10妙极了与糟透了教学设计
南召县太山庙乡中心小学集体备课教案
2013--2014 学年 班级: 第一学期 设计组成员:韩艳辉 赵万飞 课 题
10、 “妙极了”与“糟透了”
六年级
学科:语文
总第
节
授课教师:赵万飞 共 课时 第 课时
学习目标:
1.学会本课的生字,理解课文中生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,研读自己感受最深的部分。 3.结合上下文和自己的生活积累,懂得在生活中应如何对待批评与赞扬。
重点、难点:
体会对儿子的第一首诗,父母为什么会有截然不同的评价。体会在生活中如何 面对批评与赞扬。 个人批注 学习活动过程 一、 揭题示标(简明扼要、具体实用、操作性强) 新知探究(先学后教、合作探究、反馈指导) 自学指导(内容、要求、时间、方法) 一、谈话引入 一个人的童年往往对他将来的人生道路起很大的作用。一个 人能成为一个怎样的人,童年所受的教育起着很大作用。一个小 朋友童年就听到了这样的两种截然不同的评价——“妙极了”和 “糟透了” (出示课题,齐读) ,这会给他带来哪些影响呢? 二、了解课文大意 1.自读课文:要求读准字音,读通句子。 2.检查生字的认读情况。 3.说说课文讲了谁的一件什么事。 (学生围绕课题自由汇报相互 补充。 ) 三、自主发现,提出问题 你们已经初读了课文,感知了大意,知道了这篇文章写了两 部分,你认为哪部分内容比较难理解呢?这一部分中你有哪些不 懂的或感兴趣的问题请提出来。 学生质疑,教师梳理并板书。 四、自主合作,探究问题 1.出示要求,自主交流: (1)请同学们把“我”的童年故事认认真真地读一遍。 (2)在小组内讨论交流:对于我的第一首诗,母亲和父亲各是怎样 评价的?你赞成他们的评价吗?为什么?(学生按要求在小组内 讨论交流。 ) 2.交流汇报: (1)对于我的第一首诗,母亲是怎样评价的?你赞成吗?为什么? ①自由汇报。 ②指导朗读重点句。
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③追问:我写的第一首诗真的是好到了极点了吗?难道是母亲不 会欣赏吗?原因是什么? ④你的生活中有类似的体验吗? ⑤你认为“妙极了”是一种什么样的力量? (2)对于我写的第一首诗,父亲又是怎样评价的?你赞成吗?为什 么? ①指名自由汇报。 ②指导朗读重点语句。 ③追问:你有过和“我”相似的经历吗? ④我们来假想:如果当时父亲也和母亲一样对我的诗大加赞赏说 “妙极了” ,我现在会是什么样子? ⑤你认为“糟透了”是一种什么样的力量? 3.过渡:现在,我已经成了美国赫赫有名的大作家,回顾我的成 长道路,我感触很深,就在这篇文章的第二部分
,请默读第二部 分,看谁最先找得到? ①指名汇报。 ②课件出示。 ③教师范读。 ④学生自由读。 ⑤现在“为什么说仅有母亲的赞扬与肯定是不全面的”这个问题 大家明白了吗?(指名答) 追问:如果仅有父亲的批评与否定全面吗? ⑥今天,我想把它作为见面礼送给大家,大家愿意接受吗?那就 请大家试着背诵下来。 ⑦根据课件提示学生试着背诵。 4.根据课文内容回答。(出示幻灯片) (1) 在 ( ) 中长大的孩子,将来必能自信,但过分自信,容易 ( ),所以需要( )。 (2)在( )中长大的孩子,将来容易( ),所以需要( )。 五、升华认识,延伸阅读 1.升华对“爱”的认识。 教师范读《爱》 : 小小的童年,我幸运不随意,小小的童年,我快乐无忧虑, 严厉的父亲,慈祥的母亲,严厉的父亲,慈祥的母亲, 不同的方式表达相同的爱意,留给我永生难忘的记忆, 父爱如山,母爱似水。父爱如山,母爱似水。 2.推荐课外读物《爱的教育》 。 总结:在我成长的道路上, “妙极了”和“糟透了”这似乎完全对 立又相辅相成的话语,一直伴随着我在人生的道路上跋涉。它们 就像两股方向相反的风,我得竭尽全力在这两股强风中驾稳我的 船帆。
南召县太山庙乡中心小学集体备课教案
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2013--2014 学年 班级: 第一学期 设计组成员:韩艳辉 赵万飞 课 题
11、 “妙极了”与“糟透了”
六年级
学科:语文
总第
节
授课教师:赵万飞 共 课时 第 课时
学习目标:
1、继续深入了解课文,有感情地朗读课文。 2、通过学习课文,感悟作者对父母的评价的理解。 3、 体会这两种评价对作者所产生的深远影响。
重点、难点:
通过学习课文,感悟作者对父母的评价的理解。
学习活动过程 一、揭题示标(简明扼要、具体实用、操作性强) 新知探究(先学后教、合作探究、反馈指导) 自学指导(内容、要求、时间、方法) (一) 、回忆导入 1、复习巩固生字、新词的读音和写法。 2、根据上节的学习,你对文中的“父母”有着怎样的看法?巴德在写作上取得成功的真正 原因是什么?好!带着这些问题,我们今天继续学习课文。 (二) 、深入课文,理解脉络。 1、自由朗读课文,把自己不理解词、句勾画出来。 2、提问:文章是按怎样的顺序叙述的?(事情发展顺序) 3、默读课文,理解层次,概括段意、 4、小结:文章按事情发展的顺序可分为两部分: 第一部分(1—14 自然段) :写 8 岁时, “我”写了第一首诗,妈妈的评价是“妙极了” ,爸 爸的评价是“糟透了” 。妈妈的评价让“我”常骄傲,爸爸的评价让“我”难过得哭了。 第二部分(15—17 自
然段) :写长大后“我”对两种评价有了新的认识。 5、 全班齐读课文,师生共同学习重点词句。 (三)朗读课文,体会情感。 1、指名朗读课文。 2、根据自己的生活实际,说说你对文中“父母”的看法。 甲:我很喜欢文中的“父母” , 因为他们教育孩子的方法与众不同 乙:文中的“父母”是值得人尊敬的,因为他们教育孩子的方法虽然不同,爱却是相同的。 3、你认为巴德成功的原因是什么? 一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲,她常常肯定“我” ,给“我”力量,母亲的爱 是“我”创作的灵感和源泉。 二是“我”还有一个严厉的父亲,他的警告和教育,使我不走向歧途。 “我”写了很多作品, 出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面,所以“我”是幸运的。
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二、当堂训练(围绕目标、注重实效、独立完成) 按要求改写句子 1、 爸爸是好莱坞电影公司著名的剧作家。 (缩句) 2、 我敬仰我的父亲。 (改为反问句) 3、 世上的劣诗已经太多了。 (改为反问句)
个人批注
板书设计(提纲挈领、画龙点睛、强化刺激)
课后反思(总结得失、完善自我、提高素养)
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