九年级作文教学计划
新课程标准指引下的作文教学系列构想
上津中学 周正东
要从作文教学实际出发,将新课标上关于作文教学的训练目标、考试范围细化到每个学期。
一、确立具体可行、硬软结合的作文教学目标。
要把中学作文教学看作一个整体,把教学目标分解到学生学习的各个阶段,使学生在三年的学习过程中有的放矢,真正做到循序渐进,学有所得,写有所获。
比如说,在初一主要培养学生写作兴趣并练习以写人记事为主的记叙文,解决学生一写作文就头疼的问题。引导学生观察生活、感悟生活、叙写生活,基本实现“我手写我心”。上学期达到书写认真、文从字顺、注意开头和结尾的技巧、有健康、真实的立意等;下学期达到卷面美观、语句流畅、注意过渡和照应、有鲜明、新颖的立意。
初二上学期掌握写景的技巧,学会通过景物描写来为记事、议论和抒情、交代时令、渲染气氛、烘托心情。学会运用修辞来为文章增色。引导学生认识到文章以“真”动人,在写作中注意写真人实事,表达真情实感。学会围绕中心选材,并能根据表达的需要合理安排材料的先后和记叙的详略;初二下学期学习运用想象和联想来挖掘生活的内涵、扩大生活的外延,以丰富作文内容、升华作品主题。练习多种表达方式的综合运用,结合阅读课,理解不同表达方式在不同文体中的作用,并能在写作实践中学以致用。在熟练写作记叙文的同时学会写简单的说明文。在整个初中二年级达到新课标中提出的“根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容”的目标。
初三的作文训练要以技法指导、反复实践和锤炼优秀习作为主,在此基础上,引导学生把写作当成一种良好的习惯,运用所学知识使自己的文章由基础等级向美文跨越。上学期在总结初一、初二所学到的写作技巧的基础上,重点指导学生学会修改文章,修改字词,审视文题和内容,看是否存在着文题不一的失误;检查中心句,对文章意思的概括提炼是否欠准确和完整;检查材料和材料间的衔接,看过渡是否自然,看所有的材料是否围绕中心。培养审题能力。
具体目标例如:
1、学会审清题意,包括审清半命题作文题目,用好一半的命题权。
2、优化文章结构。学会运用倒叙和插叙,学习运用叠加式的方法和组块式的作文结构模式。
3、深入开掘主题。培养学生的感悟能力,学会多角度思考问题,以小见大,平中见奇。
4、精心设置开篇。培养学生精心锤炼打造作文开头的意识和能力,一语中的,落笔生花。引导学生认识到,如果说“文章本天成”源于对生活的厚积薄发,那么“十年磨一剑”亦阐释了谴词造句上千锤百炼的意义。在作文教学和修改的过程中,尝试运用
文学手段创造作文的“亮点”。一位专家曾说:一篇优秀的作文总得有光辉,没有太阳,就得有月亮,没有月亮,就得有星星,没有星星,总得有颗‘萤火虫’吧,如果连这都没有,那只能在基础等级上拿分了。而教学经验丰富的语文老师应该明白,学生作文得分直接关涉到学生语文总分能否进入优秀等级。如果意识到了这一点,却没有在如何提高学生作文水平上下功夫,那只能说是自己教学工作中一次无谓的意识觉醒了。下学期,和迎接中考的总复习同步,对以前写过的作文重新审视,在整理中积累,在积累中感悟,在感悟中创新。
二、具体措施
1、加强作前指导。制定各阶段作文教学目标,适当结合阅读教学,有计划分步骤
地实施针对性指导和训练。通过完整篇的范文引路、点播章法到留白篇的仿写、补写训练,由易至难,减小学生学习的坡度和难度。
2、激发写作情趣。选择适切的范文,可结合学生近期的学习、生活、心理等精心设置作文题目,通过交流和讨论,调动学生已有的生活素材和情绪体验,激发学生有事可写、有话想说的写作欲望。
3、当堂限时作文。努力创设条件,尽可能地安排在作文指导课后的一课时当堂习作,一方面使作文教学指导的有效性达到最优化,同时也培养了学生限时作文的能力,在一定程度上消除了学生写作文的恐惧心理和怠惰思想。
4、多元组合评价。作文的批改、评讲和修改是巩固强化、总结提高的重要阶段,单一的教师评讲模式往往不能激发起学生再学习的欲望。因此,批改、评讲和修改可采取多元组合的方式进行。如批阅,可采用教师打分和学生打分相结合,偶尔还可以请家长参与打分。评讲可以是教师主讲也可以是小组推荐交流。美文欣赏可以是优秀作文赏析,也可以是精彩片断回顾。病文修改可以是教师修改可以是分组修改也可以是全班集中修改。
三、阶段实施计划
(一)培养审题能力
1、了解四大命题类型:全命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文
2、了解全命题作文的分类:范围型命题、主题型命题、情景型命题
3、说说以下几个作文题目各属于哪一个全命题作文类型,仔细推敲题目的含义。
4、概括审题要点:字斟句酌,把握题意;明确题目的限制和自由
5、出示半命题作文题目,推敲题目的含义,明确全命题的审题要点同样适用于半命题,拟好半命题作文题目首先要审清已有的一半命题。
6、学生对原题“补词”,行使一半的命题权。
7、概括学生在拟题过程中出现的比较集中的问题,如过于浅显或宽泛,缺乏新意等等,了解几种常见的半命题拟题方法,扬长避短,脱俗出新。
8、赏析例文,概括总结。
9、习作训练。
(二)深入开掘主题之以小见大
1、通过示例引出概念,了解以小见大的定义。
2、学生思考搜集,学过的课文中哪些采用以小见大的方法,并作简要分析,明确“小”和“大”的内涵。
3、提供例文(完整篇),分析文章的选材和立意,归纳例文运用的以小见大的方法。
4、提供例文(留白篇),请学生思考填补作者的感悟。
5、交流点评,展示原作,指出原文以小见大的方法,并归纳总结。
6、引导学生从生活中挖掘小事,感悟深义。 7、习作训练。
(三)精心设置开篇
1、通过名人名言和名家写作实例的开头,让学生意识到一个好的开头在文章中所占有的特殊地位和重要作用。
2、了解文章开头的方法:开门见山法;艺术引入法
3、分析讨论示例,了解开门见山法及艺术引入法的几种具体方式。
4、选择部分中考优秀作文的开头,注意适当补充或概述文章主要内容,要求学生写出运用了哪一种开篇方式,并简述这样写的好处。
5、习作训练。