民意不可违:一线教师呼吁取消现行职称评定,因其已将中国教育拖入深深的泥潭
国家为教师设置职称工资的初衷是优质优酬，是鼓励广大教师努力提高自身教育教学水平，给学生提供更优质的教育，促进中国教育健康发展。但事实上，由于教育体制等众多因素的制约，当前职称工资已经成为贪腐重灾区，权钱逐利场，让广大一线教师陷入待遇不公平不公正的泥潭，也因此让中国教育深陷其中不能自拔。全国教师网友纷纷留言，呼吁取消职称工资！也为此积极出谋划策。
如果说教师们通过自己的努力，为学生提供了优质的教育而获得高级职称，享受高待遇，充分体现公平公正，这是任何人都无可厚非的！但是现实情况是，真正凭借自己的真本事评上职称的人凤毛麟角，更多的是靠权力、金钱，甚至肉体等手段非法获取的。而且一旦他们获取高级职称后，不管今后工作状况如何，都是高回报，且终身受益。这就造成了极大的分配不公平，极大的打击了广大一线教师的工作积极性，对当前教育带来灾难性的影响。
如果国家相关部门逆民意而动，甚至打压民意，则会使中国教育“雪上加霜”！期待美好！
改革建议1.教龄十岗位十绩效十补贴，体现多劳多得、优劳优酬！（文/曹润生）
2.最好的职称改革是取消职称。大家都知道在一线唱主角大都是低职称的，高职称要么是领导，少带课或不带课，要么是年龄大的已老眼昏花已不适宜在第一线这低职称低工资干高级老师的事，高职称拿高工资少带课或不带课，评职称意义何在?已成了打击一线老师工作积极性的帮凶还有存在的必要吗?老师工作难以量化，能坚守教育阵地的人足以说明他对教育的执着与奉献，所以不如按教龄定工资等级最合理，免除老师为评职称奔波劳碌焦头烂额之苦，严重影响了教学，损害了教师身心健康。（文/平）
3.四点建议
1.由学校评审决定晋级教师。 2.评审办法由教育厅下达到市县级教育局修改，学校再根据自身实际修改，制定出科学、公平、公正的评审制度，经市县教育局批准后即可施行。 3.评审结果公示一星期以上，接受全体教师监督。 4.上报上级人事部门执行。 让最了解实际情况的人们决定评审结果，而不是让不了解情况的人，凭简单的上报材料决定。这样做，晋级教师不必花费太多时间呈报材料而影响工作，也不需要花大量血汗钱去滋生腐败。（文/东风21D）
4.一般教师按教龄顺利晋升，特别优秀教师可以跳级，问题教师也可以降级；根据职务或岗位类别定工资，比如分教师岗位、工勤岗位，管理岗位等，倾向教师岗位；设立超工作量工资、合格绩效工资和奖励工资。
取消理由1五个高级看大门看看现在教师的工资，拿着高工资的是些什么人，要么干后勤，要么闲着玩，工资差距大的离谱了，上边的领导瞎眼吗！我们这边曾经一个大门有5个高级教师看着，高级教师会看大门，这是肯定的。完全可以花1500雇个社会人。职称工资害死人，制定职称工资的人真坏，简直害死人！（文/小清新）
2踏实工作晋不了职称晋职称这块也太黑了，有些老师直接是被地方政策害惨了。二级进一级要拼十来年，一级进高级要拼十来年，等到要退休了才晋高级，有的甚至才一级就退了。领导们则很轻松，二十多岁就已经晋到高职了，什么考评制度都是量体裁衣，针对某个人，有手腕有权利的青云直上；踏踏实实地努力工作的人却永远晋不了职称。（文/风中蒲公英）
3破坏公正公平强烈建议取消职称工资，不可否认出发点是好的，但是现在社会中的职称已经变质，拖沓了社会的进步，破坏了公平公正公开的基本原则，不但不能提高积极性，反而严重影响了教师的积极性。（文/蘭）
4职称控制比例缺依据职称控制比例，缺乏科学依据，是计划经济体制在教育领域顽固坚持的表现。关键是建立标准，达标者即可晋升，不达标者无论是谁都应拒之门外，无需武断地定什么比例。 以前的职称制度是计划经济时代的产物，必须尽快改革。 不要限制老师晋级的名额，国家出台一个统一的条件，符合标准的晋级，不符合的不晋级。 这样才能根治“晋级腐败。 要换新的教育部长了，但愿中国的教育不要毁了孩子，但愿中国的教育不要凉了老师的心，但愿中国的教育5年后又一个新部长上任时不再还是老样子。（文/李文龙）
