弹药工程与爆炸技术

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江苏省特色专业 — 弹药工程与爆炸技术

专业代码 081603

专业方向 目标毁伤机理及终点效应、弹药设计理论、爆炸技术

首届毕业生时间 1957 年 1. 专业负责人基本情况 姓 名 赵国志 教授、博导

社会兼职 国防科工委毁伤与防护专业组成员；兵工学会高级会员；中国力学学会委员；中国发明者协会委员

2. 专业基本情况

南京理工大学 “ 弹药工程 ” 专业和 “ 爆炸技术及其应用 ” 专业在前苏联捷尔仁斯基炮兵学院的苏联专家帮助下 ,1953 年创办于

药工程 ” 和 “ 爆炸技术及其应用 ” 合并成 “ 弹药工程与爆炸技术 ” 专业。

本专业创建五十年来，为军队、国防科技工业以及国民经济建设培养本科生 1200 余名，其中 2 名中国工程院院士， 5 位将军，数以

百计的总师。

目前本专业涉及各类常规弹药从发射至目标毁伤过程中弹药及其零部件的运动规律、战斗部作用机理、终点效应、目标毁伤机制、弹药

等现代工程技术内容。

博士点， 1995 年设立博士后流动站，是全国弹药专业教学指导委员会和中国兵工学会弹药专业委员、中国兵器工业弹药技术研究开发

中心（南京分部）和国家民用爆破器材检验测试中心的挂靠单位。 应用等方面，处于国内领先地位，连续 5 年在全国本科各专业网上排名第一。

毕业生深受用人单位欢迎和赞誉，一次就业率 100% 。

3. 专业建设情况

全面落实 “ 寓军于民 ” 人才培养方案

坚持 “ 寓军于民 ” 的教育理念，构筑宽口径的人才培养体系，与机械工程及自动化通用专业统一基础平台，学生在扎实的基础知识

的基础上，强化军工特色课程学习和研究。

人才培养方案在保持重视学科和专业的融合，培养系统掌握专业领域宽广的技术理论基础知识和技能的人才培养方案的基础上，进一步优化调整。减少总学时，同时增加选修课比例，强化学生自主学习意识，以利于学生的个性发展和调动学生学习的主动性和积极性；减少了理论课的总学时和比例，增加了实践性教学环节的比例，强化学生实践能力和创新精神的培养。引导学生尽早接触专业，参与专业

的科研实践以培养具有创新能力的研究型专业人才，注重专业人才的层次性，形成了本 — 硕、硕 — 博多层次连读培养体系。

抓师资队伍建设，坚持数量、结构与素质协调发展

师资队伍建设的主要措施有： ① 建立了有高水平专业带头人领导的职称结构、学历结构和年龄结构合理的教师队伍；在本学科相关领域内积极举荐、选拔、展示成绩 卓著的 教授学者，使之成为本学科相关领域具有较大影响力的知名学者、知名专家。 ② 在学术研究教学条件、住房等生活待遇等方面制定优惠的人才引进政策和条件，吸引学成归国人员、博士后及专业人才来本专业工作。 ③ 有计划地组织教师的进修与培养。 ④ 建立教师教学上岗培训制度，严格审定教师上岗资格，充分发挥优秀老教师的传帮带作用；加强组织与监督。 ⑤ 在职称评定、岗位聘任等方面制定相关教学数量、效果质量，教学论文和教材出版的条例要求，激励和保护广大教师投入教学工作的积极性。组织编写有特色的高水平专业教材。 ⑥ 积极组织和参加国内外学术年会、专题研讨会等学术交流活动，将本专业建

成国内弹药工程与爆炸技术学术交流中心。

哈尔滨军事工程学院。 60 年代后 , 北京工业学院、太原机械学院的弹药工程专业教师并入我校。 1998 年教育部本科专业调整，将 “ 弹

设计理论、弹药试验测试技术以及爆炸理论与技术的研究 , 并逐步增加了光电干扰弹药、灵巧智能弹药、信息弹药、弹药的可靠性分析

本专业对应的主干学科火炮、自动武器与弹药工程是国家重点建设学科，弹药工程 1981 年获硕士学位授予权， 1986 年被批准为首 家

本专业与国内同类专业相比，内涵全面，研究内容极其丰富。在弹药总体技术和设计理论、目标毁伤机理与终点效应以及爆炸理论及其

目前已形成一支学术水平高、结构合理的教学科研队伍教师总数 27 名，其中具有博士学位的教师达 70% ；教授 14 名，博士生导师 8

名。具有国内同一领域有影响的学术梯队 4 个。高级职称教师中承担本专科教学任务比例达 100% 。

强大的专项经费投入，显著的建设成效

通过 “211” 工程一期、二期和本科评建一、二期建设，共投资 1087 万元。已建成具有一定规模和相当水平的教学、科研和生产开发

用实验室基地，建成弹丸终点效应实验室、弹药工程实验室、灵巧弹药实验室和弹箭数值模拟与仿真实验室四个实验室。校内占地约 602m 可以承接大型测试任务；能为本科生开出水准较高的实验课，也能为培养硕士生、博士生提供较为先进的测试手段与技术；能满足本学

科点重大科研课题研究需要。

验收。

“ 十一五 ” 期间将计划投资 6000 万元，将建立现代化的汤山弹药军工试验中心。

深化教学内容与课程体系的改革

优化教学内容与课程体系，在工科基础课教学基础上，扩展机电、控制、信息等专业基础课的教学内容。注重专业课系统性、先进性的课程建设，及时将在超远程、灵巧弹药方面的研究成果转化为教学资源，开设了灵巧弹药构造与作用、杆式穿甲弹设计理论、现代弹药

