扩展语句--教案学案
扩展语句教案
教学目标: 知识与技能:
1、了解扩展语句的常见类型。
2、掌握扩展语句的步骤、具体方法和注意点。 过程与方法:
1、通过演练高考题,了解高考考察这一考点的方式。 2、通过教师提示,掌握这一知识点的解题方式。 3、通过实战演练,提高运用能力 情感态度与价值观: 提高语言使用能力。 教学重点、难点:
1、准确分析,明确扩展类型 2、掌握语句扩展的具体方法。 教学方法:多媒体、讲授、训练 课时安排:5课时 教学过程: [教学过程和步骤] 导入:
请看下面这个句子的变化,归纳变化特点。 ①他很瘦。 ②他瘦得皮包骨头。
③他,瘦高的个儿,细长的脚,活像个衣裳架子。
④他是一个又干又瘦的高个子,要是身上一丝不挂,大可做骨骼构造学的标本。 ⑤他瘦得皮包骨头,瘦高的个儿,细长的脚,看上去活像个衣裳架子,要是身上一丝不挂,大可做骨骼构造学的标本,凡是从他身边经过的人无不惊异地回头看他。 [归纳]形式上字数一个比一个多,内容上一个比一个丰富,形象,具体。我们从上往下看,第二个句子就是对第一个句子的扩展,第三个句子就是对第二个句子的扩展,依次类推。今天,我们就进行高考考纲中“语言知识和语言运用”中的“扩展语句”知识点的复习。
一、考纲阐释
高考说明:《考试说明》对“扩展语句”能力层级的要求是 D。
扩展语句是2000年高考新增点,是一种较高级的语言运用形式。什么是扩展语句呢? “扩展语句”,是指根据表达中心的需要,把简单凝练的一组词语或语句通过想象、联想,或比喻、夸张,或修饰、补白等形式,扩展成表达具体明朗,语言丰富多彩的语段,简言之,就是通过扩展语意或语境使简单的、抽象的、概括的句子尽量丰富、形象、具体起来。这类题目重在考查学生的创造性思维即想象、联想能力与逻辑推理判断能力。从所要扩展的内容与表达方式看,侧重于叙述描写与议论说理。叙述描写主要考查想象与联想能力丰富与否,议论说理则主要考查逻辑推断能力的强弱,它往往与仿写改写句式等结合考查。所以,答好语句扩展题的“捷径”只能是,活跃自己的创造性思维,提高自己的语言操作水平。 二、展示教学目标
1、了解扩展语句的常见类型
2、掌握扩展语句的步骤、具体方法和注意点。 三、学习重点:
掌握扩展语句的具体方法,提高扩展表述能力。
这一知识点在高考中是怎样考查的?有怎样特点?请看此表,可见端倪。 四、命题特点展示:
明确要求
1、提供一定的情景即主题词语或句子,并在其基础上扩展语句;(内容和材料) 如: 情境摹写,拓展论点,补充续写
2、突出扩展的重点,有的在题干中明确要求需扩展的内容,有的则隐含在提供的语句中,需要通过分析筛选后再确定扩展的内容;(中心)
3、要求有表达方式方面的要求,如“运用描写方式”“扩展后的内容要求形象生动”“运用对比方法说理”等;(表达方式)
4、提供扩展的材料及所要求扩展的内容一般是学生熟悉的生活内容 5、有字数的要求(字数) 五、阐释类型和方法
(一)类型一: 【例题】“她笑了“
扩展1:一是加修饰成份 她含着泪笑了。 考试前夕,我独坐窗前,静听着街头传来的歌声,那歌声,嘹亮动人,似一声声 扩展1比原句多一点特色, 进军的号角,令我精神振奋,催我勇赴前程。
扩展2:二是加修辞手法
她含着泪笑了,像一朵带露的玫瑰,像钻出云雾的月牙。 扩展2通过运用比喻的修辞手法更加突出了含着泪笑动人之处. 扩展3:三是加表现手法
她含着泪笑了,像一朵带露的玫瑰,像钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿烂,月儿因她的笑而变得更加娇媚。
