初中[密度]说课稿
《密度》一节课的说课稿
张艳萍
一、说教材
1、地位和作用：本节处于人教版第十一章第三节，在本章是承上启下的作用。是本章的核心章节，是重点也是难点。密度在整个教材中是最重要的概念之一，在以后的压强、浮力中都要用到它，而压强、浮力又是中考重点内容，所以本节内容教学非常关键。
2、教学目标：
知识与技能：认识到同种物质质量与体积成正比，不同物质的比值一般不同；掌握密度的概念、单位，会用公式进行有关计算。
过程与方法：通过科学探究，体验科学探究的全过程和方法，初次了解比值法引入概念的过程和方法。
情感态度价值观：培养学生乐于探索物质的特性，体会学以致用的乐趣。
3、重点：密度概念的理解，定义式的应用 ；
难点：概念的引入。
关键：做好学生分组实验。（理由：密度概念比较抽象，难以理解。初中学生抽象思维能力较差，喜欢形象直观思维，所以从直观现象提出问题，让学生进行动手实验，从实验结论再引入概念利于学生接受）
二、说教法1、引导启发式 由于是新课教学，必须是在老师精心引导启发下，使学生自主进行学习。2、实验探究法、问题讨论法。为了激发学生积极参与学习，设计一系列的动手动脑活动。3、巩固练习法，加深对所学知识的理解巩固。
三、学法指导：学习提出问题、处理数据的一般方法。培养学生综合能力，为以后科学探究打基础。
四、说教学环节
引课：采用测量同体积的铝、铁、铜的质量，发现体积相同的不同物质质量不同，推测质量相同的不同物质体积不同，提出问题，那么同种物质的质量与体积是不是存在某种关系？而不同物质这种关系是不是不同？评价：采用实验、推测，分析提出问题地方法，明确了本节课要研究的问题，引发了学生的思考，提高了本节课的关注程度。
新课：
一、 探究同种物质质量与体积的关系。1. 、引导学生测量了不同体积的铝块（水、木块）
的质量（不同的组选的物质不同），并将体积与质量填入实验表格之中。2、让学生在坐标纸上分别画出铝（水、木块）的体积—质量图像。3、分析数据及图像，讨论：你发现了什么规律？得到怎样的结论。4、学生归纳结论。5、老师评价，并引入密度的概念。评价：带着问题，动手实验，分析讨论引入密度概念，，使概念建立生动、形象、直观，印象深刻，并且还培养了学生科学探究的能力，养成实事求是的科学品质。
二、 密度概念教学。1、定义的建立。从同种物质的质量与体积比值一定，不同物质质
量与体积的比值一般不同分析，得出所以我们把每种物质质量与体积之比即单位体积的某种物质的质量叫做该种物质的密度。２、定义式的写法：密度是某物质质量与体积的比值，故定义式就为密度=质量／体积，并写出公式。３、单位。引导为质量与体积单位之比值，即千克／立方米（ｋg/m³），强调读法。常用单位换算。4、观察密度表，写出水的密度，让学生读，并说出表示的含义。查出冰的密度，引导分析，熔化前后质量不变，体积变了，故密度与状态有关。评价：采用这样的过程与方法建立密度概念，层次分明，思路清晰，并且为以后速度、压强、比热概念的建立打下基础，教学具有延展性和发展性，值得学习。尤其是单位换算1g/cm3=1g/1cm3=10-3kg/10-6m3=103kg/m3。此方法对于复合单位换算很值得推广。
三、 应用与练习。1、一滴水与一大桶水相比，质量、体积、密度有什么关系？2、课本
应用练习题。评价：第一题有助于学生对密度是物质特性的进一步理解。第二题，练习应用密度公式，理解利用密度可以方便的计算难以测量的物体的质量和体积。是学生能灵活应用公式。
小结：1、密度是物质的特性。2、密度=质量/体积。同种物质质量与体积的比值一定，不同种类的比值一般不同。3、应用密度求体积、质量地方法。
布置作业
总的评价：1、教学设计体现了新课标的要求与理念，重视了知识的形成过程\和学生的发展。关于在概念教学中，做得较好的地方：注重概念的形成过程：引导发现问题----探索研究----分析获得结论----形成概念----应用练习。
2、教学方法采用了实验观察、画图像、分析讨论、练习巩固，归纳总结，采用多种教法，形象，生动，直观利于学生对知识的全面深刻的理解，并且对以后的概念教学奠定了基础。 3科学探究法，不仅使概念建立生动、形象、直观，印象深刻，并且还培养了学生科学探究的能力，养成实事求是的科学品质。
4、建议，让学生自主归纳结论与方法，老师引导即可。注重培养学生语言表达能力的严谨性和准确性。不要在学生思考过程中急于塞给答案。