设计方法等课程。

构筑既重基础又重特色的实践教学体系。金工实习、工艺实习等实践教学主要在普通机电行业企业进行，专业实习进入专业对口的军工

厂实习。本科生毕业设计课题 95% 来自国防重点课题。

重视教材建设、加强实践性教学环节

员会推荐的教材。 余册，期刊 50 多种。

加强教学科学管理、建立教育质量保证体系

建立以学生为中心的开放式教学与管理模式，学生自主网上选课。坚持公开课、听课、评课活动制度、教师学术讲座制度、实验实习双

向反馈制度等，使管理进一步制度化、规范化。

重视教学文挡的规范化，每一次和本科教学相关的活动都有专人进行专项记录；每门课程的考试试卷、答题及成绩都集中保存。经常性地组织教学观摩活动，互相促进。特别是对青年教师，规定必须进行一定次数的试讲活动，并对其试讲情况进行分析、讨论，提出改进

意见。

配合学校教务处教学督导组工作，对授课、实验、课程设计、毕业设计的教学环节实施严格的监督和管理。重视学生意见的反馈。

2 ，仪器设备资产达 2000 万元以上，拥有 400 余台套国内较为先进的实验设施和仪器设备。尤其在电测、光测技术方面已初具规模，

本专业生均实验仪器设备价值 36 万元，应开实验个数 12 个，实验开出率达 100% 。基础课教学实验室数 8 个，全部通过省合格评估

近 5 年来结合高素质、创新性人才培养的要求，更多地使用 “ 面向 21 世纪课程教材 ” 、 “ 九五 ” 国家重点教材和教学指导委

建有安徽军工集团等 4 个稳定的实习基地，建立二战以来国内外典型炮弹 3000 多枚的炮弹陈列室。专业资料图书室拥有图书资料 4000

江苏省特色专业(3)

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江苏省特色专业 — 环境工程

专业代码 081001

专业方向 水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废弃物及环境噪声控制工程、环境监测、环境化学