扩展3通过花和月烘托了她的笑的灿烂和娇媚,这样她的笑给人留下的印象就更加深刻了。
这里通过给出参照句子和参照要求,通过依次加深法引导大家的思维由模糊到清晰,由简单到丰富。使语言自然变得有表现力了。
总结:类型一,丰富句意型:对一个结构简单的句子(单句、复句),通过加修饰成分,或通过加修辞手法使之具体生动起来以克服语言枯燥、表述乏味的毛病。
方法①:添枝加叶法:给句子主干分别添加限制或修饰性的词语,使之形象丰富的一种方法。运用此法基本上不用发挥想象,只需找准句子的主干,在句子的主语前加定语,在谓语前加状语,在宾语前加定语,利用修辞格,使单薄的句子丰满起来,使之具体生动。
[练习]:扩展下面语句,要求突出梅花不畏严寒的品格。
梅花开了。
[参考答案]:当积雪压断枝头的时候,当冰凌高挂悬崖的时候,当百花纷谢凋零的时候,梅花迎着风雪带着微笑悄悄地开放了。 (二)类型二:
【例题】2000年全国统一高考试题: 根据下列两种情景,以“歌声”为重点,分别扩展成一段话,每段不少于30个字。
情景一:毕业典礼上 同学们 歌声 情景二:考试前夕 我 歌声 【参考答案一】
毕业典礼上,同学们一齐高唱《毕业歌》,那歌声铿锵有力,气贯长虹,使得白云驻足,大河止步。
【参考答案二】
毕业典礼上,同学们高唱《毕业歌》,歌声整齐洪亮,洋溢着拼搏奋斗的激情和报效祖国的斗志。
考试前夕,我站在走廊上放声歌唱,歌声驱除了连日来复习的疲劳和内心的紧张,伴我轻松愉快地复习迎考。 【病态答案示例】
毕业典礼上,同学们有说有笑,热闹非常。彼此都谈论着今后的理想,未来的打算,时不时还传出阵阵歌声。(既不合语境,重点也不突出)
毕业典礼上,同学们唱出欢乐的歌声。(基本上没做扩展)毕业典礼上,张雨同学激动地唱着,那歌声,如泣如诉,包含着师生间的离别谊,蕴满了同学们的不了情。(不合色彩)【分析】]情景一二分别有两个陈述对象,一为“同学们(群体)”“我(个人)”,二为“歌声”。根据题目要求以“歌声”为重点,可知扩展的两个情景都必须在“歌声”上下功夫,展开合理想象,同时注意保持句子通畅,合乎情理,语言运用尽量满足情景的潜在要求,通过歌声表达“我”和“同学们”在“毕业典礼上”和“考试前夕”两种不同情景中的不同心理,并且还要力求做到有文采。
简单小结:扩展语句是2000年出台的考点,这一年考生多失分在:①没有围绕“中心”、突出重点;②不擅长对事物进行形象化的描写。有的考生把扩展的重点放在了“典礼”或“同学们”上。有的考生对“歌声”只作概括性描述。
扩展语句不能围绕“中心”突出重点是因为审题不清,在语言操作过程中分不清主次,详略失当,不擅描写,归根结底在于考生形象思维能力差。
总结:类型二,再现情景型:给出几个情景信息词,然后根据这几个词提供的信息充分展开想象和联想,并且运用一定的表现手法,将所构思的情景生动地表现出来。我们刚才展示的2000年语文高考试题即是这种形式。这种形式由于所给的几个词语之间存在一定的空白,这个空白给我们的思维提供了一定的想象空间。想什么,怎么想,这对我们的思维的信度和广度是一个很好的锻炼。思维的信度即思维的合理性,思维的广度即思维的丰富性,这是思维的两个重要的品质。
方法②:连缀补充法
[练习]1、以“黄昏 我 海风”中的“海风”为重点,运用一种修辞手法,进行情景描写。
A、黄昏时,我走在沙滩上,轻柔的海风萦绕地我的耳边,向我诉说着关于海的一个个动人的故事。
