新形势下高校青年教师培养教育的对策和建议

第18卷第5期

2004年10月合肥工业大学学报(社会科学版)JOURNALOFHEFEIUNIVERSITYOFTECHNOLOGY(SocialSciences)Vol.18No.5Oct.2004

新形势下高校青年教师培养教育的对策和建议

王子猷1,　居　艳1,　李　曜2

(1.南昌大学教育学院,江西南昌　330029;2.中共江西省委宣传部,江西南昌　330006)

摘　要:高校青年教师是国家创新体系的重要力量,加强高校青年教师培养教育是高校师资队伍建设的重中之重。文章提出了新形势下加强高校青年教师培养教育的若干措施,旨在建设一支政治合格、业务优秀、结构优化、素质良好、相对稳定、充满活力和富有创新精神的高素质青年教师队伍。

关键词:高等学校;青年教师;培养;教育;研究

中图分类号:G525.1　　　　文献标识码:A　　　文章编号:1008-3634(2004)05-0153-05

Countermeasuresandsuggestionsincultivatingyouth

teachersofuniversitiesunderthenewsituation

112WANGZi-you,　JUYan,　LIYao

(1.SchoolofEducation,NanchangUniversity,Nanchang330029,China;2.ThePropagandaDepartmentofJiangxiCommunistPartyCommittee,Nanchang330006,China)

Abstract:Theyouthteachersofuniversityistheimportantstrengthofthenationalinnovativesystem.Strengtheningtheircultivatingarethemostimportantinbuildingteachers'team.Underthenewsituation,itshouldenhanceleadershiptobuildagroupofyouthteachers,whoarequalifiedinpolitics,excellentinprofession,optimizinginstructure,fineinquality,relativelysteadyandfullofvigorandinnovation.

Keywords:collegesanduniversities;youthteachers;cultivation;education;research

高校办学的生命在质量,质量高低的重要因素之一是教师。高校青年教师队伍是支撑高校未来发展的一大支柱,直接关系到21世纪高校的办学质量和生存发展。加强高校青年教师队伍建设是办好高校的根本所在。重视高校青年教师工作,加强高校青年教师的培养教育,是高校面临的主要问题之一,也是高等教育发展亟待解决的突出问题。因此,我们要十分重视高校青年教师队伍建设,把高校青年教师的培养教育当作一项重要的战略任务来抓紧、抓好。

一、高校青年教师培养教育的重要性、必要性和紧迫性

新形势下,特别是我国加入世界贸易组织后,世界范围内的人才竞争日趋激烈,为我们稳定高校青收稿日期:2004-06-26

基金项目:江西省高校人文社会科学研究项目(03JY03),,

154　　　　合肥工业大学学报(社会科学版)　　　　　　　　　　2004年10月年教师队伍带来了严峻挑战。高校不断地扩大招生,又使加强青年教师培养教育显得尤为迫切。为了在较短的时间内,既能弥合高校“业务断层”,又使青年教师在思想政治素质上达到能够承担21世纪中国教育事业发展需要的水平,我们要对我国加入世贸和高校扩大招生形势下的高校青年教师工作有个清醒的思想认识,重视和加强高校青年教师的培养教育工作。

1.我国高校青年教师队伍建设形势严峻

由于历史的原因,我国高校教师队伍将面临着教师退休高峰,中青年教师数量严重不足。目前,我国高校青年教师队伍无论是个体素质还是整体结构都面临许多问题,具体表现在:

一是骨干教师年龄偏大,新老交替形势严峻。自20世纪80年代中期以来,我国各高校在不同程度上出现了“年龄断层”“学术断层”现象,高校师资队伍中高级职称教师年龄老化现象严重,一些高校55岁以上正教授比例高达60%以上,40岁以下副教授仅占25%左右,加之青年教师流失严重,随着高校教师退休高峰的到来,高校教师队伍出现“青黄不接”。据某高校的统计,全校专职教师中教授占教师总数的5.2%,副教授占教师总数的22.8%,具有博士学位的教师很少,三年内可补充的40岁以下的教授几乎没有,最近三年55%的教授将退休。可见,骨干教师年龄偏大,学科带头人的新老交替形势十分严峻。这种情况的继续发展势必影响整个高等教育的改革与发展,影响我国2003-2007年教育振兴行动计划的实施。

二是专职教师学历偏低,后备力量资源不足。学历是衡量教师个体学术和能力水平的一个重要尺度,是学校发展的潜力所在。据调查,相当一部分高校,特别是一些近年来升格的普通本科学校,专职教师队伍中没有一个博士学位教师,有硕士学位的教师也仅占教师数的20%左右,低于同期全国普通高