首届毕业生时间 1984 年

1. 专业负责人基本情况

姓 名 王连军 教授、博导

现任职务 化工学院院长

社会兼职 江苏省环境科学学会常务理事；江苏省环境科学学会环境治理委员会主任委员；江苏省环境工程中心学术委员会委员；中国兵

工学会环劳保学会专业委员

2. 专业基本情况

南京理工大学环境工程专业始建于 1978 年， 1980 年开始正式招收本科生。是江苏省成立最早，也是国内同类院校中起步较早的环境

工程专业之一。环境工程专业由我校化工学院组建而成，基于化学工程的宽基础知识，对各种工业尤其化工业污染性质把握较准，在控

制方案设计上的灵活性和针对性较强。本专业具有 “ 环境工程 ” 博士点和 “ 环境工程 ” 、 “ 环境科学 ” 硕士点的支撑，相

应学科还拥有培养工程硕士的资格，是国防科工委重点学科。在废水处理工程、固体废物治理、大气污染治理、噪声控制、环境监测、

环境化学等领域已取得了突出的成绩。

二十多年来，环境工程专业已为国家培养了包括工程硕士在内的 350 多名研究生、 1900 多名本科生和 500 多名大专生。历年来，新

生录取分数在全校名列前矛，生源质量好。毕业生受到各有关企事业单位的欢迎。本专业培养的学生在国内外 ( 特别是江苏省 ) 环境

保护、教学、科研等领域的岗位上做出了优异的成绩，许许多多的毕业生成为单位的业务骨干和领导者，近年来，本专业学生的一次就

业率在 95% 以上，学生考取研究生的比例在 50% 以上。

本专业经过多年的建设，目前教学条件、教学设施完备，实验教学设备先进。专业发展有 相应的 博士点、硕士点的强有力支撑。师资

队伍的学术实力较强，教师的学历结构、年龄结构、学橼结构合理，专业负责人、学术带头人的学术造诣深厚。在化工、军工企业污染

控制及治理、化工清洁生产、废水回收利用技术、工业水处理等方面有鲜明的特色和较大的优势。另外，由于目前的教师队伍、实验设

施是由原有的环境工程、环境监测两个专业合并而成，因此，本专业还具有很强的环境监测的实力，拥有一批先进的大型仪器设备。学

生实验、教师科研都有着可靠的实验条件和实验设施的保证。

自从本专业成立以来，学校一直非常重视对本专业的建设，投入了大量的人力、物力和财力。近五年来，更是将本专业列为学校的品牌

专业加以重点建设，在校本科教学优秀评建一期、二期建设、校 “211 工程 ” 建设中都给予了建设经费上的倾斜支持。这为本专业的

发展提供了强有力的保证。

3. 专业建设情况

人才培养方案的修改调整及实施情况、效果

在专业指导委员会的指导下，本专业构建了面向 21 世纪 “ 环境工程 ” 专业人才培养方案。环境工程是一个多学科交叉的专业，知

识更新很快。根据社会对环境工程专业人才要求的实际情况，不断优化人才培养计划，加强了对学生工程设计能力的培养。在教学计划

中增设了《给水管网设计》、《排水工程》、《 AUTOCAD 绘图》等专业课程，有针对性地提高学生的工程设计能力。为了进一步优化实

践教学体系，提高学生解决实际问题的能力，实现本科教学 “ 厚基础、宽专业、重实践、重能力 ” 的培养目标，目前新的人才培养

计划在注重课堂教学的同时，增设了《环境工程课程设计》和《环境监测课程设计》两门课程，整合、更新实验内容，增加了综合型、

设计型实验项目，使综合性、设计性课程占实验课程总数的比例达到 80 ％。

师资队伍建设情况

本专业现有教师 21 人，在专业负责人 王连军 教授的带领下，师资队伍建设方案顺利实施，达到了预期的目标。

① 师资队伍的建设重点是青年教师的培养。

采取了老教师传、帮、带，通过试讲、听课、教学研讨等来提高他们的教学水平。积极支持青年教师在职攻读博士学位是我们培养措施

之一。积极鼓励青年教师到国外知名大学进修或合作研究。

② 教学与科研紧密结合，加快师资队伍的建设步骤。

在专业带头人 王连军 教授等的带领下，组织以青年教师为主的研究队伍，争取国家级及部省级科研项目和横向合作课题。

③ 组织教师制作高水平实验装置和 CAI 课件，编写高质量教材。

专项经费投入及使用情况

我校 环境工程 专业经过多年发展和 “ 本科教学优秀评建 ( 一期工程 )” 专项经费的建设，己打下坚实的基础。从 2003 年开始，

本专业结合学校的 “ 本科教学优秀评建二期工程、三期工程 ” 、 “ 十五 211 工程 ” 建设专项经费对 专业进行了建设， 使本专

业教学条件和实验仪器设备得到了改善和更新，达到了国内先进水平。近 5 年的建设经费共 520 万元。

教材建设、教学设施建设情况

目前的教材主要有三类：面向 21 世纪课程教材、高教出版社出版的统编教材和自编教材。实验教学设施完备，所开设的 36 项专业实

验在全国高校环境工程专业中属于实验项目较为齐全的，实验室场地充足，实验教师素质高，实验教学水平较高。目前， 80 ％采用面

向 21 世纪课程教材，对一些有特色的课程采用自编教材，补充了学生实验设施，实验教学水平上一个台阶，同时加强学生创新基地建

设；又建立新的实习基地。

实习包括课程实习和毕业实习，目前拥有 6 个比较固定的实习单位，其中有两个是挂牌的实习基地。

教学管理 情况

学校和化工学院有健全严格的教学管理制度和先进的计算机管理网络，倡导了 “ 从严治教、以学生为中心 ” 的管理理念，实施了课

堂教学、实验教学、实习教学、课程设计和毕业设计等教学环节教学质量的监控体系，聘请有丰富教学经验的老教师作为教学督导，协

助院系领导对各教学环节进行适时督导和监控。本专业除服从学校和化工学院的教学管理外，还采取了如下措施：

① 建立环境工程专业指导委员会 , 由来自南京理工大学、四川大学、南京大学、南化公司等单位的 13 位专家组成，他们主要负责审

议学科专业的总体发展规划；审议专业设置、调整和改造方案。

② 教学文件及时组织学习和归档保存，讲课、辅导、批改作业、实验和实习指导等严格遵守校和分院有关规定，以及本系的要求。

③ 每学期与专业指导委员会和已教学生座谈 1 次，认真听取专家和学生的意见，改进教学方法。向本专业毕业学生发放专业培养调查

表，收集和分析他们的意见，逐年提高培养质量。

④ 建立教师上课互查制度和老教师督导查课。

⑤ 每学期每位教师在本系报告科研和教研工作一次以上，发表科研和教研论文 1 篇以上，促进本系学术气氛和学术水平的提高。

⑥ 积极开展与国外大学的交流。

近五年本专业已为我国特别是江苏省培养和输送了数百名合格的本科毕业生，大部分在我国尤其是江苏省环保、化工、轻工、食品、能

源、冶金等部门从事技术、管理工作，有的成为技术骨干，有的走上了厂长、经理甚至各级政府的管理岗位，具有较高的社会声誉，为

我国、我省的国民经济，特别是环保事业的发展做出了较大的贡献。

江苏省特色专业(4)