5有权优势就能晋职称 记得毕业那年经过一番考虑和费劲留在县内一个高中教书，同时来的还有一个大姐！本来是教小学的，弄了个名额出去进修，然后就直接回来教高中了！三年后评了个高级就又回去教小学了！工资翻翻！爽歪歪！当然了，最重要的是她有一个教育局副局长的老公！有的老师终其一生也不会有机会的！
关于职称工资制的一种极端又普遍的现象是，绝大部分“弄”上高级职称的人都是有权的、有钱的、有势的、会来事的，他们“弄”上高级职称不是因为干的好。弄上高级职称后，除了工资比别人高得多，工作能力、工作态度、工作量、工作业绩都一般般，有的甚至很差。因此，职称工资制的存在是对常年在一线工作的老师的不公和蹂躏，它在摧毁广发教师从教的热情，它在毒化国家教育，它是长在国家教育体制上的恶性肿瘤。（文/闯）
6职称工资让教育变成战场中国教育的最大悲哀就是：教育工作者沉沦于油盐酱米醋！一个伟大而平凡的事业被变成“为权利而奋斗的战场”！当今的教育不是要改革，而是要拨乱反正！教师必须实行“阳光工资”！让教育工作者真正过上阳光、体面的生活！让老师远离世俗，用爱心、用良心去从事“阳光下最崇高的事业”！ （文/江南居士）
7疯狂弄虚作假 为了评职称，广大教师不得不疯狂弄虚造假！奖证，论文，课件，课题等等满天飞，人人是“专家”，身心疲惫哪！教师们为了自己的利益又何尝把学生当人了？竭泽而渔！教育乱象简直不堪入目！校长只为升官，教师只为评职，还有谁在关心孩子们的成长？！（文/童话）
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踏实肯干的评不上，评上的是“南郭先生”
教育的希望，在那些虔诚的一线教师身上。当前的教育过多的充满了名利思潮，职称的评定原本是对教师专业化水平及在教育教学中起到的骨干作用的认可，可是，现实生活中，那些所谓的高级教师，名师专家又有几个战斗在第一线，又有几个真的是货真价实呢？说句不好听的，他们连个刚毕业的娃娃都不如。为何总是有种取消职称的声音在呐喊，就是因为在教育上真正起到骨干作用的往往都是职称低而能力强的虔诚的老师。这些老师平日里兢兢业业、任劳任怨，不计名利。有些人踏踏实实干了一辈子，甚至一个名号都没有。但他们却一直虔诚的努力工作着。这样的老师虽然教学水平刚刚的，深受社会、家长、师生认可和喜爱。但教学评价没有优秀，聘约没有优秀，一切考核都没有优秀赋予他们。这些优秀给谁了呢？大都给了那些"南郭先生"。可悲的教育，可怜的教师。难道就该这些虔诚的老师们流血流汗而得不到应有的报酬吗？那些头衔和优秀起到了很坏的副作用，还是取消的好。（文/蝶恋花.翰墨情）
9用钱买职称恼人的职称，有的是凭真才实学，过硬的本事评到的，这是天可厚非的，有的完全不凭这些评到，而弄虚作假，走后门，用钱买来的。当然，职称，尤其高级职称，一旦搞定，钱与中级职称的钱多了若干倍，但是，这些评到高级职称。（文/朱义海）
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中小学教师职称评定的不合理
第一个不合理：名额分配不合理。人事部门分配各校中高级职称名额，根本不合理！根据教师人数、是否农村任教来分，与教师教育教学能力有什么关系？ 第二个不合理：职称评定时划分比例不合理。职评有一定比例筛掉(哪怕送评材料全部合格），有什么道理？这不是官方给评委送福利却由参评人掏钱吗？ 第三个不合理：职评后聘用不合理。很多地方在职称评定后延长一两年才聘用，这符合哪家政府规定？ 第四个不合理：学校推举职评候选人制度不合理。为了区分，教龄、工龄、校龄、任职年限等普遍成加分项，有哪一点公平性、合理性？ 第五个不合理：业绩条件设计极不合理。1.班主任作为教育管理者凭什么与教师同评？2.教师职称为什么必须与课题挂钩？从没听说八级木匠完成什么课题，15%的高级教师真要完成一半的省部级以上课题，中国教育绝对冲出银河系、走向宇宙了。 为了评职称，教师从优质课评选开始，无论评课、评模、还是入选、报审、评定，哪一关不要上下打点？职称的设定本是为激发教师工作积极性的，现在却沦为教育发展的肿瘤，得需要好好地改革了。（文/书虫）
