中职生职业生涯规划指导的实施策略
中职 生职业 生涯规划 指 导 的实施策 略
一 胡广红
摘要 ： 随着社 会经 济的发展 和科 学技术 的进步 ， 职业 的变动性和流动 性明显增 强 ， 社会对从 业人 员的素质要 求 日益提 高， 人才 市 场竞争也 不断升 温。 全面提 高学生素质 的同 时， 强对学生职业生 涯规 划的指导 ， 在 加 已成为职业学校 的一 项重要课题 。 必须在专题 教育 、 社会 实践 、 程教 学 课 专业实践 ， 园文化 建设 中凸显 、 穿职业生 涯规 划指导 。 校 贯
关键词 ： 中职生； 涯指导； 生 策略 他 随 着 社 会经 济 的 发 展 和 科 学 技 术 我 们 可 以教 给职 校生 通过 比较法 、 评
在 课 程 教 学 中 贯 穿职 业 生涯 规 划 指导
系统 开 设 职 业 生 涯 规 划 方 面 的 课
自评 法 、 理测 验法 ， 帮 助职 校 生 心 来 的进 步 ， 职业 的变 动 性 和流 动性 明显 增 法 、 强， 社会 对 从业 人 员 的素 质 要求 日益提 正确 认 识 “ 实 的我 ” 现 、预 测 “ 明天 的 ， 困扰 和 迷 茫 ， 解 高 ， 才市 场竞 争 也 不 断升 温 。在全 面 我 ” 化 解 心 中 的疑 惑 、 人
让 使 提 高学 生综 合 素 质 的同 时 ， 加强 对学 生 开他 们 的 心灵 之 锁 ， 战胜 自卑 ， 自信 程 ， 职业 生涯 规 划走 进 职校课 堂 ， 课 让 摘下 灰 色 眼 镜 ， 出 堂 成为学生 职业 发展教育 的主渠 道 走 职 业生 涯 规划 的 指导 ， 已成 为 中等 职业 的 光 芒 照 亮 内 心 ；
学校 的一项重 要课 题 职业 生涯 规划需 阴影 ； 视挫 折 ， 生活 的强者 。 正 做 １ 设 置 专 门课 程 ， ． 系统 的进 行职 业
要 进 行 自我 与环 境 的评 估 、 确立 职 业 目 职生 自我 职业 生 涯 的意 识 与技 能 ， 合 综
２ 依托 社 会 实践 大舞 台帮 助 中职 生 涯 规 划 指 导 ．
中 职生 要 成 功 的 进 行 自我 职 业 生
标、 制定 职业 生 涯策 略 、 估与反 馈 。中 生 认 识 所 处 环 境 评
职业 生涯规 划 的第 二步 要知 彼 。在 涯设 计 ， 规划 自己 的未 来 ． 到适 合 自 找
就 的职 业能 力 ， 职业 生 涯 规划 付诸 实 践 职 业 生 涯 规 划 指 导 中教 师 要 多渠 道 帮 己的 职业锚 ，创 造辉 煌 的职 业生 涯 ， 将
将来 必须 掌握 一定 的 职业 生 涯规 划 的理 论 、 的能 力 ， 都需 要 我们 教 育 工作 者 通过 实 助 中 职生 了解其 生存 的社 会 环境 、
施正 确 的策 略 、 径 ， 展对 中职 生 有 途 开
的从业 环 境 。主 要有 社会 经 济状 况 、 职 知识与 策略 。设 置专 门课 程系统 的进 行
根据 不 同阶 段
特 点 ， 建职 业 发展 教 构 境 、 临 的国 家政策 等 。 可以通 过 指导 性， 面 学 生 阅读 相 关 书籍 ． 了解 基 本 的从 业 知 育课 程体 系，使学 生 系统掌 握职业 生 涯 识 ； 览 各 类 人 才 市场 网站 ， 解 职 业 规划 和生涯 决 策 的理论 和方 法，培养 学 浏 了
的放 灭 的职 业生 涯 规划 指 导 ， 能 收到 业 变 化 趋 势 、 才 技术 发展 、 处 的 国 际环 职业 生涯 规 划指 导 ， 求层 次性 和 针 对 所 讲
良好 的 效 果 。
在主 题 教 育 、 会 实 践 活 动 中 凸 社 显 职 业 生 涯 规 划 指导