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江苏省特色专业 — 电子科学与技术

专业代码 080606

专业方向 物理电子学、光电子技术

首届毕业生时间 1957 年

1. 专业负责人基本情况

姓 名 陈钱 教授、博导

现任职务 电子工程与光电技术学院副院长

社会兼职 “长江学者奖励计划”特聘教授；国际信息显示学会（ SID ）会员；国际光学工程学会（ SPIE ）会员；总装备部兵器火控

与光电技术专家组成员

2. 专业基本情况

南京理工大学电子科学与技术专业，源自于 1953 年创建于哈尔滨军事工程学院的 “ 指挥仪器 ” 专业， 1964 年随学校由军队转入

地方， 1989 年按国家规定，专业名称改为 “ 光电技术专业 ” ， 1996 年由教育部归并为 “ 光电子技术专业 ” ， 1999 年由教

育部归并改名为 “ 电子科学与技术专业 ” ，是江苏省目前工科光电信息类专业。专业创建五十年来，为军队、国防科技工业及国民

经济建设培养了大批高级科技人才，已培养三十八届本科毕业生共 1200 余名，硕士生 150 余名，博士生 50 余名，现有在校本科学生

340 名。

本科专业对应的一级学科为 “ 光学工程 ” 和 “ 电子科学与技术 ” ，具有一级学科博士学位授予权， 1978 年设硕士点， 1986 年

设博士点， 1995 年设博士后流动站，是江苏省、国防科工委重点学科及 “211 工程 ” 重点建设学科。

本专业在长达半个世纪的教学、科研积累沉淀中形成了自己鲜明的特色。

① 扎实的基础教学，宽口径的培养方式。

本专业人才培养的指导思想是：厚基础宽口径专业培养模式。培养目标是：经过自然科学、人文科学多学科基础理论与实用技能的严格

训练，可从事光电信息、光电子、光通信、计算机及电子信息产业等领域的科学研究，及电子材料、元器件、集成电路、集成电子系统

和光电子系统的产品设计与制造、科技开发与应用、运行管理等，能够适应当代信息化社会高科技迅速发展需要的高级工程技术人才。

② 突出的现代光电成像技术特色。

本专业是工科光电信息类专业，培养学生掌握光电成像技术的信号采集、发送、传输、处理、存储、显示等基本知识及相关系统和器件

的分析研究，开发设计和制造的工程应用能力。使学生掌握光电成像技术及发展动态，适应现代学科交叉和光电信息产业的发展趋势。

本科生的专业实验全部在本专业实验室进行，主要有光电子与微电子综合实验、半导体物理与半导体工艺实验、光电子器件、光电成像

器件、显示器件、传感器以及薄膜材料等方面的实验。

③ 研究型大学的专业发展模式。

本专业近年来，承担科研项目 20 项，目前承担的科研项目的经费合计 660 万元，科研经费年均 120 万元，获省部级以上各类科研奖 5

项，在国内外核心期刊发表论文 100 余篇，出版教材一部。有 4 名博士生导师直接参于本科教学，拥有一支结构合理、素质优良、老

中青结合集科研、教学能力于一身的师资队伍，强有力地支撑专业发展。教学内容从科研成果中提炼，使现代科技进步成果渗透到课程

中，重构基础，突出现代，反映前沿交叉综合，专业教学与现代科技水平发展紧密结合，基本具备当代研究型大学的专业发展模式。

④ 高起点的课程建设与教材建设。

挑选光电子器件、光辐射测量课程予以重点建设，使其在教材、教学内容和方法上有大幅度提高。挑选光通信器件原理课程采用英语或

双语教学，使本专业采用英语或英语教材的课程在三年内达到所开课程的 5% ，挑选显示技术、光辐射探测、光电子器件、光通信器件

原理、电视原理等十门课采用近三年出版的教材，使新教材课程比例达到 50% ，挑选显示技术、光辐射探测、光电子线路、微电子技术

课程采用多媒体课件教学，使本科生采用多媒体教学的课程达到 20% 以上。

⑤ 良好的教学效果。

近年来，本专业学生获全国大学生电子设计大奖赛全国二等奖 1 人次，获全国大学生电子设计大奖赛江苏赛区一等奖 1 人次，二等奖 1

人次，三等奖 3 人次；全国 “ 挑战杯 ” 大学生课外学术科技作品竞赛三等奖 3 人次；另外获各类校级奖项 100 余人次。近 4 届

学生累计四级英语通过率为 83% 。六级英语通过率为 31% ，计算机二级 (VC++) 通过率为 89% ，计算机三级通过率为 30% ，本专业

近 4 年毕业生一次性就业率均为 100% 。

3. 专业建设情况

专业规划与建设概况

按照专业的培养目标和定位，不断优化人才培养计划并建立与培养目标相适应的人才培养模式。通过建设，确保本科培养计划的落实和

执行；重视对学生的专业思想教育，做到专业教育四年不断线，每学期都组织知名教授同本专业学生座谈并举办学术报告，介绍本专业

最新成果和发展动向，调动学生学习的积极性和主动性。正确处理教学和科研的关系，形成良性的互动，重视并实施科研成果向教学上

的转化，最大程度发挥科研和学科对本科教学的支撑和提升，确保本专业教学质量稳步提高并得到校内外公认；本专业基础课统测成绩

和参加有可比性的各项竞赛及考试的成绩逐年提高，毕业生一次就业率达到 100 ％。

教学建设情况

① 教材使用。重点建设光电子器件、光辐射测量课程，使其在教材、教学内容和方法上有大幅度提高。积极引进和选用先进的、实用性

强的新教材和原版教材，显示技术、光辐射探测、光电子器件、光通信器件原理、电视原理等十门课采用近三年出版的教材，使用近三

