24散文诗
24《诗两首》导学案
设计人: 陈春苗 审核 : 编号:24-25 评价:
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读这两首诗
2.整体感知课文,理解诗的思想内容。
3.体会这两首诗的写作特色。
【学习重点】
1.正确、流利、有感情地朗读这两首
2.整体感知课文,理解诗的思想内容。
【学习难点】
体会这两首诗的写作特色。
【课时】2课时
【自主预习】
1. 给下列加点字注音:
匿.笑( ) 沐浴( ) 祷告( ) 并蒂.(
莲蓬.( ) 菡萏..( )( ) 攲.斜(
2.解释词语:
匿笑: 沐浴:
祷告:
3.朗读这两首诗,思考课后研讨与练习。
4.把你阅读课文时不理解之处写在下面。
【合作交流】
1.这首诗写了什么事,表现了什么?
) 姊.妹 荫.蔽( )) ( )
2.三次嬉戏具体是什么?
3.为什么孩子想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?
4.为什么妈妈见了他说:“你这坏孩子?”
5.作者为什么把孩子想象成一朵金色花?
【课外作业】:
以“我为妈妈做件事”为题,写一篇作文,表达自己对母亲的爱。要求:有新意,有文采,有丰富的想像力。
第二课时
【合作交流】
1.整篇文章的描写重点是莲花,作者从自家院子的莲花开始,写到了祖父赏莲,之后重点写了风雨中红莲的变化过程,主角俨然是红莲,把题目改成《荷叶红莲》好不好?
2. 作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲,写三看红莲呢?
一看红莲
心情:
环境:
红莲:
二看红莲
环境:
心情:
红莲:
三看红莲
环境:
红莲:
心 情:
3.理解最后一节的含义及作用。
母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
【达标检测】
(一)基础知识
1.《金色花》作者是________(国名)文学家________(姓名)。《荷叶 母亲》的作者是我国现代诗人、女作家________,原名________,选自________。该诗人的代表作还有________、________等。
2.下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是[ ]
A、我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作
B、你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的
C、将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方
D、我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响
3.《金色花》结尾 “妈妈见了面说:‘你这坏孩子,你到哪里去了’?”这一句是如何体现母爱的?
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4.《荷叶 母亲》的结尾 “母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这句话如何理解?
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二、开放探究
1.任何两个词语都可以经过四五个递进的联想,建立起联系。如“木质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语,但是只要经过四步中间联想(每个联想都是很自然的),就可以从“木质”联想到“皮球”:木质—树林,树林—田野,田野—足球场,足球场—皮球。
请你试一试,完成由“房子”和“茶”,“月亮”和“花”的联想。
房子→( ),( )→( ),( )→( ),( )→茶
月亮→( ),( )→( ),( )→( ),( )→花
2.仿照示例,发挥你的联想和想像,完成下边的练习。
例:音乐像一股晶莹而又甘美的泉水,流进人们的心里,洗去心灵中的尘垢。
(1)冬天像________ (2)老师的话像________
(3)淋成落汤鸡的我,感觉好像________
3.阅读冰心的《繁星》完成下列问题:
嫩绿的芽儿和青年说:“发展你自己!”
淡白的花儿和青年说:“贡献你自己!”
淡红的果儿和青年说:“牺牲你自己!”
(1)这首诗所用的修辞手法有________、________。
(2)诗中用________、________、________三个词,对不同时期的青年提出了不同的要求。
(3)这首诗作者的写作目的是什么?
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(4)对这首诗的赏析,不恰当的一项是[ ]
A、诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇,巧妙点明了时间正在向前移动,事物也在运动变化
B、诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想
C、“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身
D、这首诗共三段,句式结构基本相同