发展 趋 势 ； 以社会 实践 活动 为 平 台 引领 生职 业发展 的意 识 和能力 。非 常欣喜 的
１ 以 心理 健康 教 育 活 动 帮助 中职 中职 生 了解社 会环境 。 ．
生 客 观 认 识 自我
是 新一 轮 的中职 德 育课 程 改革 ， 已把 职
业 学校 也可 以结 合 当地经 济 发展 、 校 本
３ 以主 题 教育 活动 引导 中职 生确 业 生涯 规划 作 为德 育 必修课 。 当然 ， ． 职
立 可 行 的 职 业 目标
职业 生 涯规 划 的首要 任 务 是知 己 。 职 业学 校 的学 生 年龄 大 多是 十 六 、 岁 七
职业 生 涯 规 划 的第 三 步 足 确 定 职 的实 际情 况 ， 辑 《 职 生职 业 生 湃 规 编 中
教师 划读 本》 校本教 材 。与 国家课 程一起 ， 编 左 右 ，正 处在 身 心 发展 的关 键 时期 ， 而 业 目标 。在职 业 生涯规 划 指导 中 ， 贯穿 教 学过 程 的始 终 。真 且受 到 目前 教 育 观 念 、招 生 制 度 的影 要 有 意 识 地 引 导 中 职生 确 立 切 实 可 行 入教学 计划 ，
响 ， 大 部分 职 校生 的 早期 经 验并 不 成 的 职 业 目标 。 通过 以理 想 为 主题 的征 正实现 （ ） 学 对象全 体化 、 绝 １教 层次 化 。 面 功 ，他 们 大 多 是 在 被 重 点 高 中拒 之 门 文 、 讲 比赛 ， 亮职 校生 的心灯 ； 演 点 举办 向 中职校一 年 级 的全 体学 生 ，有 重 点 、 外 、读普 高无 望 的 条件 下 选择 的职 校 。 专 题讲 座 、 学沙 龙 等活 动对 中职 生进 有步 骤 的 向 中 职 生 介 绍 职业 生涯 规划 教 他们 曾经 梦想 的名 牌 大学 、 档 的办公 行 团 体 辅 导 来 帮 助 所有 职校 生 确 定 职 的基 础 知 识 、 本 理论 ， 养 中 职 生 的 高 基 培 大厦 、 薪的职位 ， 高 似乎 随着 迈 进 职 校 业 大方 向 ； ｜ ： 以个别 指 导来 帮 助每 一 个 中 职业生 涯规 划的 意识 与技能 。使 中职， 的大 门而 破灭 了 ， 而 有 着 比同龄 人 更 职 生 明确 具 体 的职业 目标 ； 从 以成
功 范 例 掌握 职业 生 涯规 划 的方 法 和具 体步 骤 ．
多的心 理煎 熬 教 师在 职业生 涯规划 指 来 激 励 每 一 个 中职 生 坚定 自身 的 职业 科学 地实 施 职业 生涯 规 划 。（ ） 学形 ２教
导过 稗 巾 ，可 通 过 心理 健 康教 育 活动 ， 理 想 。
式多样 化 。主要 采取课 堂 教学 与课 文
作者 简介 ： 胡广红 ， 港 中等 专业学校 。 新
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践 相 结合 ； 程 与专 题讲 座 相结 合 的 方 课 式 进 行 。理 论 与 实践 ｌ 结 合 ， 卡 ｕ 沣 学 生
自觉 性 、 极 性 和 主 动 性 积
涵 。所 以职业 中学校 同 文化 的 物 质性 ．
２ 在企 业真 实 的环 境 中实 习， 验 要 有校 企合一 的空间 ｌ 嚣 校 ｝ 特 的 ． 体 布 独
文 化底 蕴 ，洋 溢 着职 业 化的 清 新空 气 ，
的参 与 性 、 践 性 ， 决 好 课 堂教 学 时 职 业 生 涯 实 解
间 有 限忖 与 知 识信 息 无 限性 的 矛盾 ， 延
展课 堂 时空 ， 后 进行实 践活 动 。（ 教 课 ３）
中职 生 一 般 在 学 校 经 过 二 学 年 的 模 拟 的企 业化 环境 ， 是学 生熏 心 启 智 的