[2]校的比例,与全国的目标和要求差距甚远。

三是优秀师资补充困难,青年教师队伍不稳。受市场经济的影响,高校青年骨干教师队伍不稳已成为普遍问题。特别是由于职业差异、地区差异等原因,高校青年教师流失较为严重。据某高校统计,专业基础教师出国留学未归和调离学校的青年骨干占同期新教师补充数的44%。骨干教师稳不住、优秀人才引不来是一些经济欠发达地区高校青年教师队伍现状的集中表现。目前,有相当一部分高校面临着严峻的人才流失情况,加快青年教师的培养教育已刻不容缓。

2.高校青年教师处在培养教育的关键时期

高校青年教师特点鲜明、可塑性强,处在接受培养、不断提高的关键时期,加强青年教师培养教育显得尤为重要和迫切。

一是高校青年教师优势明显。高校青年教师学历层次高、精力旺盛、思想活跃,易接受新鲜事物;政治热情高、关心国家前途和命运,勇于探索,走在改革前列;经过正规系统的培养教育,基础扎实、知识面

[3]宽、有较高的外语水平和计算机应用能力;掌握新技术和新信息,具有强烈的竞争意识和创新意识。

二是高校青年教师存在不足。高校青年教师的不足主要是:由于自身条件优越,他们对社会、对学校期望过高;上进心强,但理想与实际不能很好地统一;勤奋好学,但缺乏脚踏实地的精神;关心改革,但缺少对社会现实的深入了解。总之,无论在政治素质、职业道德、社会实践,还是在基础理论和专业知识、教

[3]学方法和科研能力等方面,高校青年教师都处于接受培养、不断提高的重要时期和关键阶段。

3.加强青年教师培养教育是高校师资队伍建设的重中之重

师资队伍的新老交替是自然规律。我们要从战略高度来充分认识青年教师工作的重要性、必要性和紧迫性。高校青年教师是国家创新体系的重要力量,高等教育的发展水平在很大程度上取决于高校青年教师队伍的整体素质,加强高校青年教师培养教育是高校师资队伍建设的重中之重。深入研究我国加入世贸和高校扩大招生形势下的高校青年教师工作,高度重视并不断加强高校青年教师的培养教育,对我们贯彻党的教育方针,推进高等教育改革和发展,培养大批高素质人才,具有重要的理论意义和深刻的现实意义。[2][2][1]

第5期　　　　　　　王子猷,等:新形势下高校青年教师培养教育的对策和建议155扭转高校师资“断层”的被动局面,逐步改善高校教师队伍结构,就要对高校教师队伍建设状况有个全面的了解,不断增强青年教师工作的压力、动力和活力,进一步完善和强化对青年教师的培养教育,不断加强高校青年教师队伍建设。

二、高校青年教师培养教育的对策和建议

新形势下,高校青年教师的培养教育工作要以《教师法》《高等教育法》为依据,以全面提高教师队伍素质为中心,以实施“高层次创造性人才工程”、培养青年学科带头人和骨干教师为重点,坚持依法治教、深化改革、调整结构、内涵发展的方针,遵循开放、创新、精干、高效的原则,建立促进青年教师资源合理配置与开发利用以及优秀人才健康成长的有效机制,不断增强高校青年教师工作的压力、动力和活力,不断加大高校青年教师的培养教育力度,努力建设一支政治合格、业务优秀、结构优化、素质良好、相对稳定、充满活力和富有创新精神的高素质青年教师队伍。

1.加强领导建“班子”

高校青年教师的培养教育是一项全方位、多渠道的系统工程,既需要整个社会大环境的优化,更需要高校各级、各部门的通力合作。加强领导是顺利实施高校青年教师培养教育工程的重要保证。加强对高校青年教师培养教育的领导,就要做到有明确的目标任务、具体的工作计划、完善的管理办法。首先要完善领导体制。学校要建立校领导和有关部门齐抓共管的管理体制,成立青年教师培养教育领导小组,学校主要领导和分管领导要亲自参加,组织、人事、宣传、教务、科研、财务、后勤、工青妇等部门负责同志要参加并负责各自职责范围内的工作,领导小组要经常研究、布置、检查、指导、总结青年教师培养教育工作。同时,通过成立办事机构,明确管理职能,落实工作人员,保障培养经费,做到上下条块分明,层层责任落实。其次要制定工作规划。高校要把提高“两个素质”(思想政治素质和业务素质)、改善“两个结构”(学历结构和知识结构)作为青年教师培养教育的总目标,以“一年入门、二年达标、三年创优、四年冒尖、五年成才”为具体目标,并根据学校的定位和实际,确定本校师资队伍特别是青年教师队伍的各类结构比例,认真组织实施。再次要完善管理办法。高校要制定《青年教师培养教育意见》《青年教师培养教育管理办法》和《青年教师考核办法》等一系列管理办法,进一步建立健全青年教师的培养教育管理制度。最后要形成工作网络。高校要尽快形成高校青年教师工作信息网络,该网络应包括三个层面:一是校领导和学校各部门、各院系负责青年教师工作的同志,采取定期工作会议的形式交换信息;二是由职能部门派专人经常了解青年教师动态;三是由职能部门有目的地邀请一些青年教师担任“信息员”,采用个别交换意见的方式来了解信息。通过信息网络,及时了解青年教师的热点、难点、疑点问题,听取意见、