11打击大多数教师积极性现行职称工资已经严重挫伤了广大教师的工作积极性，哪个学校的高级教师还在一线拼搏？只有哪些二级教师还在为一级而努力，而一级教师大多数已经灰心丧气，得过且过了，只有个别人还在拼命争那一个半个的高级名额。据统计，教师的平均寿命不到59岁，干不到现行的60岁退休要求，更别说延退了。（文/心青）
我们要跳出职称说职称，取消职称评聘，实行自然晋升是目前我国唯一可行的办法。不要担心不评聘职称教师就没有积极性，杞人忧天。看看，听听，想想，搞了职称评聘调动了教师的积极性吗?没有，反而打击了广大教师积极性.。而极少数评上高级职称的教师很积极了吗？也没有，甚至认为进了保险箱变懒了。教师职称改革的最大改革是不搞教师职称评聘，而这，不是在教育部层面可以动的，只有在敬爱的习总书记直接领导的中央改革领导小组才可能实现的。（文/淡泊宁静）
12各种优秀也可以用钱买有人说，有些教师为了评职称花钱买优秀班主任等名额，我不信！到后来，有人亲口对我说，她买了，我无语了！悲哀，教师的悲哀！（文/米斯特段）
13容易让评上的人滋生惰性评上职称的教师高枕无忧，以老卖老挑肥拣瘦难管理，容易滋生惰性，是旧制度凸显弊病。职称只是个人职业能力的体现，不能代表劳动付出的价值，高职低聘加绩效工资是弊病的一剂良药！从此低职无法高聘就得多劳少得，高职有可能被低聘就得有劳有得。（文/符号之一）
14评职称变成跑职称所谓评职称，实则跑职称。试看领导谁不是高职称？玩的是潜规则，搞得是腐败。职称和工资挂钩，就是利用大家的需要来满足贪官的需要。如果改了等于资源闲置，那才叫天方夜淡！（文/快乐由心）
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职称是用金钱和权势堆积而成的山
改“评”职称为“升”职称才合理，只要学历，教龄达标就应自动晋职，所谓的“评”就是滋生腐败，助长特权，可笑的指标还是计划经济的产物，也只是为歪风邪气导航，全然不合时宜，有些领导为了照顾自已人，甚至量体裁衣制定规则，打消老师的工作热情……因此为了中国的教育事业，为了祖国的未来取消评职称势在必行，刻不容缓。（文/蔡云清）
每一个证件，都需你用少之又少的工资去买，等证件集齐后，还需再动关系，把心血钱送到该送的地方，才会得到满意的回馈。一旦评上，此金山便取之不尽，所以，职称便扭曲了人的灵魂。有些人为评职称不惜一切，有些人因管职称大司敛财。送出去心血汗水，还对人感恩戴德；收了别人的血汗钱的，则成了别人的恩人。职称呀？你为何那么大的效力？让世人分不清是非黑白？（文/浮云出岫）
赞成取消职称与工资挂钩，因为评职称滋生了一系列的歪风邪气。在我学校，前两年分重点班和普通班，每年评优秀老师都是学校领导直接给上重点班的老师‘’优秀‘’，而上普通班的老师根本没资格评优秀，理由就是普通班的老师教的学生成绩不好，贡献没有他们大……其实上普通班的老师花费的精力更多，不管是在学习上，还是在纪律上，面对这么一群不爱学习，不遵守纪律的学生，普通班的老师的付出一点也不比重点班的老师少，可是评优秀却没有他们的分。评不上优秀，想评职称那是不可能的，除非是拉关系，走后门，用钱买……唉，职称害人不浅，说多了都是泪……（文/呢喃）
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用优秀表演课评判老师优秀很可笑