B、黄昏时,我漫步海边,海风像一个顽皮的小孩,撩拨我的头发,撩起我的衣角,也撩乱了我的思绪。
[练习] 2、以“黄昏 我 海风”中的“我”为重点,展开想象。
参考答案:黄昏时,我伫立在海边的一个巨大的礁石上,海风迎面吹来,我感觉自己像一个放飞的风筝。我飞上高空,我看到了海欧追逐着怒涛的英姿,我听到了它那欲征服大海的嘶鸣。这给我的体内灌注了无穷的力量。
[练习] 3、以“黄昏 我 海风”中的“黄昏”为重点,运用想象写一段话。 参考答案:在海风的陪伴下,我独自领略海的黄昏:落日熔金,她带着她的炽热还有一天的疲惫缓缓向西沉去,而海——她最宠爱又任性的孩子——正在撕裂,正在摔打,正在吼叫,想把心中的不满都发泄在礁石和沙滩上,但落日静穆地看着这一切,不为所动,继续带着她的宽容而慈祥的微笑缓缓地离去,她知道,搏击就是他的性格,就是他的生命。 【提醒注意】
扩写时
⑴辨情景。符合规定的情境,体现出两者的差别,词语信息点不得遗漏;
⑵明重点。不使话题转换,可采用偏正短语作主语的形式,也以采用被动句的形式。 ⑶巧想象善表达,重文采:构思新颖,语言形象生动,特别注意叙述和描写这两种表达方式的选用;同时还要注意排比、比喻、拟人和夸张等修辞手法的运用没有语病。 ⑷不要误将扩展语句理解为字面上的简单解释或改头换面。
这里通过不断地变换写作重点和表现手法,展现给大家一种思路拓展的方式和写好语言的技巧。 类型三
[例题一]1、“失败是成功之母”为结句,运用反证法加以拓展。
A、没有失败,就不会有成功的经验;没有失败就不会有战胜怯懦的勇气;没有失败,也就不会品尝到胜利后的甘甜,所以说失败是成功之母。
B、如果没有爱迪生999次试制灯丝的失败,就不会有他第一千次试制的成功;如果没有司马迁在仕途上的失败,就不会有他在史学上的辉煌的成就,„„所以说,失败是成功之母。
2、请以“失败是成功之母”为首句,运用因果论证法加以拓展。
失败是成功之母,因为任何一次成功都是在总结失败的教训之后获得的,失败带给我们不仅是伤痛,更多的是宝贵的经验,不敢面对失败的人或经历一次失败就退缩的人,那是永远看不到成功的彩虹的。害怕失败则是人生最大的失败。
我们可以变换要求,继续拓展下去,这样可以从各个角度打开大家的思路,同时使学生的语言表达得到全方位的训练。
[例题二]3、运用总分扩展法完成 “夏天和冬天,各有各的情趣”。
[答案]夏有夏的草绿花红,冬有冬的琼枝玉叶。夏天百川灌海,漫天碧透,雨后泛舟,总能让人心旷神怡,流连忘返;冬天千里冰封,万里雪飘,湖面溜冰,一样使人逸兴神飞,意趣盎然。
总结:类型三,拓展话题型:
其形式是给一个中心句或首句或结句,要求运用某种论证方法加以充实或拓展。 这种形式旨在训练学生的逻辑思维能力和以议论为主的表达方式。
方法③:推理续写法
根据某一假定的前提进行判断或推理某事实或结论,做到判断准确,推理合乎逻辑。简而言之,类似于有论点,写论据,或有论据,推理论点;有原因,推理结果,或有结果,阐述原因,或有正面,推理反面。
方法④:拆分组合法(总分扩展法)
把所给信息按要求分拆后再加以改造组合,或由总到分,使之完美的一种扩展方法。 [练习]:将下面句子扩展为50字左右的语段,要求从正反两面阐述。
肯定和赞扬往往会让人产生强大的精神力。
[参考答案]:渴望赞扬是人类的基本心理需要,肯定和赞扬的话语能使人精神振奋,激情倍增,从而产生强大的人生动力;反之,若很少肯定和赞扬,甚至动辄批评、指责,人们对生活、事业,对自我就会减少热情,甚至缺少精神动力。 六、总结基本类型,掌握方法