系统 学 习与训 练后 ， 三学 年 就 直接 到 无声 教科 书 第 ２ 在 校 园制 度 文化 建设 中渗 透 职 ．
师 队伍 专业 化 。从事 职业生 涯规划 指 导 企 业 的实际 岗位 中进 行 顶 岗实 习 。 实 切
的教 师 ， 先 必须 有 高度 的责 任 心 和使 地 感 受 企 业 文化 、 作 环 境 ； 需 的 知 业 生 涯 规 划 指 导 首 工 所
命 感 ， 关 心 、 护学 生 ． 做 人梯 ， 要 爱 乐 识 与 技能 ；不 同 岗位 所需 的职 业 道德 ； 俗 话 说 ：不 依规 矩 ． 以成方 恻” “ 无 。
于 奉献 。其 次要 具 备 过硬 的业 务 素 质 ， 也 可 以 通 过 与工 友 的交 流 来 了 解 企 业 制 度是 校 园文 化建 设初 级 阶段 的产 物 ， 熟 练掌 握 有关 政 策 法规 ， 备 合理 的知 的 发展前 景。从 而分 析 研究 这是 否就是 是 为 了达 到无 意境 界 而 采 取 的 一 种 有 具 识结 构 ， 特别 是 要具 有 职业 生 涯规 划 相 自己 的“ 业锚 ” 思 考是 否 要 修正 、 职 ？ 如 意识 手 段 ，是 为 了保 障 学 生 教 育 的 有 关 的 心 理 学 、 育 学 、 会 学 等 方 面 的 何来 修正 自己 的职业 生涯 规 划？可 以说 章 、 序和 有 效 。职业 中学 在 制 度文 化 教 社 有 知 识 ， 具 备 善 丁 审 视度 势 ， 出 科 学 在 企业 的实 习 ，为 中职生 提 高 能力 、 要 做 弥 建设 巾 ，要 有 意识 的渗 透 企 业 管 理 制
判
断 的 能力 。
补不 足提 供了 良好 的机 会。
导 的 新 途 径
度 ， 力做 到 全一 尽
规 章制 度 应该 是 全
２ 结合 专 业 课教 学 ， 机 的进 行 职 ． 有
业生 涯规 划 指导
３ 校 企合 作 ， ． 开辟 职 业 生 涯规 划指 方 位 的 ， 到 事 事 有章 可 循 ， 行 政 管 做 如
理制 度 、 育 管理制 度 、 育管 理制 度 ， 德 教
中 职 学 校 有 别 于普 通 中 学 的 最 大
职业 生 涯 规 划 和 职 业 生 涯 教 育 是 总务 管 理 制 度 等 ；细—— 内 容 具 体 明
一
特点 在 于 职业 学 校 除 了文 化课 学 习外 ，
个 长期 的过程 ， 要 校 、 、 三 方共 确 ， 作 性 强 ； 需 企 学 操 严—— 纪 律严 明 ， 罚 分 赏
还 有 专业 课学 习 。专 业课学 习 的知识 与 同努 力 。校 企深 入 合作 ， 进企 业 参与 明 。严格 的 制 度文 化 ， 促 使巾 职 生形 成高
技 能 ， 以说 是 直 接为 中职 生 将来 的就 中 职生 的职业 生 涯 规 划 ， 可 这将 非 常 有 利 度 的责任 心 、 誉感 、 取 心 ， 荣 进 为将 来 踏
业作 准 备 的 ， 业课 教 学 内容 中有 十 分 于 中职 生素 质 的提 高 ， 利 于学 校 和 企 上工 作 岗位 ， 专 有 面对严 格 的企 业 规章 制 度
丰 富 的职 业生 涯 规划 指 导 的教 育素 材 ， 业 的 发展 ， 利 于 职业 生 涯 规划 指 导 的 而游 刃有余 ， 现校 企零距离 。 有 实
中职 校 专业 课 教 师 只要 充分 挖 掘 、 展 实 践 。 拓 教 材 中 职业 信 息 ， 到 教 育 契 机 ， 妙 找 巧
３ 在 校 园精 神 文化 建设 中渗 透 职 ．
业 生 涯规 划 指 导
地 结 合专 业 课 教 学 有 机 的 渗 透 职 业 生
涯规 划 指 导 ． 给学 生 美好 的 职业 前 景 展
示 ， 谓是 一举 两 得 ， 往 会 取 得 令 人 可 往
