 3.汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读 时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。 1.齐读第一、二自然段。 2.自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水 想 尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。 3.小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？ 4.“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸

的神情吗？ 5.读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然 对葡萄恋恋不舍？ 6.学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？ 7.第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段 话？ 提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。

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教学环节

一、故事引 入，提示课 题。 二、初读寓 言，了解内 容。 三、细读寓 言，领会寓 意。

No. 3

一 备 第二课时 二 备

1.大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。 2.这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题） 3.课题。 1.读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？ 2.指名学生朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 1. 默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和 村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。 狼没来 牧童：几次大叫 （说谎） 村民：闻声赶来（上当） 不禁哈哈大笑 （捉弄村民） 惊慌失措（气愤） 狼来了 牧童：吓坏大叫 （真话） 村民：没人帮忙（不相信） 2.会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。 3.活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？ 4.读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。 慌、贯、谎、粪、戒

四、迁移积 累，指导写 字。

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教学环节

一、故事引 入，提示课 题。

No. 4

一 备 第三课时 二 备

二、初读寓 言。

三、细读寓 言，体会寓 意。

四、积累迁 移。

1.同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来给大家讲一讲。 2.狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与狐狸有关，它也使出了同样的手法 又来欺骗别人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板课题）齐读 课题。 1.提出要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？ 2.学生按照要求自学课文。 3.自读反馈。 1.想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？ 2.相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假 心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。 3.读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？ 蝉：“察觉„„有诈”“摘下„„扔下来” （头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）

理解“有诈”。 狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去” （露出了真面目） 4.读第五自然段，说说自己对寓意的理解。 引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没 有类似的例子） 选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。