扩展语句的形式很多,我们可以把它归纳三种基本形式,掌握方法 *[板书]
类型 方法:
丰富句意型。 ⑴添枝加叶法;
A、添加修饰语。 B、巧用修辞法C、巧用表现手法
情境描述型;
⑵连缀补充法;
拓展话题型 ⑶推理续写
;
⑷拆分组合法(总分扩展法);
七、概括解题步骤
1、读懂题目和提示语。
(1)看清题目要求,看它要求我们怎样扩展,有什么具体要求,如以什么为重点,多少字数再根据这些具体要求进行扩
(2)吃透原句,看它提供的句子里有什么隐含信息,是单句还是复句,要求扩展哪些部分,要用什么修辞方法等等。 2、推断出扩展类型。 3、分清语体
分清语体”是指做题时,一定要注意要求扩写的语段属什么语体,即分清究竟是描写性的,是议论性的,还是说明性的。
4、辨明情景、明确重点,合理推断和想象。
辨明情景”是指准确识辨题目所提供的具体情景及情景;所体现的具体氛围,所扩写的语句也应笼罩在这一情景氛围之中。
所谓“明确重点”就是要知晓题目扩写的对象是什么。为了突出扩写的重点,不至于使话题转换,可采用偏正短语作主语的形式,也可采用被动句的形式。
5、确定写法和结构 写法:①修辞格②表达方式
结构:总分、并列、对比等。选择适当的扩展方式,运用适当的结构,展现具体的环境,描写具体的符合情景的氛围,可以增强内容的表现力,丰富原词句的内容。6、检查扩展内容,保持主旨一致。
检查扩展内容,保持主旨一致,注意不要脱离话题中心,适当修改润色,在尽量保留原题词句基础上,看看所扩充的语句在重点上、情景上、修辞句式上是否与原
句一致,感情、语言色彩是否和谐,是否流畅,信息要点全不全,字数是否符合要求。扩展后的语句应体现完整而明确的思想,使原语句的意思表达得更充分、更丰富,并符合题目要求。 八、扩展语句的原则
1、保留性原则,扩展语句不是句式变换,因此不能删减原句字词,不变动原句语序,不随意改变原句句型(有要求的除外)
2、合理性原则,要合乎情理,合乎语境,合乎原句的色调、风格和意境。 3、新颖性原则,扩展后的语句不仅包孕原句,做到通顺、流畅,而且要在原句的基础上更充分,更具体,更形象(善用叙述、描写、说明、议论和抒情表达方式,特别注意叙述和描写这两种表达方式的选用;同时还要注意排比、比喻、拟人和夸张等修辞手法的运用。
九、消除扩句中的误区:
1、重点不突出。 题干中明明特别提示“以„„为重点”,或者材料本身暗示了写作重点,但是许多同学常常忽视。
2.忽略情境设置。题干明明特意提示“根据下列两种情景”,但是许多同学不顾限制,脱离情景.“另行一套”。
3.语言苍白,构思平庸。虽然题干没有明示要求“语言形象生动”“构思新颖独特”,但是既然是测试语言表达,岂能“不求上进”!高考评分标准中在语言和构思方面的要求,是恰当的。
第四——六课时
1、完成《5.3》练习
扩展语句 学案
学习目标:
1、了解扩展语句的常见类型。
2、掌握扩展语句的步骤、具体方法和注意点。 第1——3课时
初步体验: 请看下面这个句子的变化,归纳变化特点。 ①他很瘦。
②他瘦得皮包骨头。
③他,瘦高的个儿,细长的脚,活像个衣裳架子。
④他是一个又干又瘦的高个子,要是身上一丝不挂,大可做骨骼构造学的标本。 ⑤他瘦得皮包骨头,瘦高的个儿,细长的脚,看上去活像个衣裳架子,要是身上一丝不挂,大可做骨骼构造学的标本,凡是从他身边经过的人无不惊异地回头看他。 一、考纲阐释