年出版教材的课程比例 100% 。

② 多媒体教学。采用多媒体课件教学的课程有显示技术、光辐射测量、光电子线路、微电子技术课程，编制多媒体课件等，达到本专业

教学课程的 20% 以上。

③ 双语教学。光通信器件原理课程采用英语或双语教学，使本专业采用英语或英语教材的课程在三年内达到了所开课程的 5% 。

④ 教学改革。积极组织本专业教师开展教学改革、研究与实践。为了提高学生的综合能力，我们在实验教学中增加了微电子与光电子综

合实验和 EDA 实验，在二期建设中，我们对原微电子工艺线进行了改造，增加了一些设备和仪器，使学生在该工艺线上进行实验、实习

和毕业设计取得了很好的教学效果。同时，为综合实验编制了教材，制定了科学可行的实验方案，使本专业学生能很好的适应经济与社

会发展需求以及高新技术发展的需要。通过建设，该专业建设的整体水平有较大提高，在课程建设、实验室和实验基地建设等方面形成

自己的特色优势。

实验室建设

① 新增仪器使用情况。购买的新设备已经为综合实验室使用，进一步优化实践教学体系，使有综合性、设计性试验的课程占有试验课程

总数的比例 100 ％，实验效果良好，并使实验室实现开放；注重提高学生素质以及实践能力、创新能力和创业精神的培养，有具体的措

施并提供良好的条件。

② 实验项目开出情况。电子科学与技术实验室已开出实验 41 个：微电子与光电子综合实验，微电子技术课程实验，显示技术课程实验，

光电器件课程实验，电真空课程实验，光辐射测量课程实验，电视原理课程实验，半导体物理课程实验，光通讯器件课程实验，微弱信

号测量课程实验等。实验开出率 100 ％。

③ 实验室面积与实验室队伍建设

采取有效措施，加强实验室管理和结构调整，保证实验场地及时到位，现有基础实验室 4 个均通过省级验收，专业实验室 2 个，总面

积共 600m 2 , 校内、校外固定实习基地 4 个，图书资料满足培养高素质人才的需要。加强实验室队伍建设，目前实验室工作人员满足

实验室的运行及各项教学工作和管理工作的需要。

师资队伍建设

本专业教授、副教授给本科生授课率高 , 教授、副教授均为本科生上课，其中 55 岁以下的教授、副教授每学年为本科生讲授一门以上

课。教授、副教授给本科生授课率达到 100 ％。我们根据学校要求，高度重视师资队伍建设，客观分析师资队伍的现状和面临的问题，

采取有效措施，使专业师资队伍状况有明显改善，结构合理 , 专人教师中具有博士学位的比例达到 65% 。

江苏省特色专业 — 电子科学与技术

专业代码 080606

专业方向 物理电子学、光电子技术

首届毕业生时间 1957 年

1. 专业负责人基本情况

姓 名 陈钱 教授、博导

现任职务 电子工程与光电技术学院副院长

社会兼职 “长江学者奖励计划”特聘教授；国际信息显示学会（ SID ）会员；国际光学工程学会（ SPIE ）会员；总装备部兵器火控与

光电技术专家组成员

2. 专业基本情况

南京理工大学电子科学与技术专业，源自于 1953 年创建于哈尔滨军事工程学院的 “ 指挥仪器 ” 专业， 1964 年随学校由军队转入地

方， 1989 年按国家规定，专业名称改为 “ 光电技术专业 ” ， 1996 年由教育部归并为 “ 光电子技术专业 ” ， 1999 年由教育部

归并改名为 “ 电子科学与技术专业 ” ，是江苏省目前工科光电信息类专业。专业创建五十年来，为军队、国防科技工业及国民经济建

设培养了大批高级科技人才，已培养三十八届本科毕业生共 1200 余名，硕士生 150 余名，博士生 50 余名，现有在校本科学生 340 名。

本科专业对应的一级学科为 “ 光学工程 ” 和 “ 电子科学与技术 ” ，具有一级学科博士学位授予权， 1978 年设硕士点， 1986 年

设博士点， 1995 年设博士后流动站，是江苏省、国防科工委重点学科及 “211 工程 ” 重点建设学科。

本专业在长达半个世纪的教学、科研积累沉淀中形成了自己鲜明的特色。

① 扎实的基础教学，宽口径的培养方式。

本专业人才培养的指导思想是：厚基础宽口径专业培养模式。培养目标是：经过自然科学、人文科学多学科基础理论与实用技能的严格训

练，可从事光电信息、光电子、光通信、计算机及电子信息产业等领域的科学研究，及电子材料、元器件、集成电路、集成电子系统和光

电子系统的产品设计与制造、科技开发与应用、运行管理等，能够适应当代信息化社会高科技迅速发展需要的高级工程技术人才。

② 突出的现代光电成像技术特色。

本专业是工科光电信息类专业，培养学生掌握光电成像技术的信号采集、发送、传输、处理、存储、显示等基本知识及相关系统和器件的

分析研究，开发设计和制造的工程应用能力。使学生掌握光电成像技术及发展动态，适应现代学科交叉和光电信息产业的发展趋势。

本科生的专业实验全部在本专业实验室进行，主要有光电子与微电子综合实验、半导体物理与半导体工艺实验、光电子器件、光电成像器

件、显示器件、传感器以及薄膜材料等方面的实验。

③ 研究型大学的专业发展模式。

本专业近年来，承担科研项目 20 项，目前承担的科研项目的经费合计 660 万元，科研经费年均 120 万元，获省部级以上各类科研奖 5

项，在国内外核心期刊发表论文 100 余篇，出版教材一部。有 4 名博士生导师直接参于本科教学，拥有一支结构合理、素质优良、老中