[1]回答问题、解决困难、沟通感情,充分做到上情下达、下情上达。

2.转变观念抓“脑子”

认识是行动的先导。我们要用全面的、发展的观点来看待青年教师,自觉走出对青年教师有偏见的误区,切实提高对青年教师培养教育重要性、必要性和紧迫性的认识。邓小平同志对中青年干部要大力培养和大胆使用的思想很值得我们借鉴。邓小平同志指出:“论资排辈是一种落后的习惯势力”,“不要看不起年轻人”,“他们经验不够,过两年经验就够了;现在不称职,过两年就称职了。”我们要转变观念,提高认识,做到“四破四立”:一是破除青年“办事不稳”的偏见,树立后生可畏的观点;二是破除“求全责备”的观念,树立看本质和主流的观点;三是破除青年教师自然成才的想法,树立早培养早成才的观点;四是破除患得患失的心理,树立加快培养青年教师的使命感和责任感的观点。

3.正面引导指“路子”

“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”。奥德佛的《ERG理论》认为,人的生活存在着三种基本需要:生存需要(existence)、相互关系需要(relatedness)和成长发展需要(growth),如果较高层的需要满足得[4]

156　　　　合肥工业大学学报(社会科学版)　　　　　　　　　　2004年10月导。高校要逐步改善青年教师的工作、学习、生活条件,为青年教师提供良好的待遇,在基本满足青年教师生存需要的基础上,着重营造一个宽松自由、鼓励创新的成长环境,不断满足他们的人际关系和成长发展的需要。高校要加强青年教师的政治学习,提高青年教师的理论修养,引导青年教师把正确的政治方向放在第一位,树立科学的世界观、人生观和价值观。一方面高校要加强思想政治教育,组织青年教师认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,认真学习党的路线、方针、政策。另一方面高校要加强职业道德教育,组织青年教师认真学习《教师法》和《高等教育法》,开展经常性的师德教育,树立教书育人、为人师表、敬业奉献精神,塑造“为人师表”的良好形象。

4.勤学苦练厚“底子”

“经年檐雨穿磐石,数砖畦泥垒燕窝”。高校青年教师要做好教育工作,推动我国高等教育事业的发展,光凭满腔热情是不够的,需要有系统的教育理论知识,需要掌握高等教育的教学规律。各级领导要有识才、爱才、惜才、用才意识,积极为青年教师的成长努力营造和谐的工作环境和温馨的生活条件,让青年教师苦练基本功,夯实基础,加厚功底,自我成才。高校要积极推行业务进修,通过岗前培训、实践锻炼、指定帮扶、选送攻读学位、抓科研促教学、重点扶持等形式,多管齐下为青年教师提高学历层次和业务水平创造条件,使之适应教育现代化的新形势,推动高等教育事业的快速发展。高校要鼓励和支持青年教师参加继续教育,提高素质;要邀请教育行家来学校讲学,拓宽视野。我们不仅要立足于校内培养,还要兼顾校外培训和国外培养,选派有发展潜力、有培养前途的优秀青年教师出国留学访问、到国内名校攻读博士学位等,开展短期培训,加强学术交流,不断提高高校青年教师队伍的整体素质。另外,高校要重视青年教师的在岗学习,特别是要重视非师范院校毕业的青年教师的岗前培训。非师范院校毕业的青年教师没有经过系统的教育理论学习,高等教育理论知识相对缺乏,必须参加高校师资培训中心统一组织的教育理论进修,并把学习成绩存入本人业务档案。高校要通过岗前培训,进一步提高青年教师教育教学的基本素质;同时,要提供在职学习的机会,创造良好的学习环境,并在实际工作中真正重视青年教师培养教育工作。

5.实践锻炼压“担子”

