参赛公开课三年级下册[七颗钻石]教学实录
《七颗钻石》教学实录(第一课时)
一、教学目标
1、能力目标:
(1)会认8个生字,会写15个生字,能正确读写“钻石、焦渴„„”等词语 (2)能够联系
上下文、生活经验或借助工具书理解词语。 (3)正确、流利,有感情朗读课文。
2、过程、方法目标:抓住重点语句,感受旱情,体会小姑娘的孝心使水罐发生的神奇变化。
3、情感态度与价值观:在品读水罐的神奇变化中,体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的
想象力。
教学重点:理解词语,能正确、有感情地朗读课文;感受旱情的严重。
教学难点:在品读水罐的神奇变化中,体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力。
一、导入新课,激发兴趣。
师:同学们,请注意观察老师写的这两个字(教师板书钻石)来一起读。 生:钻石(齐读)
师:见过钻石吗? 生:见过。
师:谁能说说你看到的钻石是什么样的? 生1:钻石很名贵,它闪闪发光。
生2:我看到的钻石是透明闪亮的,在阳光的照射下会发出五颜六色的光环。 师:今天,
老师带来了世界上最为名贵的钻石图片。请同学们仔细观察,你发现了什么? 生1:我发
现钻石晶莹剔透,非常漂亮。 生2:钻石有不同的颜色,看上去很宝贵。
师:是的,钻石是世界上最为尊贵的宝石,它象征着美好、高贵和永恒。今天咱们就来学习
一篇与钻石有关的故事。(板书补充课题:七颗)
(设计意图:借助多媒体产生强烈的对比,激发学生对美好事物的向往。) 师:来,把课题
读一读。 生:七颗钻石 师:再深情些。 生:(深情地)七颗钻石
师:看到课题,你有什么疑问? 生:七颗钻石怎么来的? 生:七颗钻石是什么样子? 生:
七颗钻石到哪儿去了?
师: 下面就让我们带着这些疑问,一同走进俄国著名作家列夫、托尔斯泰的童话世界,请
大家把书翻到180页。自由读一读课文,注意把课文读通读顺,读正确。 (学生自由读课
文,教师巡回指导。) 师:通过朗读你都读懂了什么问题?
生:我读懂的小姑娘的罐子发生一次又一次神奇的变化。 生:我知道七颗钻石是从巨大的
水柱中涌出来的。
生:七颗钻石慢慢往上升,升到天空就变成了七颗星星,就是北极七星。 师:大家知道得
可真多。那么预习课文后,全文一共有几个自然段你们知不知道? 生:4个
二、学习生字、新词,整体感知。
师:那老师来检查一下,看4个自然段中的重点词语 出示词语:
钻石 焦渴 水罐 反正 绊倒 新鲜 干涸 涌出 递给 唾沫 旱灾 一瞬间 忍不住 匆匆忙忙 喜出望外
师:第一排谁来读?
生:钻石 焦渴 水罐 反正
师:读的真好,你来带读,其他同学跟着读。 师:第二排这组开火车。
生:绊倒 新鲜 干涸 涌出 师:干涸是什么意思? 生:就是水干了,没有水。
师:对,干涸就是干枯,没有水的意思。 师:第三排老师请女同学一起读。 生:递给 唾
沫 旱灾 一瞬间
师:同学们,注意看这个瞬字,注意看瞬字是什么旁? 生:目字旁。
师:目字旁,说明它和什么有关? 生:眼睛有关。
师:对,和眼睛有关。哪位聪明的同学能表演一下瞬的意思?同学们看**同学,瞬字的意思
就在他脸上。谁来说? 生:眨眼。
师:对,瞬就是眨眼,那一瞬间就是······ 生:一眨眼。
师:说明时间非常的······ 生:快。
师:第四排全班同学一起读。 生:忍不住 匆匆忙忙 喜出望外
师:同学们,看到唾沫这两个字,唾沫是什么? 生:口水。
师:所以唾字是口字旁,沫字是三点水。这两个字比较容易写错,尤其是这个唾字它的笔顺
比较容易写错。现在老师就来写一写这个字,看仔细了。唾字右边的垂要先写中间的千,沫
字有一横特别短,注意看是哪一横
师:沫字哪横特别短?唾字还有一横特别长。倒数第二横。看得准才能学得像,学得像才能
写得好。把这两个字端正的书写在田字格里,写字前要注意写字姿势
要正确。开始吧。 检查书写。
师:好,词语掌握了,老师来检查一下。看看词语放在句子中你们还认识吗? ①很久很久
以前,地球上发生过一次大旱(hàn)灾,所有的河流和水井都干涸(hé)了,草木丛林也
都干枯了。
②当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟(jìng)装满了清澈新鲜的水。 师:第三句,我
想请女同学一起读。
③她匆(cōng)匆忙忙,没有注意到脚底下有一条狗,一下子绊(bàn)倒在它身上,水罐也掉在
了地下。
④她又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬(shùn)间,水罐又变成了金的。
⑤这时,小姑娘再也忍不住,正想凑(còu)上水罐去喝口水的时候,突然从门外进来一个
过路人讨水喝。
⑥小姑娘咽(yàn)了一口唾(tuò)沫(mo),把水罐递给了这个过路人。 师:我们一组一组读。 师:正确流利做到了,接下来,让我们把生字、新词放入课文中,小声地再读一读,边读边
想,课文讲了一件什么事?