在 校 园 文化 建 设 中渗 透 职 业 生 涯
规 划 指 导
职业 中学 校 园文 化 的精 神层 面 ， 包 括 学 校传 统特 征 、 际关 系 、 值观 念 、 人 价
校 园文 化 是 学 校 教 育 的 有机 组 成 行为 方式 等 ， 它在人 们 的交 往 巾相 互 作 形 部分 ， 也是 学校 精 神文 明建设 的重 要组 用 ， 成 有 群体 意识 的一 种 社 会心 理 定
意想 不到 的 效果 。
在 专 业 实 践 中 强 化 职 业 生 涯 规 划 指导
成部 分 ， 对于 青 年学 生 身 心 的健 康成 势 。它是 深层 次的 ． 现 共 同 的价 值 它 体
长具 有 促进 、 向 、 束 、 范和 教 育 的 导 约 规 认 同与取 向 ，蕴 藏 着 向心力 凝 聚 力 ，
作用 ； 它直 接或 ｒ 接 地 影 响 着学 校 师生 它是一
个学 校 的核心 与灵魂 。校 园文化 日 Ｊ 园文 化活 动 是 校 园 文 化 巾 最 活跃 的 动
１ 在 模 拟 的 仿真 环 境 中 ， ． 感受 职 业 思想 观 念 、 德 品 质 、 道 心理 人 格 、 活方 的载 体主 要 是各 种各 样 的集 体 活动 ， 生 校
生 涯
式 、 识技 能 、 为 习惯等 各 方面 。 知 行
中职 生 在 职 校 学 习的第 一 学 年 ， 一
１ 在校 园物 质 文化 建设 中渗 透 职 态 因素 ，是 一 种能 使 中职 生在 轻松 、 ． 愉
般是 让 中职生 在 模 拟 的仿 真环 境 中 ， 进 业 生 涯规 划 指 导
行 实 训 。引 导 中职 生 在 实 训 中认 真 思
快 的气 氛 巾增 长知 识 、 陶冶 情 操 、 养 怡
物质 文化 是 一种 直 观 性 的 文化 ， 它 身心 、 高 修 养的 活动 。职 业 教育 是 定 提
主要 向 教育 ， 业 特 色 鲜 叫 ， 园 文 化 建 设 专 校 考， 这个 职业 、 业 是否适合 自己？是否 直接 表 现 出师生 所 处 的文 化 氛 围 ， 行
是 自己的兴 趣所 在 ？是否符 合 自己的职 指 学 校 的 校园 布 局 、 筑 装 饰 、 学设 还必 须 与专 业 特色 相结 合 ， 强专 业 文 建 教 加 体 充 业性 格 ？ 自己将 来若 要胜 任这个 行 业 的 施 、 环境 卫生 、 班级教 室 的布 置等 。 这些 化 建设 ． 现 职 校 风 采 ， 分 发 掘 和 利
将 话 ， 要 哪些 职 业 能力 ？ 自己已有 哪些 硬件 设 施并 非 毫无 生 命 、 情 色彩 的 客 用学 校 的 文化 资源 ， 本校 最 能体 现校 需 感
能力 ？还 要 做哪 些努 力？采取 哪些 措施 观 存 在物 ， 们在 校 园文 化 建设 中不 可 园 精 神 的 典 型 成 功 人物 作 为榜 样 在 学 它
来 实 现 白己的 职业 目标？ 仿真 的实 Ｉ ｌ， 缺 少 ， 容校 貌在 很 大 程度 上 反 映 出教 生 中树 立 起来 ，大 力 宣传 他们 的事 迹 ， 校
激 可 以说 为 开 展 职业 生 涯 规划 指 导 活 动 育 者 的 价 值取 向 、 趣 爱 好 、 活 习 惯 活 化校 园 精绅 ， 励 中职 生对 优 秀 校同 兴 生
对 捅 上 丁有 力 翅 膀 ， 养 ＿巾 职生 的 社 会 等 内 容 ， 培 『 校 的物 质 环境 不 仅 是 校 园美 文 化 的 认同 和实 践 ，抓住 教 育契 机 ． 岗位 意识 ， 强 了 中职生 学 习与 训 练 的 增
的象 征 ，同 时 还 蕴 含 着 丰 富 的教 育 内 巾职生进 行职 业生 涯规划 的指 导。
以 ０ 蜩 ＿ ０ ２１ｌ ２