文言文断句学案
《文言断句》导学案
【学习目标】
掌握文言文断句的常用方法 【知识链接】 一、趣味故事
①一位潦倒书生,到友人家中作客。刚巧连日下大雨,书生在友人家住上好几天。其友人想赶他走,就写了一张字条:“下雨天留客天留我不留!”字条本意指:“下雨天留客,天留我不留。”书生看后,脑筋一转,在字条上加了两个标点,使之变成:“下雨天,留客天,留我不?留。”其友人见状,便无可奈何让书生继续住下去。
②从前有一个富翁,只有一个女儿,到了六十岁时,才又生了一个儿子,取名为“非”。富翁害怕自己死后,家产都被女婿夺走,於是写了一封遗书,分别交给儿子和女婿。遗书上写着:六十老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执。富翁死后,女婿果然并吞了家产,只留下一间小房子给富翁的儿子。几年后,富翁的儿子长大了,要向姐夫要回家产,两人争执不下,便告到官府里。女婿理直气壮的说:“岳父遗书上写得很明白:六十老儿生一子,人言非是我子也,家产田园尽付与女婿,外人不得争执。”县令拿过遗书,仔细推敲,却把家产判给了富翁的儿子。你猜,县令在遗书上发现了什麼?原来,县令移动了标点符号,猜出了富翁真正的意思:“六十老儿生一子,人言„非‟,是我子也。家产田园尽付与,女婿外人,不得争执。”
二、句读概念
中国古代没有标点符号,一篇文章甚至一本书,都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的,所以前人读书都要自己断句,常常在一句话的末了用“ 。”断开,叫“句”;在一句之内语气停顿的地方用“ 、”断开,叫“读”(dÒu)。给古书断句也可以叫断句读。韩愈在《师说》说:“彼童子之师,授之书而习其句读者。”“习其句读”就是教学生断句。现代用的标点符号是“句读”的发展,所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。
断句是考查文言文的传统方式,是学习文言文的基本功,从前的大学入学国文考试,多采用此题型。 三、考点透析 1、《考试说明》分析
文言文断句作为检查学生阅读文言文能力的一个重要手段,近几年高考呈上升态势。2004年高考,仅北京卷考查了断句题;2005年至2010年高考,辽宁、福建、广东、浙江、江苏、重庆等多个省市的高考卷考查了文言断句。2010年和2011年湖南卷在这个点上设题。
今年湖北省高考《考试说明》中还是和去年不一样,它把文言断句作为一个考试题型。因此,我们都要在此方面做充分的准备,因为断句能力的提升也是训练文言文语感的一个重要方面,对分析理解文言文无疑是一个大的帮助,因此,我们对这种题型要引起足够重视,在平时的学习中要注意积累断句方法,加强训练,提高应试能力,做到有备无患。 2、考试题型
①下列用斜线“/”给文中画波浪线部分的断句,正确的一项是
②用斜线“/”给下面文言文断句。 四、断句步骤
第一步:通读全文,把握大意。第二步:循序渐进,先易后难。第三步:抓住标志,巧妙断句。第四步:通读全文,进行检查。 【学习过程】
一、________________(标题)
示例:用斜线(/)给下面句子断句。
由今之道无变今之俗虽与之天下不能一朝居也
(提示:句中的名词有“道、俗、天下”等,找出了这几个名词,句子就断开了。)
练习:小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲 【课堂小结】
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二、________________(标题)
示例:是不为也/非不能也/故王之不王/非挟太山以超北海之类也 练习:于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。(《游褒禅山记》) 【课堂小结】
(1)常放在句首出现的虚词有:夫、惟、盖、凡、窃、、请、敬、岂、若夫、且夫、呜呼、嗟夫、悲夫、是故、纵使、向使、是以、于是、然则、然而等。 (2)常放在句尾出现的虚词有:者、也、矣、哉、耳(尔)、而已、乎、焉、与(欤)、耶(邪)等。
(3)出现在句中的虚词有“于、为、则、而、以”等。
(4)找表时间的词语。这些词语常放在句首,如“向时”“久之”“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”“少顷”等,也可以帮助断句。 (5)有些常用的关联词。如“苟” “虽” “纵”“是故” “则” “于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句;
三、凭对话,定句断
示例:沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为我呼入∕吾得兄事之(《鸿门宴》) 【课堂小结】
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四、________________(标题) 顶真:
1、具 告 沛 公 沛 公 大 惊
2、秦 王 坐 章 台 见 相 如 相 如 奉璧 奏 秦 王 秦 王 大 喜 传 以 示 美人 及 左 右 左 右 皆 呼 万 岁 排偶:
故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。 反复:
向为身死而不受今为宫室之美为之向为身死而不受今为妻妾之奉为之向为身死而不受 今为所识穷乏者得我而为之是亦不可以已乎此之谓失其本心
五、依总分,定句读
故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜
【课堂小结】
文言文中,也往往有总分、分总的形式,我们自然可以据此进行断句。
六、________________(标题)
(1)学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎?(《论语》)(课件上有)(句子中的“不„„乎”这一句式显而易见地帮我们做好了这一题。) (2)呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪?(《祭十二郎文》)(课件上有)(这个句子中的“其„„邪”句式很清楚地为我们解答了问题。) (3)陈胜者阳城人也。
(4)君臣之义如之何其废也? 【课堂小结】
文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。比如:“„„者,„„也”是典型的判断句式(有些省略“者” 或“也”的判断句),或表示判断关系的词,如“为、乃、即、则”等,都可以为我们断句提供帮助;“不亦„„乎”“孰与„„乎”“其„„乎”“安„„哉”“何„„为”等反问句式;“为„„所„„”“受„„于„„”“见„„于„„”等被动句式;还有“如„„何”“况„„乎”“何(以)„„为” “无乃„乎”“得无„„乎”等固定句式。这些都是我们断句时很好的“帮手”。
【当堂检测】
1. 刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小目小可大
2. 匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之
3. 夫五人之死去今之墓而葬焉其为时止十有一月耳夫十有一月之中凡富贵之子慷慨得志之徒其疾病而死死而湮没不足道者亦已众矣况草野之无闻者欤独五人之皦皦何也
4. 天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣
5. 上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也
6. 名不正则言不顺言不顺则事不成事不成则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不中刑罚不中则民无所措手足
7. 秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心当是时也商君佐之内立法度务耕织修守战之具外连横而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外。
8. 老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷民而无告者也
9太宗曾罢朝怒曰会杀此田舍汉文德后问谁触忤陛下帝曰岂过魏征每廷争辱我使我常不自得后退而具朝服立于庭帝惊曰皇后何为若是对曰妾闻主圣臣忠今陛下圣明故魏征得直言妾幸备数后宫安敢不贺(唐·刘觫《隋唐嘉话》)
10. 师旷曰盲臣安敢戏君乎臣闻之少而好学如日出之阳壮而好学如日中之光老而好学如炳烛之明炳烛之明孰与昧行乎平公曰善哉
11. 用斜线(/)给下列短文画直线的部分断句。
曾子之妻之市,其子随之而泣。其母曰:“女还, 顾反,为女杀彘 。”妻适市来,曾子欲捕彘杀之。妻止之曰:“ 特与婴儿戏耳。”曾子曰:“婴_儿_非_与_戏_也_婴_儿_非_有_知_也_待_父_母_而_学_者_也_听_父_母_之_教_今_子_欺_之_是_教_子_欺_也_母_欺_子_子_而_不_信_其_母_非_以_成_教_也 。”遂烹彘也。
(选自《韩非子》)