高考说明:《考试说明》对“扩展语句”能力层级的要求是 D。 扩展语句是2000年高考新增点,是一种较高级的语言运用形式。什么是扩展语句呢?“扩展语句”,是指根据表达中心的需要,把简单凝练的一组词语或语句通过想象、联想,或比喻、夸张,或修饰、补白等形式,扩展成表达具体明朗,语言丰富多彩的语段,简言之,就是通过扩展语意或语境使简单的、抽象的、概括的句子尽量丰富、形象、具体起来。 二、命题特点展示:
明确要求
1、提供一定的情景即主题词语或句子,并在其基础上扩展语句;(内容和材料) 如: 情境摹写,拓展论点,补充续写
2、突出扩展的重点,有的在题干中明确要求需扩展的内容,有的则隐含在提供的语句中,需要通过分析筛选后再确定扩展的内容;(中心)
3、要求有表达方式方面的要求,如“运用描写方式”“扩展后的内容要求形象生动”“运用对比方法说理”等;(表达方式)
4、提供扩展的材料及所要求扩展的内容一般是学生熟悉的生活内容 5、有字数的要求(字数) 三、阐释类型和方法
(一)类型一:【例题】“她笑了” 扩展1:一是加修饰成份
扩展2:二是加修辞手法
扩展3:三是加表现手法
总结:类型一, :对一个结构简单的句子(单句、复句),通过加修饰成分,或 通过加修辞手法使之具体生动起来以克服语言枯燥、表述乏味的毛病。 方法: :给句子主干分别添加限制或修饰性的词语,使之形象丰富的一种方法。运用此法基本上不用发挥想象,只需找准句子的主干,在句子的主语前加定语,在谓语前加状语,在宾语前加定语,利用修辞格,使单薄的句子丰满起来,使之具体生动。 练习: 梅花开了。
(二)类型二:【例题】2000年全国统一高考试题: 根据下列两种情景,以“歌声”为重点,分别扩展成一段话,每段不少于30个字。
情景一:毕业典礼上 同学们 歌声 情景二:考试前夕 我 歌声
总结:类型二, :给出几个情景信息词,然后根据这几个词提供的信息充分展开想象和联想,并且运用一定的表现手法,将所构思的情景生动地表现出来。这种形式由于所给的几个词语之间存在一定的空白,这个空白给我们的思维提供了一定的想象空间。想什么,怎么想,这对我们的思维的信度和广度是一个很好的锻炼。思维的信度即思维的合理性,思维的广度即思维的丰富性,这是思维的两个重要的品质。
方法: :
[练习]1、以“黄昏 我 海风”中的“海风”为重点,运用一种修辞手法,进行情景描写。
[练习] 2、以“黄昏 我 海风”中的“我”为重点,运用想象写一段话。
总结:类型三,
其形式是给一个中心句或首句或结句,要求运用某种论证方法加以充实或拓展。 这种形式旨在训练学生的逻辑思维能力和以议论为主的表达方式。
方法1:
根据某一假定的前提进行判断或推理某事实或结论,做到判断准确,推理合乎逻辑。简而言之,类似于有论点,写论据,或有论据,推理论点;有原因,推理结果,或有结果,阐述原因,或有正面,推理反面。
[练习] 3、以“黄昏 我 海风”中的“黄昏”为重点,运用想象写一段话。 【注意】
扩写时:
⑴ 。符合规定的情境,体现出两者的差别,词语信息点不得遗漏; ⑵ 。不使话题转换,可采用偏正短语作主语的形式,也可以采用被动句的形式。
⑶ 。构思新颖,语言形象生动,特别注意叙述和描写这两种表达方式的选用;同时还要注意排比、比喻、拟人和夸张等修辞手法的运 没有语病。 ⑷不要误将扩展语句理解为字面上的简单解释或改头换面。 类型三 [例题1]
1、请以“失败是成功之母”为结句,运用反证法加以拓展。
2、请以“失败是成功之母”为首句,运用因果论证法加以拓展。
