梦想在这里飞翔
梦想在这里飞翔
----《少年多梦想》教学案例
汉川市城隍镇农利中心小学 吴波 岳爱平
[教材分析]
《少年多梦想》是九年义务教育湖北省地方课程实验教科书《综合阅读》四年级(秋季)的第四个话题单元。这个单元共有5个阅读材料,依次为:《我愿我望》、《梦想组诗》、《我想有一条尾巴》、《小青虫的梦》、《经营梦想》。“链接”了四个内容:《梦想:成功的基石》、《梦想天地》、《梦的成语》、《奇思妙想》
这个单元的话题都围绕“少年梦想”展开,体裁多样,有散文和诗歌,如《我愿我望》、《我想有条尾巴》、《梦想组诗》;有关于梦的成语积累,如《梦的成语》;还有梦的延伸,如《梦想天地》、《奇思妙想》。每篇材料的前面都有一两句导讲读语,引领我们理解文本内容。通过整个单元的阅读,让学生感受到少年的梦,像一叶扁舟在浩淼的大海荡漾;少年的梦,是神秘的精灵载着他们飞向理想的天堂,只有朝着梦想去努力,就一定能取得成功。
[教学构想]
1、学习目标:
阅读本组文章,理解内容,展开想象,放飞梦想,升华情感,提高语文素养。
2、学情分析:
本组文章内容丰富,四年级的学生具备了一定的阅读能力,无论是阅读技巧还是对内容的理解,都能对阅读材料有所感悟和理解。
3、课前准备:
提前让学生搜集有关梦的成语、诗歌,以及刘翔的相关资料。
4、学习方式:
课前查阅资料,课内讨论交流,让学生学有所悟,学有所获。
5、课时安排:
二课时
[教学过程]
第一课时
一、创设情境,激趣引入
同学们,每个人都有着自己的梦想,少年是收获梦想的季节。少年的梦,像一只雄鹰在无边的苍穹翱翔;少年的梦,像一叶扁舟在浩淼的大海荡漾,今天就让我们挥舞马良的神笔,提着阿拉神灯去追寻我们心中的梦想!(板书课题:少年多梦想)
师:有一个少年,他也有着自己的梦想,因为梦想,人们称他为追风少年,大家知道他是谁吗?
生:刘翔(齐声答)
二、感触梦想,同步体验
1、课件出示《追风少年的梦》,学生观看刘翔夺金视频及赛后采访录。
2、交流
师:看到这样一个追风少年的梦,你有怎样的感受呢?
生1:刘翔真了不起,他为我们中国人,不!黄种人争了一口气。
生2:非常佩服刘翔,我从课前收集了一些资料,知道在110米跨栏项目上,他打破了世界记录。
生3:我知道刘翔的教练孙海平,他们为了实现梦想,进行了科学而艰苦的训练。 生4:我最喜欢刘翔在比赛后的一句话,“谁说黄种人不可以拿冠军,今天我就要证明给大家看。”
师:是啊,刘翔有着自己的梦想,这样一个追风少年,他为了这个梦想而努力并取得了成功,他真是我们学习的榜样,接下来,我们要阅读一组关于梦想的文章,请大家打开课本。
三、阅读感情,交流所获
1、学生自由阅读本单元课文,要求:
(1)快速阅读,一边读,一边圈圈点点。
(2)你从每篇文章中读懂了什么?
(3)你有什么问题或梦想和大家交流。
2、小组交流读书体会和感受。
3、全班交流,教师从学生的发言中总结观点。
师:同学们,读完了5个阅读材料,你肯定读有所获吧,让我们一起交流。
生1:我很喜欢《我愿我望》,它是一阵清风,送我来到了草地,来到了喜马拉亚山峰、来到了万里长城,它是一匹骆驼,带我踏遍撒哈拉沙漠,它是一双翅膀,伴我飞到了爱琴海边,梦想真好。
师:是啊!真让人神往。
生2:我喜欢《梦想组诗》中“书包中的希望”,它让我看到了一个个求学的梦,它让我更加体会到幸福生活来之不易。
师:真不错,山里的孩子有着自己的梦想,让我们一起来欣赏《山里孩子的梦》(flash影片)
生3:读完《我想有条尾巴》后,我好想自己有一条小鱼的尾巴啊,这样我就可以在水里快活的游来游去了。
生4:我也想有一条尾巴,这条尾巴可以给盲人带路,这样他们就不会再担心出门的问题了。
师:你们不仅读懂了课文,而且说出了自己的梦想,收获可真多啊。
生5:《小青虫的梦》中,丑丑的小青虫做了一个梦,当梦变成现实的时候,那些瞧不起它的蟋蟀对它刮目相看,我们小组觉得我们应该像小青虫那样在生活中努力学习,用优异的成绩赢得他人的尊重。
师:真是一个聪明,会读会悟的小组。
生6:读了《经营梦想》后,我认为人只要有梦想,只要朝着梦想去努力,就一定能成功。
生7:我想把这句话读给大家听:成功其实很简单。你先有一个梦想,然后努力经营自己的梦想,不管别人说什么,你都永不许放弃。你要坚信,世界上没有什么能被保证,只要我们有梦想,我们就一定能实现。
师:同学们,从你们的发言中,我知道你们以及你们每个小组都善于读书,都读懂了这几篇文章的内容,这节课我们的收获真多。(下课)
第二课时
一、回顾引入,延伸梦想
同学们,上节课,我们阅读了5篇材料,从中明白了一个真理:朝着梦想去努力,就一定能取得成功。
二、交流成果,升华情感
生1:课前我收集了许多有关梦想的成语,现在和大家一起交流一下。
白日做梦 痴人说梦 重温旧梦 楚梦云雨 春梦无痕
大梦初醒 飞熊入梦 浮生若梦 更长梦短 好梦不长
好梦难成 黄梁美梦 黄梁一梦 恍如梦境 魂牵梦萦
梦笔生花 梦幻泡影 梦寐以求 梦中说梦 如梦初醒
师:真不错,我们大家来读一下。
生2:我收集了许多关于梦想名言。如:
梦想只要能持久,就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗?
