幼儿园大班社会活动说课稿
幼儿园大班社会活动 说课稿
一、设计意图
幼儿在生活中,经常能接触到各种各样的 , 而且会询问这个 ? 幼儿的这种兴趣及好奇。正是我们向幼儿介绍社会,以及社会生活的一个突破口。让幼儿通过找一找,认一认,画一画等了解 外形及含义, 从而发展幼儿的想想力、创造力,本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容,运用了多种手段,从而达到教育的最佳效果 难点是:
重点是:
二、活动目标
通过教材内容和设计意图,吸取人本主义教育理念。为满足幼儿认知,能力,情感的需要,按照《纲要》涉及的五大领域教育目标,确定本次教学目标为:
1、 充分调动幼儿的积极兴,认识 ,引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对 理解的含义。
2、 在认识 的基础上,尝试用自己喜欢的方式或合作创造,设计 。发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
三、活动准备: 为顺利完成以上教学目标,在活动准备方面,特作如下安排:
1、 幼儿知识经验准备; (可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标)。
2、 教具、学具准备:为体现学具、教具是幼儿学习的教科书,在本次活动中,要求幼儿,家长,教师共同收集常用标志的资料作补充。同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。
3、 心理环境准备:为幼儿在自然的环境下学习,在幼儿园墙壁上设置一块展览版,把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。
四、活动过程
中学思想。从“寻找标志――认识常用标志,理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块,由浅入深,由表及里,从感知到体验到创造,使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力、创造力。
各环节的具体教法、学法及时间分配如下:
第一环节:
第二环节:运用多种感官认识 ,理解各种 的含义,生生互动,师生互动,相互谈发现。这部分是重点 建构主义理论提示我们,在教学中,要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素,发挥孩子的主动性、积极性、为此,我让孩子在“标志”情景中,与标志零距离接触,通过看、摸、听认识常用 ,理解各种 的含义。“你认识哪些 ?它有什么含义?把自己的发
现告诉好朋友”。教师、幼儿在师生互动、生生互动中,形成合作学习机制。
第三个环节: 小游戏,
在游戏中幼儿对常见标志有了进一步的认识和理解,并保持了浓厚的持续探究的愿望,学习的主动性,积极性被充分地调动起来
第四个环节:过渡环节,
第五个环节:结合幼儿园实际情况,幼儿自选材料,尝试自己喜欢的活动方式,创造、设计 多元智能理论提示我们:要发展智能优势,开发智能弱势,要面向一个又一个不同的,有差异的幼儿,采用不同的方式,适合不同的孩子,在这里,我们让孩子按自己对 的认识,体验和创造进行设计。教师始终参与与幼儿的活动,及时地给予支持、引导、帮助。孩子们在玩中学、做中学,他们相互交流、相互协商、创造性、动手能力、由次也增强了。这部分也是重点
结束部分:1-2分钟。幼儿设计后大家分享。并把它运用到生活中去。由此得到升华。