青结合集科研、教学能力于一身的师资队伍，强有力地支撑专业发展。教学内容从科研成果中提炼，使现代科技进步成果渗透到课程中，

重构基础，突出现代，反映前沿交叉综合，专业教学与现代科技水平发展紧密结合，基本具备当代研究型大学的专业发展模式。

④ 高起点的课程建设与教材建设。

挑选光电子器件、光辐射测量课程予以重点建设，使其在教材、教学内容和方法上有大幅度提高。挑选光通信器件原理课程采用英语或双

语教学，使本专业采用英语或英语教材的课程在三年内达到所开课程的 5% ，挑选显示技术、光辐射探测、光电子器件、光通信器件原理、

电视原理等十门课采用近三年出版的教材，使新教材课程比例达到 50% ，挑选显示技术、光辐射探测、光电子线路、微电子技术课程采

用多媒体课件教学，使本科生采用多媒体教学的课程达到 20% 以上。

⑤ 良好的教学效果。

近年来，本专业学生获全国大学生电子设计大奖赛全国二等奖 1 人次，获全国大学生电子设计大奖赛江苏赛区一等奖 1 人次，二等奖 1

人次，三等奖 3 人次；全国 “ 挑战杯 ” 大学生课外学术科技作品竞赛三等奖 3 人次；另外获各类校级奖项 100 余人次。近 4 届学

生累计四级英语通过率为 83% 。六级英语通过率为 31% ，计算机二级 (VC++) 通过率为 89% ，计算机三级通过率为 30% ，本专业近 4

年毕业生一次性就业率均为 100% 。

3. 专业建设情况

专业规划与建设概况

按照专业的培养目标和定位，不断优化人才培养计划并建立与培养目标相适应的人才培养模式。通过建设，确保本科培养计划的落实和执

行；重视对学生的专业思想教育，做到专业教育四年不断线，每学期都组织知名教授同本专业学生座谈并举办学术报告，介绍本专业最新

成果和发展动向，调动学生学习的积极性和主动性。正确处理教学和科研的关系，形成良性的互动，重视并实施科研成果向教学上的转化，

最大程度发挥科研和学科对本科教学的支撑和提升，确保本专业教学质量稳步提高并得到校内外公认；本专业基础课统测成绩和参加有可

比性的各项竞赛及考试的成绩逐年提高，毕业生一次就业率达到 100 ％。

教学建设情况

① 教材使用。重点建设光电子器件、光辐射测量课程，使其在教材、教学内容和方法上有大幅度提高。积极引进和选用先进的、实用性

强的新教材和原版教材，显示技术、光辐射探测、光电子器件、光通信器件原理、电视原理等十门课采用近三年出版的教材，使用近三年

出版教材的课程比例 100% 。

② 多媒体教学。采用多媒体课件教学的课程有显示技术、光辐射测量、光电子线路、微电子技术课程，编制多媒体课件等，达到本专业

教学课程的 20% 以上。

③ 双语教学。光通信器件原理课程采用英语或双语教学，使本专业采用英语或英语教材的课程在三年内达到了所开课程的 5% 。

④ 教学改革。积极组织本专业教师开展教学改革、研究与实践。为了提高学生的综合能力，我们在实验教学中增加了微电子与光电子综

合实验和 EDA 实验，在二期建设中，我们对原微电子工艺线进行了改造，增加了一些设备和仪器，使学生在该工艺线上进行实验、实习

和毕业设计取得了很好的教学效果。同时，为综合实验编制了教材，制定了科学可行的实验方案，使本专业学生能很好的适应经济与社会

发展需求以及高新技术发展的需要。通过建设，该专业建设的整体水平有较大提高，在课程建设、实验室和实验基地建设等方面形成自己

的特色优势。

实验室建设

① 新增仪器使用情况。购买的新设备已经为综合实验室使用，进一步优化实践教学体系，使有综合性、设计性试验的课程占有试验课程

总数的比例 100 ％，实验效果良好，并使实验室实现开放；注重提高学生素质以及实践能力、创新能力和创业精神的培养，有具体的措

施并提供良好的条件。

② 实验项目开出情况。电子科学与技术实验室已开出实验 41 个：微电子与光电子综合实验，微电子技术课程实验，显示技术课程实验，

光电器件课程实验，电真空课程实验，光辐射测量课程实验，电视原理课程实验，半导体物理课程实验，光通讯器件课程实验，微弱信号

测量课程实验等。实验开出率 100 ％。

③ 实验室面积与实验室队伍建设

采取有效措施，加强实验室管理和结构调整，保证实验场地及时到位，现有基础实验室 4 个均通过省级验收，专业实验室 2 个，总面积

共 600m 2 , 校内、校外固定实习基地 4 个，图书资料满足培养高素质人才的需要。加强实验室队伍建设，目前实验室工作人员满足实

验室的运行及各项教学工作和管理工作的需要。

师资队伍建设

本专业教授、副教授给本科生授课率高 , 教授、副教授均为本科生上课，其中 55 岁以下的教授、副教授每学年为本科生讲授一门以上

课。教授、副教授给本科生授课率达到 100 ％。我们根据学校要求，高度重视师资队伍建设，客观分析师资队伍的现状和面临的问题，

采取有效措施，使专业师资队伍状况有明显改善，结构合理 , 专人教师中具有博士学位的比例达到 65% 。

4. 专业指导委员会名单

江苏省特色专业 — 光电信息工程

专业代码 080816W

专业方向 光电信息工程理论与技术

首届毕业生时间 1957 年

1. 专业负责人基本情况

姓 名 陈延如 教授

现任职务 电子工程与光电技术学院光电信息工程系主任

