山中访友第二课时
山中访友 第2课时
教学目标:
1.有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。
2.感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。。 重点:感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
难点:学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 教学过程
一、听写词语,复习引入
二、读文感悟,体验情感
(一)第4自然段:作者对树林又是怎样的感情? --知己 从哪儿可以看出来我们确实是知己?
根据学生回答,出示句子:
走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。
(1)作者在这里用了什么修辞手法?这样写有什么好处?用朗读来加深自己的体会。
请大家看看课文, 此时此刻,作者也变成了山中的树、鸟„„
出示句子病有感情地朗读:我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
(1)这句话运用了联想的写作方法,请同学们 同桌互读,交流对这段话的体会。
(2)指名汇报对这段话的理解。
(3)带着自己的体会多读几遍。
第5自然段
老桥是他的朋友,树林是他的知己。 请同学们大声读第五自然段,看作者又有怎样新的感受?
(1)采用齐读、分角色读、师生对读等形式。
(2)品析句子:这山中的一切哪个不是我的朋友?并改为陈述句 (3)体会排比,拟人修辞手法的作用
师:除了文中描写的这些,还会有谁?(学生畅所欲言)
师:还有很多很多,你愿意也跟他们热切地大招呼吗?你想跟谁?是蝴蝶?是野花?还是其他的?
(出示句式)你好,可爱的蝴蝶!
你扇动着漂亮的衣裙,是______________________。
你好,漂亮的野花!你露出动人的微笑, 是_______________________。
你好,__________________!你_________________________,是___________________________
第6自然段:
引导学生讨论:作者从“落花”“落叶”“石头”中感受到了什么?
谁能把这种感受读给大家听?全班一齐读——
第7自然段:
一场突如其来的雨,给作者带来了意想不到的惊喜,也使我们感受到大自然真是变幻莫测,令人陶醉。齐读第七自然段
“谁能说这不是天地给我的恩泽?”说说它的含义并改为陈述句。 第8自然段:
(1)雨停了。幽谷里传来了几声,云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。这几句是什么描写?从“归鸟”可看出什么?表达了什么?
(2)体会首尾呼应的写法
(二)课文,交流总结
全班探讨:老桥是他的朋友,树林是他的知己,泉水、悬崖都是他的朋友,现了解为什么作者为什么以“山中访友”为题了吗? 总结课文
在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”。
板书 山中访友
古桥 物 老朋友
树林 我 知己
„„ 相 朋友
融 情