222菜园里教案

《菜园里》第一课时

教学目标：

1.认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心、又、捉、迷、藏”11个生字，会写“心、又”2个字。认识1个新笔画“卧钩”。

2.会读“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”9个蔬菜的名字。

3.结合图片和生活实际理解词句，能正确流利地朗读儿歌，了解一些蔬菜的特点。激发主动识字的愿望和主动观察周围事物的兴趣。

教学重点：认识11个生字，结合上下文和生活实际理解词句。

教学难点：“心”字的书写。

课前准备：多媒体课件、生字卡片。

教学流程：

一、课前谈话

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天朱老师给大家带来了两个谜语，我们来比一比谁猜的又对又快？

1.红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。（打一蔬菜）

你怎么猜出来的？你抓住了它的颜色和味道来猜，真会动脑筋！

2.红公鸡，绿尾巴，身体钻在地底下，又甜又脆营养大。（打一蔬菜）

你又是怎么猜出来的？你还抓住了它的生长位置来猜，真聪明！

二、揭示课题

1.今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。谁能读读课题？（指名1人，菜是平舌音，读得真准！谁来拼一拼？我们再来读读课题）

2.会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁有好办法记住？

“菜”：你的办法真好！还有哪些草字头的字？带有草字头的字一般都和植物有关。

“园”：看看这个字是什么结构，什么旁？（指名说）这个方框像菜园里的什么？种菜的地方叫菜园，那种花的地方呢？（花园）种果树的地方呢？（果园）养动物的地方？（动物园）

过渡：说得真好，现在就让我们一起走进菜园里！

三、看图说话

1.过渡：菜园里真热闹呀！说说你都看到了哪些蔬菜？（关注说话的完整性） （根据学生回答出示蔬菜词语：茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿）

评价：如果你能把怎么样的（ ）说进去就更棒了。你说出了它的颜色，真了不起！你说出了它的形状，真棒！“又 又 ”这个词语用得真好！

这么多蔬菜宝宝呀，谁来叫一叫它们的名字？（你说得真棒！）

（指名学生一个一个读，师相机正音，如“茄子”读轻声，谁也来试试？“萝”是三拼音节，“卜”是轻声，谁来拼一拼？这个“萝”字谁有好办法记住？“心”是前鼻音，谁来拼一拼？谁能给“心”找几个朋友呀？）我们一起来读一遍，注意读准字音。

齐读。

听大家读得那么标准，蔬菜宝宝开心极了，它脱掉了帽子跑出了家门，你们还认识吗？开火车读。

（指名一行一行读）来，男孩子读一个，女孩子读一个，比比谁读得好？ 过渡：我们的儿歌中还有很多生字，你认识他们吗？

出示词组，小老师领读。

学习词语“捉迷藏”，提醒“捉”是翘舌音，谁来拼一拼？“藏”是平舌音，谁来拼一拼？谁来读准这个词？一起来。你们平时是怎么玩捉迷藏的呀？（大家藏起来，让一个人捉）用手去捉，难怪这个捉是提手旁呢！

齐读。

小朋友们都很棒，那我们来看看你还认识他们吗？（开火车读生字，正音，齐读）

3.过渡：小朋友读得真棒！有一位叔叔也很喜欢这些蔬菜宝宝，还编了一首儿歌呢！我们打开课本95页，快去读读吧，边读边看看有几句话。

四、朗读儿歌

1.来说说儿歌有几句话呀？你是怎么知道的？谁来读读第一句呢？第二句，谁来？„„„„

评价：遇到困难了，谁来帮助他？听出什么来了吗？他们读得真好，我们也

来读读。

2. 小朋友读得都很认真，那你看看都有哪些蔬菜宝宝藏在儿歌中？请你用横线划出来。（板书“ ”）

3．都有哪些蔬菜藏在儿歌中？看看哪个小朋友的眼睛亮？

（指名说，并出示课件：豆角、黄瓜、茄子、萝卜、辣椒、南瓜）

找对的小朋友请举手，真能干！没找对的请你马上改好。

五、细读儿歌，了解蔬菜特点

1.课文中把蔬菜宝宝描写得多可爱呀！我们先来看看豆角和黄瓜吧！

自己读读（豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳）。从这句话里你知道了什么？从哪个词看出来的？

如果学生不会用自己的话说，老师就说：青青写出了豆角的什么呢？（颜色） 细细写出的豆角的什么？（大小）长长写出了它的什么？（长短）

你从青青这个词知道了它的颜色，真会读书！那你来读一读吧！

青青这个词读得真好，谁来跟他比一比？

还知道了什么特点？

你从细又长这个词知道了它的样子，真了不起！那你也来读一读吧！

你把它的特点读得真好听，谁也来跟他比一比？

一又细又长的黄瓜真好看，我们也学着他的样子来说一说.比如苹果是怎么样的？还有哪些也可以连起来说两个特点？

说得真好！你看，作者是从颜色和形状两个不同的方面去介绍蔬菜的，多生动啊！谁来给我们读一读呀？读得真好，掌声送给他。女孩子读，男孩子读。

2.再来看看黄瓜，谁来读一读，你也来读一读，我们一起来读一读。

说说你知道了什么？（绿衣裳，颜色是绿绿的）来夸一夸它吧！绿衣裳这个词读得真好听！谁也来试试？

还知道了什么？（你关注到了“身穿”这个词，觉得怎么样呀？）

老师来读读（把“身穿”读重）发现了什么，知道为什么呀？

是呀，谁才会穿衣服呀？（人）瞧，作者把它当作人来写了，多有趣啊！谁来读读？（多可爱呀！多有趣啊！）一起读读。

你能说说还有哪些蔬菜也是“身穿绿衣裳”吗？（ ）身穿绿衣裳，谁也来

编一编？穿绿衣裳的蔬菜这么多啊！

六、总结上文，巩固生字

1.菜园里的蔬菜还有很多，我们下一节课继续学习。

2.刚才我们把儿歌背得那么棒，生字宝宝是不是也都记住了？

一起认读生字卡片（带拼音），开火车认读。

2.游戏：拔萝卜。

过渡：菜园里这些蔬菜都丰收了，连小白兔也赶来拔萝卜了，可农民伯伯说萝卜里这几个字特别重要，让他记住了才能拔走萝卜，你们愿意帮助小白兔吗？(课件出示不带拼音的生字)

那我们来帮小白兔拔萝卜吧！（指名读）

七、写字练习。

1．过渡：小白兔在我们小朋友的帮助下，高高兴兴地拔了萝卜回家了。我们也要把生字宝宝送进田字格了。（出示：田字格“心、又”）

2．书写指导：哪个字比较难写呢？

（1）指导写“心”

课件出示：“心”在田字格中的位置图，学生观察并发现新笔画“卧钩”。

1)看课件介绍卧勾（像一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢！）

跟老师书空（指课件讲解卧钩的写法：起笔要轻，运笔逐渐加重，到钩之前要顿一顿再钩。）

2）点课件，心怎么写的？三笔点有什么不同？

教师范写，学生跟着书空。

学生自己练写，写后展评学生作业，再写一个。提醒写字姿势真好看！

（2）指导写“又”

课件出示：“又”在田字格中的位置图，学生观察其压线笔。

教师范写，学生跟着书空。

学生自己练写。

板书设计：