国学教学设计
《三字经》第一课教学设计
教学目标:
知识与技能:
自由拼读并有感情地朗读三字经中“昔孟母,择邻处;子
不学,断机杼。窦燕山,有义方;教五子,名俱扬。”两句,体
会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
过程与方法:
培养学生理论联系实际、学以致用的能力 。
情感态度与价值观:
体会原文的含义,感受到只有好的教育方法,才能让子女
成才的深刻意义。
教学重难点:
读出语言的节奏感。难点:体会原文含义,感受只有好的
教育方法,才能让子女成才。
教法学法:教法 讲授法 学法 讨论法
教学过程:
一、问题导入
故事激趣
1、同学们,我们来听一个故事,(配乐讲故事《孟母三迁》,
在讲的过程中简介孟子及“子”的含义)
2、听了这个故事,你想到了什么?(发表见解,初步感受
蕴含的深义。)
3、过渡新授:今天我们所要学习的三字经,与故事有关让
我们一起翻开第一课。
二、互动合作
课件出示课文。
第1课 人之初
人之初,性本善。性相近,习相远。
苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。
划孟母,择邻处。子不学,断机杼。
窦燕山,有义方。教五子,名俱扬。
养不教,父之过。教不严,师之惰。 诵读感悟
1、朗读原文,读通读顺。
(1)师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤
其是平翘舌的读音。
(2)学生自由读,要求:边读边划出不认识的字,借助拼
音多读几遍。
(3)同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺读流利。
(4)集体读。
(5)小组比赛读,
(6)分男女生读,
2、、诵读原文,读出节奏韵律。
(1)读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。(放
《三字经》的朗读磁带。)
(2)试着自己读一读。
(3)指名读,生评,师评。(评价中引导学生进一步读出
节奏韵律。)
(4)拍手打节奏,齐声背诵。
三、展示交流
质疑释义。
(1)同学们,真聪明!那这章《三字经》说的是什么意思呢?
在读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方?
(2)在汇报、质疑中,体会原文的含义。
人刚生下来的时候,天性都是善良的。人的天性本亚十分
接近,只是由于环境和教育的影响,才产生了差异。如果不加以
教育,人的善良天性就会改变。教育的原则和方法,贵在专心致
志,持之以恒。从前,孟子的母亲为了让他有一个良好的成长环
境,曾多次搬家。孟母看到孟子逃学,就剪断织布机上的布,来
教育他要坚持不懈地学习。五代窦禹钧教育孩子很方法,他教育
的五个儿子都很有成就,美名远扬。生养了子女却不加以教育,
这是做父母的过错。教育学生却不严格要求,这是做老师的懒惰。
四、小结:可见,好的教育方法和环境,对我们的成长是多
么的有利啊!
五、拓展延伸
拓展升华
在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你的?你喜欢他们的
做法吗?说说理由。
六、课外延伸。
1、正确、流利地朗读原文,背诵给家长听。
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》第一课中的故事,
小组合作试着表演。
七、布置作业 背诵第一课
能讲《孟母三迁》这个故事。
六、板书设计
第二课 昔孟母,择邻处; 子不学,断机杼(zhù)。 窦燕山,有义方 教五子,名俱扬。