(生小声朗读课文,回答)
生:课文主要讲一个小姑娘在一天夜里为妈妈找水喝而走出家门,水罐了就涌出水柱。 生:
课文主要讲钻石变成星星的故事
师:请大家静静思考1分钟,根据老师的提示说一说课文主要讲了一件什么事?
(课件出示提示:课文主要讲:一天夜里 为生病的妈妈 ,水罐发生 神奇故事。)
生:课文主要讲一天夜里,一个小姑娘为生病的妈妈找水喝,水罐发生了一次又一次变化的
神奇故事
三、互动探究
师:是的,这是一个动人的故事,然而故事的开头怎样呢?让我们穿越时空的隧道,来到遥
远的以前吧!
(课件出示课文第一自然段) 师:谁愿意来读? (生个人读)
师:老师也来读一读好吗?请同学们边听边想,你仿佛看到了一个怎样的画面?还会听到了
什么?
生:我仿佛看到有很多的人因为找不到水喝,都渴死了,山川田野上到处是尸首,尸首的腐
臭让人感到颤寒。
生:我仿佛听到土地干裂的声音。乌鸦在天空上哀鸣。 生:„„
(设计意图:通过听、想、讲、动静等要素的转换方式,给予学生自由的想象空间,激活的
学生的语言发展,让学生学得有兴趣、有思考,有收获。)
师:你的想象力真丰富,你们是从哪些词语中想到的?
生:我从“大旱灾”知道地球因为缺水给人类造成很大的灾害。 生:我从“干涸、干枯”知道的 师:知道“干涸”是什么意思? 生:河道里的水都干了叫干涸。 师:干枯呢? 生:植物枯萎叫干枯
师:干涸和干枯能调换位置吗?为什么?
生:不能,因为干涸是形容河水或河道枯竭。而干枯是指植物干枯,萎谢的意思。 师:那么,旱灾中人和动物又怎样了? 生:(伤心地)都焦渴而死了
师:同学们,面对这样的情景,同学们你们的心情怎样? 生:伤心 生:哀痛
师:就让我们带着这样的心情读读这段话。 (个人、齐读)
师:来,让我们来看看当时的画面吧!
(出示旱灾的课件,师旁白课文第一自然段内容)
生:来,大家拿起书,带着这样的心情让我们一齐读读第一自然段。 (生齐读) (设计意图:“所有的河流和水井都干涸了,花草树木都干枯了,人和动物都焦渴而死”这样的场景在学生的身边是很难见到的,以图片材料,不仅生动有说服力,而且孩子们因为有了直观的视觉效果,对于理解“干涸、干枯、焦渴而死”这些词语有很大的帮助,也为理解下文起了良好的铺垫作用。)
师:此时此刻,人们最需要的是什么?
(出示填空:此时他们最需要的是水,有了水,就有了)
预设生:人们最需要的是水,水就意味着生命,意味着希望。
师:是的,水就是希望,就是生命,于是一个小女孩拿着空空的木水罐为生病的妈妈找水喝,我们的故事就从这开始了。
师:现在请同学们快速阅读2-4自然段, 想一想这是一个什么样的水罐?为什么?
水灌发生了几次神奇的变化?每次发生了什么变化?并画出水罐变化的句子,读一读。 生:阅读查找。
2、汇报交流:(幻灯片显示)
师:画完的同学情举手。真不错,大家找得很快。你们找到了几次变化呢?指名回答。 生:4次?(请你再找找,有没有其他答案的呢?)5次(真棒,你的答案和老师一样。) 师:第一次变化在哪呢?回答时请你说出在课本第几面课文第几自然段。
生:(1)当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。 师:真厉害,你找对了。其他同学找对了么?这句话该怎么读呢? 生:惊讶,高兴,出乎意料。 师:你从哪个词看出来的?这个词只有一个字。指名回答。 生:竟。
师:真棒!请你把惊讶的感觉读出来,好么? 生:读
师:读得真不错,请坐。这个罐子里竟装满了什么样的水? 生:清澈新鲜。(课件强调) 师:真神奇。第二次变化在哪呢?谁来说一说? 生:
师:(回答错了)没关系,咱听一下其他同学的意见好么?
(回答对了,课件出示)对,你找得真仔细。请全班同学一起有感情读下这个句子。 生:读
(2)她以为,水一定都洒了,但是没有,罐子端端正正地在地上放着,罐子里的水还 是满满的。
师:读得真好,这边有一个词:端端正正。知道这个词的意思么? 生:一脸迷惑。 师:在课上,老师都会要求你们坐得怎么样? 生:端端正正。
师:对,你们做到了吗?真棒!罐子端端正正的在地上放着(贴图)。罐子里的水还是、、、、、、 生:还是满满的。(课件红色强调)
师:真神奇!这是第二次变化,第三次变化呢?
生:(3)当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。 师:这次水罐发生的什么变化? 生:木头坐得水罐变成了银的.(贴图) 师:第四次变化在哪?谁来说一说。 生:(4)就在一瞬间,水罐又变成了金的。 师:银水罐发生什么变化? 生:金的。(贴图) 师:最后一次发生了什么变化?
生:(5)这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。 师:这次变化是一连串的,有几个神奇之处,哪几个呢? 生:回答。(课件红色字体强调)
师:这样的变化神奇么?是什么原因让水罐发生这么神奇的变化?让我们下节课再来学习。