----丁尼生
梦想一旦被付诸行动,就会变得神圣
----阿·安·普罗克特
人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的;倘没有看出可以走的路,最要紧的是不要去惊醒他。
----鲁 迅
一个有事业追求的人,可以把“梦”做得高些。虽然开始时是梦想,但只要不停地做,不轻易放弃,梦想能成真。
——虞有澄【美】
生3:讲故事:有梦就能成功(略)
生4:我找了一些关于梦想的歌曲。(学生清唱)
三、小结
师:同学们,今天我们的收获可真多啊,这组内容的学习,提升了我们的阅读技巧,丰富了我们的阅读积累,正如大家所说,有梦就能成功。下面请大家拿出纸笔,描绘出自己的梦想。(作品形式可以是图画,也可以是文字或音乐)
部分作品展示:
梦 想
幼时,我总爱看电视:“动画城”,动画片《西游记》、《哪吒闹海》„„的精彩剧情使我高兴万分。
进入小学了,我又看了《西游记》、《三国演义》„„少儿读本。我知道了作者吴承恩、罗贯中等,心里对他们十分崇敬。接着,我又看了电视剧《唐明皇》,知道了作者是绵阳的吴因易。
于是,我异想天开地也想当作家。妈妈听了后说:“你做梦吧!”哦,想当作家,就是我的梦想。
二年级学作文了。开头,我总下不了笔。岳老师教我们,作文就是把口头语言变成书面语言,把看到的、想到的写下来。
于是,我根据那年涨水,妈妈背我淌水送我上学写了作文《水》得
了优。到仙海湖游玩,那里的美景激发我写了《游仙海湖》,郭老师看
了后鼓励我去投稿,但多次投稿都石沉大海。这时,我意识到梦想原来
就是实现不了的理想。
爷爷鼓励我说:“只要努力,美梦也能成真。”他还告诉我,要写好作文必须要多读、多写、多练,留心观察周围的事物。
我想,继续努力,我的作家梦一定能实现。
[教学反思]
语文综合阅读,不同于教材上的单篇课文,这是一个内容广泛、形式多样的多维阅读空间,是一片横向各学科的新的学习领域,是同学们获取新知识的新的学习园地。它要求我们带领学生能从整体上把握每个话题的目的与要求,所以结合本单元,我组织学生进行了以上阅读活动。这次活动做到了以下几点:
1、有效地构建了学生的自主阅读意识。
这个单元的材料生动活泼,体裁多样,学生很喜欢阅读。他们能准确把握生动的故事中所蕴藏着的深刻的道理,因此放手让学生阅读文本,把课堂的自主权交给学生。课堂上,给足够的时间让学生读书、交流、沟通,鼓励他们畅所欲言,充分发挥了学生的自主性。能体现从教科书到《综合阅读》、从扶到放这样一个循序渐进的过程。
2、让学生的个性之光在合作中闪烁。
我们面对的是一个个活生生的人,他们有思想、有感情、有独立的人格,是具有主观能动性的个体,每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。阅读正是学生的个性化行为,每一位学生从教材中获得的信息与体验都不一样,放手让学生自由阅读找出问题来交流,为学生提
供了自由展示的空间,学生在合作学习中思维不断得到补充、完善,从而对课文形成初步的自我理解。学生每一点知识的获得都是自己的发现,都成为了自己的知识,这比老师的讲解更有效;问题解决的过程,探索了获取知识的基本途径,为以后自主学习提供可操作的方法;问题解决本身又让学生体味了成功,学习的兴趣更为浓厚;由同学提出问题,改变了原来的接受模式,使每位同学在学习中都成了主角,在共同求解中成了“合作伙伴”,为了实现共同的学习目标而一起努力,培养了合作学习的精神。
3、放飞在课外,感受无法预约的精彩。
课堂是教师、学生互动交往的场所,每一节课都是师生智慧与激情的综合生成过程。如果无视课堂中与学生的对话、调试,将课堂囿于严格的封闭状态,则必然违背了课程的终极目标。这就要求我们必须重构课堂教学的运作机制。在这种充满探究意趣的平等互动活动中,课堂不断生成着新的问题,最后并未形成一个“标准”,而是就再一次生成的问题引导学生走向课外。课外阅读是学习的延伸,是拓展知识面、训练综合思维的过程,也是学会获取知识的重要实践(学习从多方面获取资料,整理资料),耗时量大,涉及面广,宜放到课外完成,使课内与课外学习有机结合。长期类似的语文实践对提高语文综合素质,密切与各学科的联系必有所裨益。
4、展示了灵活多样的学习方法。
在这两节语文综合阅读课上,学生们既动了脑,又动了口,还动了手。在阅读学习活动中,真正做到了团结合作,而且,他们始终兴趣高昂饱满,充分享受到了团结合作的乐趣。
总之,这两节课的学习,有效落实了语文教学本体目标,培养、提高了学生的语文综合能力。