社会兼职 教育部 2006 — 2010 年高等学校光电信息科学与工程等教学指导与安全委员中国机械工业教育协会、仪器仪表学科委员会副

主任委员；南京光电工程学会理事

2. 专业基本情况

南京理工大学光电信息工程专业，源自于 1953 年创建于哈尔滨军事工程学院的 “ 军用光学 ” 专业， 1964 年随学校由军队转入地方，

1989 年按国家规定，专业名称改为 “ 光学技术与光电仪器 ” ， 1998 年由教育部归并为 “ 测控技术与仪器 ” ， 2002 年由教育

部批准拓展改名为 “ 光电信息工程 ” ，是江苏省目前唯一的工科光电信息类专业。专业创建五十年来，为军队、国防科技工业及国民

经济建设培养了大批高级科技人才，已培养四十届本科毕业生共 1300 余名，硕士生 100 余名，博士生 40 余名，现有在校本科学生 208

名。

本专业对应的一级学科为 “ 光学工程 ” ，具有一级学科博士学位授予权， 1978 年设硕士点， 1986 年设博士点， 1995 年设博士后

流动站，是江苏省、国防科工委重点学科及 “211 工程 ” 重点建设学科。

本专业特色主要体现在：

① 扎实的基础教学，宽口径的培养方式。本专业人才培养的指导思想是：厚基础宽口径专业培养模式。培养具有设计、开发、集成及应

用光电信息系统的基本能力。主要包括光学、电子学、激光技术、计算机技术、光电信息处理技术、光纤技术、市场经济及企业管理等多

方面的内容。

② 突出的光电信息技术特征。当今时代已进入信息时代。光信息技术是国家乃至世界范围 21 世纪发展重点，是国防科技和国民经济中

重要的技术领域。本专业是全国第一个经教育部批准正式冠名的工科光电信息类专业，培养学生掌握光电信息采集、发送、传输、处理、

存储、显示等基本知识及相关系统和器件的分析研究，开发设计和制造的工程应用能力。使学生掌握光电信息科学和技术及发展动态，适

应现代学科交叉和光电信息产业的发展趋势。

③ 具有当代研究型大学的专业发展模式。本专业对应的一级学科光学工程为江苏省、国防科工委重点学科，长期开展光电信息检测、处

理、传输及控制的教学与科研，其中包括光干涉计量、图象处理、光纤技术与应用、目标光学特性研究等，部分技术达到国际先进水平。

近年来，承担国家自然科学基金、国家 863 、国防科工委、兵科院等国家及省部级科研项目 18 项，科研经费年均 200 万元，获省部级

以上各类科研奖 11 项，在《光学学报》《 Applied Optics 》等国内外核心期刊发展论文 100 余篇，出版专著《光学信息论》一部，

参编获国家级奖教材《工程光学》一部，国防工业出版社出版《付里叶光学》教材一部。

④ 高起点的课程建设与教材建设。将课程建设与教材建设参照系定位于美国 University of Arizona 光学中心。结合国内具体情况引进

一批美国大学现行使用的英文原版教材，同时积极开展新教材的选用和编写，使新教材使用比例达 50% 以上。

⑤ 注重综合素质培养。本专业注重学生综合素质全面的培养与发展，设置了大量与理论教学配套的实验环节，课程设计及综合实验环节。

在专业教学改革中，在保持原有特色的基础上，重组实验教学内容，合理调整实验项目设置，精选提炼，增加近代内容，增加综合性，设

计性实验，增强学生的动手能力及对实际问题的分析解决能力，培养创新意识和合作精神。将整个实验环节分为三个层次即基础训练、专

业训练和实际科研锻炼，并贯穿大二年级到毕业的整个培养阶段。强化课程设计和毕业设计环节，课题的选取充分体现先进性、综合性、

社会性。

在重视学生全面能力的培养，同时重视学生人文素养的提高。培养学生具有较强的外语应用能力、自学能力、创新意识和较好的人文艺术

和社会科学基础。

3. 专业建设情况

专业建设整体情况

首先在办学理念上努力与世界接轨，实事求是，认真学习世界范围内的一切先进的教育教学理念，不断排除形形色色的急功近利，华而不

实的观念、口号的干扰，切实遵循教育规律办学，在办学条件上狠抓人才 ( 师资 ) 、教材、器材的落实与提高，以教学改革最终服务于

人才培养为宗旨，开展本专业建设，踏踏实实，一步一个脚印循序渐近的实现整体目标。以以人为本厚德博学为办学理念，以世界名校

University of Arizona 同类专业为参照系，以光电信息工程理论与技术为专业特色，为全国第一个经教育部正式批准拓展更名为光电信

息工程的专业，达到国内一流水平，为省内领先及光电信息行业不可缺少的人才培养基地。

人才培养方案

人才方案加强了光电信息基础及相关课程，加强了实践环节，将过去对应课程的实验改为系列综合实验，整个实验环节分为三个层次既基

础训练、专业训练和实际科研锻炼，并贯穿从第二学年开始一直到毕业的整个培养阶段。减少了专业必修课，增加了学科选修课及人文科

学选修课，进一步突出了宽口径，厚基础。几年来方案实施效果好。

师资队伍建设

教师队伍结构合理，教师年龄老中青比例为 1:8:8, 素质优良，教授、副教授比例为 64.7% ， 35 岁以下青年教师具有硕士以上学位为

100% ， 45 岁以下教 师具有 博士学位 78.6% 。

教学内容与课程体系改革情况

参照了美国 University of Arizona 光学中心以及国内浙江大学、天津大学等国内外名校类似专业的教学内容与课程体系，在高的起点

上结合本专业特色，制定了本专业教学内容与课程体系，可操作性强，实施效果良好。

