小学生文明礼仪养成教育之我见

　　美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”由此可见，良好的行为习惯在一个人一生中的重要作用。对于小学生而言，他们的思想觉悟低，认知水平有限，若不注意，不文明、不道德的习惯时有发生。例如：在我们的校园内、楼梯上，总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里，食品包装袋随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日同学打扫，扔了又何妨；再如：有的同学在教室门口走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学“出口成脏”，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公物。以上这些行为给学校的管理和孩子的健康成长带来了许多负面影响，那么如何改变现状呢？我认为应加强学生的文明礼仪养成教育，主要从以下几个方面做起： 　　一、优化环境，营造文明礼仪氛围 　　良好的教育环境，对孩子的成长有着不可替代的促进作用。营造良好的文明礼仪氛围，是促进礼仪规范养成的一个重要外部条件。从我校开展“小学生良好行为习惯养成教育的实践研究”活动以来，我每学期根据本班学生情况，选择一个活动主题对学生进行教育。本学期，我围绕文明礼仪教育主题，创设整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的文明礼仪环境熏陶。如：在墙报上、走廊上、卫生角落贴上“请使用礼貌用语”宣传牌和文明礼仪的提示语，让学生时时受到提醒。在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，使整个校园显得整洁、清新、优雅，每个角落都充满文明的气息，学生受到了潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。 　　二、打好基础，形成文明礼仪氛围 　　良好习惯的形成并不是一日之功；矫正一个不良习惯更不是短时间能办到的事，它需要一个循序渐进的过程。每当新的一学期开始，我就对学生进行文明礼仪教育， 首先对学生提出要求，明确具体的详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数；然后重视文明礼仪训练。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范，让学生知道怎样去做，逐步形成正确的动作定势，养成良好的习惯。 　　例如我训练学生坐、站、走的姿势，我在讲桌前面摆一套桌椅，给学生做坐的示范：头要正、身要直、脚放平，目视前方。又用标准的立正姿势站在学生前面示范站姿，然后对学生进行反复训练“起立、请坐”，达到整齐统一、动作迅速。唐睿同学坐不正，张荣同学站不直，我就到唐睿跟前帮他坐正，教张荣站直，让他把胸挺起来，再拍拍他后背，让他再挺一挺，直到满意为止。为了让学生明白其中道理，得到启示，有所提高。我邀请了两个同学站到讲台上，一个昂首挺胸，目视前方，一个弯腰驼背，让学生比较，谁的姿势漂亮，同学们异口同声的说：“昂首挺胸，目视前方的漂亮。”“你们好比一棵小树苗，现在是直的，将来也是直的；现在是弯的，将来也不直。”接着，我让同学们起立，这次效果最好，个个昂首挺胸，眼望前方，真是可爱极了！我巡视了每一个同学，他们脸上都露出了笑容。最后我说：“同学们，你们都是直直的小树苗，老师希望你们昂首挺立，最后长成参天大树，有没有信心呀？”同学们齐声答道：“有”。有了站姿的基础后，再练一练升国旗仪式，全体同学立正站好，少先队员行队礼，眼睛注视着国旗，同学们练得都很认真。我示范行队礼姿势，同学们反复演练，为开学典礼和以后每周一升国旗打下了基础。同时，也在孩子们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。 　　三、做好表扬，自觉养成良好的文明行为习惯氛围 　　小学教育是人类基础教育的起点，是我国九年义务教育的早期阶段，家庭教育，学校教育对于人的成长与进步影响巨大。俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老师要以身作则，做出榜样，正面诱导。 　　教育学生向老师问好，每天早晨和上下午上班都能看到值日学生戴着红飘带，频频的向老师行礼问好，每次我都点头或招手并向同学们问好。在上学的路上，见到我班孩子我都主动和他们打招呼。如果我做错了，也敢于向学生道歉，说：“对不起”。学生为我抱本子、拿书，我感激的说：“谢谢！”每天望着干干净净的教室，我对同学们说：“你们辛苦了！”这种教育的效果胜过千言万语。 　　在进行文明礼仪养成教育规范训练时，我坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。比如一次放学时，经过校门处，发现刘念同学大声问好：“保安叔叔好。”我马上表扬刘念同学，说：“刘念同学真有礼貌，是你们学习的榜样。”苏龙广悦同学见到校长主动带头问好：“校长再见”。我又表扬他，说：“苏龙广悦也有礼貌，有礼貌的孩子人人夸。”孩子们听了美滋滋的。以后，问好的声音就更大了。由于我们学校是中心小学，上级领导常来我校检查、参观、指导，为了让我班学生在文明礼仪方面做得更好，我采用的办法是树立榜样、带动全体。我挑选几个工作认真负责、声音洪亮、平时做得特别好的学生成为班级的礼仪标兵，让他们做好带头作用，见到客人主动问好。自从运用这个方法以来，每天放学路上的一声声“老师好”“老师再见”是那么悦耳，还受到了各位老师的好评。 　　我班学生保洁意识薄弱，可有一位同学，老师一安排好他什么时候保洁，他总会按时去做，而且做得很好，于是我又在班上表扬了他的这一良好的行为习惯，之后便有一部分同学能自觉保洁，渐渐地很多同学都能自觉保洁，有时不该自己保洁的同学也会主动参与其中，于是我又对这部分同学进行了表扬。现在，班上大部分学生愿意帮助当天保洁的同学，逐步形成了事事有人干的局面。 　　四、家校互动，拓宽礼仪教育氛围 　　家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，在培养人才的过程中发挥着各自不可替代的作用。目前，有的家长对子女过度宠爱和保护，忽视了对孩子生活自理等方面能力的培养，使子女坐享其成，导致孩子养成任性、娇纵等恶习。学生的行为习惯养成是很难的，如果不加以强化，那更是容易今天一套，明天一套，在校一个样，在家一个样。于是我每学期定期召开家长会，采取了多种方法与家长进行沟通，如家访、发放家校联系卡、与家长通电话等。在相互沟通中，增进了家长与教师之间的感情，了解了学生基本情况，大大提高了文明礼仪教育的实效。 　　五、持之以恒，形成和谐氛围 　　文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，才使学生逐步形成文明识礼的好习惯。当然，这不是一朝一夕就能做好的，出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。因此，我班学生从我校开展“小学生良好行为习惯养成教育的实践研究”活动后，就养成了一些礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。本学期，我在班上开展文明礼仪教育活动后，学生的行为已由被动变为主动。例如我班伊明泽同学，以前，他遇见老师、同学，从不主动打招呼，都是老师同学向他问好。现在，他一改往日风貌，不管遇见谁，都行礼问好；六月份，他被评选为文明小标兵呢。我相信，只要持之以恒，一抓到底，一定会形成良好的文明礼仪氛围。