“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。加强高校青年教师培养教育要注重实践性环节的培养。为提高青年教师的实践和动手能力,加深对社会的了解,高校要坚持青年教师参加社会实践锻炼制度,对新教师尤其是专业教师必须有计划地安排实践锻炼。高校要有意识地把一些重要的教学任务交给青年教师,让他们搞公开教学,承担教改实验课题,担任班主任、辅导员等,让高校青年教师在教学第一线“唱主角”“挑大梁”“举大旗”,在实践中见世面、长知识、增才干,给青年教师施压力,让青年教师挑重担,增强其工作的独立性和主动性。科学研究是提高青年教师素养的“源头活水”,要强化青年教师的科研意识,营造浓厚的科研氛围,激发青年教师的科研积极性。高校要大力提倡中青年教师参加科研工作,帮助他们根据自己专业特点与实际需要来确定研究方向,并落实项目和经费。同时,高校要按照教育管理队伍年轻化、知识化、专业化的方针和德才兼备、任人唯贤的原则,大胆起用一批优秀青年教师,让他们担任学校的各种领导职务,“扶上马送一程”,从而为学校的领导班子增添新的生机与活力。通过实践锻炼,在青年教师得到锻炼的同时,强化高校的社会服务功能,促进和提高高校办学水平,形成良性循环。

6.以老带新结“对子”

“新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持”。加强高校青年教师培养教育,要坚持“传帮带”,推行指导教师负责制。随着教师退休高峰的来临,许多高校目前正处在学术队伍大规模更新换代的紧要时刻,中老年教师的“传帮带”显得尤为迫切和重要。尽管高校青年教师学历层次较高,但他们缺少教学经验,学校要充分发挥中老年教师的作用,指派师德高尚、业务过硬、知识渊博、经验丰富的中老年教师与青年教师结成师徒对子,负责新教师的思想政治、业务进修、教学科研的引导和帮助,从思想、教学、科研等方面对青年教师全面指导和多方帮助,为青年教师的培养教育提供大力支持和有力保证。高校青年教师的培养教

第5期　　　　　　　王子猷,等:新形势下高校青年教师培养教育的对策和建议157之风,学习老教师甘当人梯的精神,互相尊重,互相帮助,互相爱护,各尽所能,扬长避短,用共同的理想、和谐的感情、紧密的合作、顽强的拼搏,加强群体优势,形成学术梯队,推动事业发展。

7.激励竞争搭“台子”

奔驰见骏马,竞争出人才。培养人的过程要有一定的延续性,高校青年教师水平的提高也需要长期积累。为了避免高校青年教师队伍的平庸,促进师资流动,保持竞争优势,要实行聘任制,推行淘汰制,不断增强高校青年教师的压力和动力。高校要严把入口关,坚持高起点,要求新进入的高校青年教师应该具有研究生学历和硕士以上学位。同时,要给青年教师创造公平竞争的机会,为之提供施展才华的“舞台”。高校要实行教师岗位聘任合同制,青年教师和高校有双向选择的自由,给高校以择人权,给青年教师以择业权,以增强高校和青年教师队伍的生机和活力。同时,要定期开展多种竞赛比武活动,给青年教师设立更多受奖机会,并加大鼓励力度,给青年教师搭台比武,让青年教师各显其能。

8.相形见绌打“板子”

“黄金无足色,白璧有微瑕”。高校要加强业务考核,逐步建立高校青年教师师德公约、教师管理规定、教书育人条例、表彰和奖励办法等,营造宽松自由、鼓励创新的成才环境,不断加强青年教师队伍建设。高校要尽快制定系列考核制度,不断完善考核环节;要建立完善教师队伍数据库,逐步建立全校教师的个人业务档案,对教师尤其是青年教师实施动态跟踪管理;要奖优罚劣,对任期内按计划要求达标者,继续给予重点扶持和优厚待遇,对成绩突出者要宣传鼓励、给予重奖,未达标者予以淘汰;要正确运用批评和自我批评的武器,及时帮助青年教师克服弱点、改正缺点、纠正错误,使之健康成长;要讲究批评艺术,注意方式方法,提倡个别谈心,坚持以诚待人、以理服人、以情感人。我们要扩大视野、更新观念、完善制度,建立科学的教师考核评估体系、完善的评聘制度、规范的用人机制,以优化教师资源配置,把青年教师培养工作做得更好。

三、结束语

高校要充分认识青年教师培养教育工作的重要性、必要性和紧迫性,不断增强高校青年教师工作的压力、动力和活力,加强管理,完善措施,优化结构,提高素质,努力建设一支政治合格、业务优秀、结构优化、素质良好、相对稳定、充满活力和富有创新精神的高素质青年教师队伍,推进我国高等教育事业的快速发展。

[参　考　文　献]

[1]　吴竹平.关于高校青年教师工作的若干对策和建议[J].教育发展研究,2000,(11):77-78.

[2]　王　云.高等学校青年骨干教师培养的实践与探索[J].教育发展研究,1999,(S2):64-66.

[3]　叶　健,陶燕敏.农业院校中青年教师培养的探讨[J].高等农业教育,1999,(11):78-80.

[4]　吴向前.对培养青年教师的初步探索[J].北京教育,2001,(5):12-13.

(责任编辑　郭立锦)