[例题2]运用总分扩展法完成 “夏天和冬天,各有各的情趣”。
方法2:
是把所给信息按要求分拆后再加以改造组合,或由总到分,使之完美的一种扩展方法。
[练习]:将下面句子扩展为50字左右的语段,要求从正反两面阐述。
肯定和赞扬往往会让人产生强大的精神力。
四、总结基本类型,掌握方法
扩展语句的形式很多,我们可以把它归纳三种基本形式,掌握方法
类型 方法:
型 ⑴
A、 B、 C、
型
⑵
型 ⑶
⑷
五、概括解题步骤 1.读懂题目和提示语。
(1)看清题目要求,看它要求我们怎样扩展,有什么具体要求,如以什么为重点,多少字数再根据这些具体要求进行扩
(2)吃透原句,看它提供的句子里有什么隐含信息,是单句还是复句,要求扩展哪些部分,要用什么修辞方法等等。
2.推断出扩展类型。 3.分清语体
分清语体”是指做题时,一定要注意要求扩写的语段属什么语体,即分清究竟是描写性的,是议论性的,还是说明性的。 4.辨明情景、明确重点,合理推断和想象。
辨明情景”是指准确识辨题目所提供的具体情景及情景;所体现的具体氛围,所扩写的语句也应笼罩在这一情景氛围之中。
所谓“明确重点”就是要知晓题目扩写的对象是什么。为了突出扩写的重点,不至于使话题转换,可采用偏正短语作主语的形式,也可采用被动句的形式。 5.确定写法和结构
写法:①修辞格②表达方式
结构:总分、并列、对比等。选择适当的扩展方式,运用适当的结构,展现具体的环境,描写具体的符合情景的氛围,可以增强内容的表现力,丰富原词句的内容。
6.检查扩展内容,保持主旨一致。
检查扩展内容,保持主旨一致,注意不要脱离话题中心,适当修改润色,在尽量保留原题词句基础上,看看所扩充的语句在重点上、情景上、修辞句式上是否与原句一致,感情、语言色彩是否和谐,是否流畅,信息要点全不全,字数是否符合要求。扩展后的语句应体现完整而明确的思想,使原语句的意思表达得更充分、更丰富,并符合题目要求。 六、扩展语句的原则
1.保留性原则,扩展语句不是句式变换,因此不能删减原句字词,不变动原句语序,不随意改变原句句型(有要求的除外)
2.合理性原则,要合乎情理,合乎语境,合乎原句的色调、风格和意境。 3.新颖性原则,扩展后的语句不仅包孕原句,做到通顺、流畅,而且要在原句的基础上更充分,更具体,更形象(善用叙述、描写、说明、议论和抒情表达方式,特别注意叙述和描写这两种表达方式的选用;同时还要注意排比、比喻、拟人和夸张等修辞手法的运用。
九、消除扩句中的误区:
1.重点不突出。 题干中明明特别提示“以„„为重点”,或者材料本身暗示了写作重点,但是许多同学常常忽视。
2.忽略情境设置。 题干明明特意提示“根据下列两种情景”,但是许多同学
不
顾
限
制
,
脱
离
情
景
.
“
另
行
一
套
”
。
3.语言苍白,构思平庸。虽然题干没有明示要求“语言形象生动”“构思新颖独特”,但是既然是测试语言表达,岂能“不求上进”!高考评分标准中在语言和构思方面的要求,是恰当的。 九、消除扩句中的误区:
1.重点不突出。 题干中明明特别提示“以„„为重点”,或者材料本身暗示了写作重点,但是许多同学常常忽视。
2.忽略情境设置。题干明明特意提示“根据下列两种情景”,但是许多同学不顾限制,脱离情景.“另行一套”。
3.语言苍白,构思平庸。虽然题干没有明示要求“语言形象生动”“构思新颖独特”,但是既然是测试语言表达,岂能“不求上进”!高考评分标准中在语言和构思方面的要求,是恰当的。
第四——六课时
1.完成《5.3》