卖木雕的少年教学反思
《卖木雕的少年》讲述的是“我”到非洲旅行时，想卖一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，不便携带，只好放弃。非洲少年为了不让我带着遗憾离开非洲，他等在宾馆门前，送给我一个方便携带的木雕小象墩。文章表达了少年美好的心灵，颂扬了中非人民的友谊。
在上课伊始,我先让学生书空课题,然后提出问题:当你第一次看到这个课题时,你想知道这篇文章写的是什么吗?学生积极发言,提出的问题有:我想知道这个少年为什么要卖木雕?他的生意怎么样?写了这个少年卖木雕的什么事?让学生带着问题学习课文.然后我让学生自由读课文去文中去寻找答案。并要求孩子们画出四字词语，积累这些词语,学会恰当地运用。
注重在每一个教学环节中渗透学习方法，是我在这课的教学中的一个成功做法。渗透解词方法，抓好词语教学，让学生学会运用多种方法理解词语，是小学语文阅读教学的一个重要训练项目。教学中我重视了词语教学，注意渗透解词方法。比如教学“构词新奇”一词，让学生学会抓住关键字眼，通过看图片联系上下文理解词语的方法。理解“爱不释手”， 通过老师的引导和举实例帮助学生理解词语的意思。
然后通过品读重点词句，体会文章的情感。例如在体会“我”的遗憾时，能引导学生在文中找出能体现我遗憾原因的句子。在品读句子的同时，抓住“构思新奇、爱不释手、语无伦次”等词语，体会木雕的精美，“我”很喜欢却不能带走的心情。为少年真诚地赠送木
雕作好铺垫。然后我通过多媒体课件声情并茂地介绍中国援助非洲人民修铁路、派专业人员指导非洲人民种蔬菜、派医疗队为非洲人民治病等情景,让学生产生共鸣,体会这个非抽少年遗憾的原因。接着再让学生找出描写少年言行的句子，体会他对中国人民的友谊。更好地刻画了少年的品质。在感情朗读对话的基础上，学生的内心已经有了一定的语言，再让他们写几句话夸夸这位黑人少年，让读写紧密结合起来。