课题计划之2:课题研究方案
《初中化学有效课堂教学模式的构建》
课题研究方案
洛阳市五十八中学课题组
随着化学新课程的启动和推进，我校作为一所薄弱的普通中学，在实施化学新课程的过程中，遇到了新的问题和困难。特别是对于新课程提倡的小组合作学习，在学生学和老师教的过程中，困惑最大。针对此现状，我校化学组成立了《初中化学课堂小组合作学习的误区及对策研究》课题组，并被列为洛阳市市级课题。为更好的进行课题研究，特制定本研究方案：
一、课题研究的步骤
第一阶段：调查、分析阶段（2011.12—2012.1）
通过对九年级学生的座谈，以及调查问卷形式，剖析当前化学课堂教学中存在的问题，了解学生对化学教学的要求。对课题组成员进行理论培训并收集相关资料，建立课题实验设想并撰写研究方案和实施计划等，完成开题报告。
第二阶段：准备阶段（2011.2——2012.3）
拟订实验方案、建立实验班和对比班，对实验对象进行问卷调查。进行实验前检测和开展初步实验工作。
第三阶段：理论学习，界定目标阶段（2012.4-2012.5）
课题组成员积极学习教育理论知识，尤其是新课改的思想，定期学习与课题相关的学科教学理论文章，组员们不断进行交流，统一思想，明确课堂教学中学生问题意识的培养。 第四阶段：课堂教学模式的构建阶段（2012.5-2012.6）
课题组成员依照研究方案开展课题研究，分工合作，初步构建化学课堂教学的小组合作学习模式。课题组成员之间每周相互听评一次课，推出一节研究课，交流研究思路，修改探讨最佳方案，积极撰写实验心得和经验论文。 第五阶段：正式实施阶段（2012.6——2012.12）
扩大实验班级，对实验对象进行问卷调查，进行小组合作学习课堂教学实施， 进行观摩研讨课、论文和优质课竞赛和其他的研究交流活动等，聘请专家进行指导。积极撰写实施心得和经验论文，做好阶段小结。 第六阶段：总结、推广阶段（2013.1-2013.2）
进行数据处理、结果分析，开展实验前后的小组合作学习实效性纵向对比，以及实验班与对比班的横向对比。通过课堂教学模式的实践验，总结出符合“以人为本”教育理念的小组合作学习教学的模式，撰写研究报告和论文结集等课题结题工作。
二、课题研究的措施
在课题研究实施中，课题组成员要坚持“科学、求实、创新”的研究思想，认真开展课题研究活动。主要做好以下几个方面的工作。
1. 开展调查研究，探求组织小组合作学习的方式方法。
为了有目的地了解学生合作学习的状况，设计出科学、合理的调查问卷，为研究如何组织学生合作学习提供参考依据。
2. 统一思想，强化合作学习研究意识，提高合作学习认识，提升研究能力。 思想是行动的先导。教师对课题研究的认识程度直接关系到他们在课堂教学实践中应用的灵活性和创造性。只有正确掌握合作学习理论，才能更好地开展研
究。为了使合作学习理念真正深入到教师的心灵，成为教师教学理念的重要组成部分，从而指导教师的教育实践。课题组要根据研究计划，加强动态管理，坚持集中学习和自由学习相结合的方式。在集中学习中，组织研究探讨，统一思想；注意将学习和探讨与学校的相关教学教研活动相联系，抓住一切可能的机会开展学习研究。印发从相关杂志报刊及网站上收集的有关合作学习资料，通过理论学习，进一步拓宽组内成员认知视野，提升理论水平，明确研究目标。
3. 加强课题管理，确保研究有序推进。
为了确保课题研究的正常运转和有序推进，课题组定期召开碰头会，研究探讨研究过程中存在的问题，确定下一阶段的研究任务和目标。课题组要经常听取有关专家的指导意见，不断调整课题的方法和手段，完善课题研究资料的归类和整理。
4. 立足课堂阵地，扎实开展研究。
课堂作为磨练教师专业成长的舞台，理应是实施课题研究的主阵地。为了交流课题研究经验，展示课题实验成果，并以此促进教师课堂教学水平的提升，我们坚持“以课堂为课题研究基地”的理念，要求组内教师积极探索合作学习的新模式。课堂上，教师既要关注学生获得知识的结果，更要关注学生的学习过程及知识的建构过程。