单凭一堂表演课，一张xx大赛奖状就评判一个老师是否为优秀老师真是太可笑了！为了评职称，先想方设法去参加讲课比赛，为了练好这一节课，老师要反复试课，正常的课不上了，每天都在训练这一节课，最起码耽误学生三周的课。等到开始比赛的头一天，想方设法去提前熟悉学生，让学生提前做好排演，就为了正式开始的那短短四十分钟，全力表演。然后呢，一切回复平常，该怎么上课还是怎么上课，讲课比赛的那种模式，在平常的课中，一点影子也找不到了。与其每年都组织讲课比赛，还不如拿出精力，让每一节课都行成优质教案和课件，编辑成册，发给一线老师做参考，此种意义远大于一个老师在那里的表演。（文/大王）
17优秀评不上，评上花一万上职称太伤人，我努力工作，成绩突出，为了升职称：交流到偏僻的，离家更远的山村，就连生孩子，也没敢休息，连前早产一个月生在假期中，但领导美其名说指标缺，让我出钱说和上级通融。我认为自己很优秀，连年县模县优秀教师，结果猛打击了我自信，给刷下来了。而我认识的人都出了一万给了市教育局的同学就弄成了。我半年中才从职称的恶梦中惊醒，真是身焦力竭，苦不堪言。没升上去成为了他人的歧视对象……（文/沉默是金）
18践踏公平，导向极坏现行职称评审制度已成为权利垄断的市场、腐败产生的根源，教师们为晋级送钱、送礼、倾轧同事、弄虚作假、甚至不惜做情人，以换取专业尊严，严重地影响了教育价值的公平性，打击教师工作积极性，形成了极坏的价值导向作用。甚至还有不少省、市和地区制定了荒诞的职数指标限制规定，高一级职称的教师不退休、不死亡，低一级职称的教师就无法晋级，扼杀了教师成长欲望。要学习、借鉴台湾等地区教师在规定的职级任期内称职即无条件晋升的自然晋级机制，取消评优、外语考试等非专业限制，从制度上铲掉腐败的根源。(文/上善若水)
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对教育和教师杀伤力不亚于导弹
职称对教师对教育杀伤力不亚于导弹，应取消职称和职称工资。想想过去的几十年没有所谓的职称，我们教育搞得好得很，教师的工作无论是态度还是热情都好着呢，自从搞了个狗屁职称，问题百出，严重地影响了教育的发展。应尽快取媂。（文/邵明波）
20评上不上班或少上班从教20年，目睹教肓种种奇葩：职称评定坑爹害人，腐败温床，评聘成了不上班、不或少代课，钱不少，我校75职工，160余生，30多高级(近8年无名额了)，加上领导不作为，乱作为，学校就这样下坡了，今年领导奇招：每人招一生，否则罚扣600元，我想干活，能干活也被磨合得看淡、放下，坚信因果法则！教育假的、虚的让人目眩……(文/森林一木)
教师再建议 21职称改革势在必行（1）职称评定严重不公，有门有路善于钻营的会被评上，严重挫伤了那些脚踏实地教师的积极性。（2）被评上的教师在我们这里是不受学校欢迎的，一占编制，二是工作拈轻怕重，三是难于管理。（3）助长歪风邪气，比如一个省级成果立项哪怕再有价值，如果不和某部门打招呼，你是立不上项的。4职称评定导致年轻教师看不到希望，造成“我不评了，爱咋滴咋滴”的思想。职称评定影响了教育的健康发展，一支没有乐观进取、勇于创新、坚定信念的队伍，教育未来会怎样呢？（文/不忙不闲）
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工资应与工作岗位和工作量挂钩
我单位用两个高教看大门，用四个高教管实验室，三个高教在实验楼值班，还有什么寝室，电教室，档案室，团委，女工，微机室，财务，后勤，体操馆等等，都是高教们两班倒或者三班倒，而那些中级或者初级职称的老师要教三个班的主科或者七个班甚至十个班的副科，每周要把同样的内容讲十遍，也是醉了！(文/平底锅超人)
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