教材建设、教学设施建设

使用近三年出版教材所占比例 70% ；实行双语教学课程 3 门，比例 15% ；多媒体授课率 80% ；基础实验室 4 个，均通过省级验收；

专业实验室 2 个，面积共 600 m ；校内、校外稳定的实习基地 4 个；图书资料满足培养高素质人才的需要。教材、教学设施建设达到

国内同类专业中的一流水平。

教学管理

教学管理制度健全，手段先进，执行严格；教学管理改革力度大、效果好，教学质量保证和监控体系运行良好，专业指导委员会能实质性、

制度性参与人才培养全过程。社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化；实验室实行开放管理。

江苏省特色专业 — 通信工程

专业代码 080604

专业方向 无线通信、计算机通信

首届毕业生时间 1995 年

1. 专业负责人基本情况

姓 名 孙锦涛 教授

现任职务 电子工程与光电技术学院通信工程系主任

2. 专业基本情况

我校为适应国民经济建设和国防科技工业人才的需求，于 1991 年在计算机应用专业基础上试办计算机通信专业； 1994 年在雷达专业基

础上试办无线通信专业。 1995 年向国家教委申报这两个专业， 1996 年得到国家教委批准。 1998 年根据教育部专业调整和颁布的本科

专业目录精神，将无线通信与计算机通信合并成通信工程专业。

本专业前身是我校雷达专业和计算机应用专业的一部分，其中雷达专业创建于哈尔滨军事工程学院。由于雷达与通信同属于电子信息系统，

有相同专业基础知识；计算机通信与计算机应用有相同基础课程，因此在筹建通信工程专业的过程中，通过师资培训、进修和实验室建设，

在短时间内顺利地完成了通信工程专业的建设。

本专业定位于为国民经济各部门和国防科技工业培养从事现代通信系统和网络的设计、开发、制造、运营和工程应用的高级工程技术人才。

因此，本专业的特色是重视扎实的理论基础和较宽的知识面，加强专业工程实践教学。将通信技术和计算机技术在本专业中有适当的交叉，

使本专业的学生具有适应通信和计算机两方面业务领域的能力。培养学生成为理论基础好、工程素质高、适应性强，具有一定创造能力的

技术人才。

本专业优势在于： ① 本专业得到两个实力雄厚的主干学科 — 通信与信息系统和计算机科学与技术学科的支持。这两个主干学科都是江

苏省重点学科，有较强大的教学和科研队伍，科研能力强，成果多。本专业基础教学力量强。拥有通信和计算机两方面的师资，能形成学

科交叉和融合。 ② 本专业有良好的生源，目前在校生 953 名，近年来新生入学成绩名列本校前三名。本专业已有十三届毕业生，就业

率接近 100% ，毕业生普遍获得到用人单位好评。 ③ 本通信工程专业的内涵由点对点信息传输扩展为网络信息传输，人才培养方案有扎

实的理论基础和宽、新的专业知识 的特点 。 ④ 全面的实践教学体系，其中包含了计算机仿真和实践基本技能的训练，使学生有较强的

实践创新能力。 ⑤ 拥有通信和计算机两方面的师资，将通信技术和计算机技术在本专业中交叉和融合。

3. 专业建设情况

建设目标、思路与人才培养方案

本专业建设的目标是，面向国民经济和国防现代化建设需求，充分发挥学科资源，不断提高师资队伍的教学水平，培养知识、能力、素质

协调发展的研究应用型通信工程人才，达到省内先进水平。

专业建设思路是，着眼于社会需求和科技发展，综合自身特点，正确定位本专业；完善创新人才培养方案，体现 “ 以人为本、博德博学 ”

的办学理念；加强师资队伍建设，提高教学水平，逐步形成年富力强的专业带头人；开展教学改革，在课程体系、教学内容、教学方法和

手段上取得成果，进一步提高教学质量；加强实践教学，提高专业综合实践教学水平，突出实践能力和创新意识培养；争取更多的教学经

费投入，努力建设好专业基础和专业实验室，以适应实践教学的需求；进一步完善教学管理，探索新的实验室管理方法。

依据社会需求和人才培养目标，在人才培养方案中突出以下方面：

① 扎实的基础和宽、新的专业知识。

本专业的人才培养目标是：培养具有扎实的现代通信理论基础，掌握现代通信系统的信息传输、交换和通信网络的知识，具备较强实践能

力，善于学习和实践，创新意识强的高素质研究应用型通信工程专业人才。因此，人才培养方案在知识结构方面，突出扎实的基础和宽、

新的专业知识。在培养方案中，对通识教育基础以一级学科口径为主，加强基础，改进思想政治理论和哲学社会科学的教学。同时在公共

选修课中加强理工结合，文理渗透。含公共选修课在内通识教育基础安排 73.5 学分，占总学分 40.8% 。

对学科基础课以二级学科口径为主，在专业工程数学、电工电子和计算机技术基础三方面优化专业基础课。使学生能掌握扎实的专业基础

知识、基础理论和技能，为专业学习和今后的继续发展打下坚实的基础。

专业课程根据通信技术发展现状和满足通信产业对人才的需求，在原通信系统的基础上向通信网拓宽，使本专业的内涵由点信息传输扩展

为网络信息传输，从而以新增通信网知识拓宽专业知识。专业课以选修的形式向学生提供了更多的专业知识选择，以增强学生的适应能力

和就业针对性。在拓宽专业知识的同时，精炼教学内容，整合原专业课程，不使知识膨胀的现象出现。人才培养方案中的这些调整的目的

是与现代通信技术的发展相适应，在有限的时间内使学生获取宽而新的知识。

② 拓宽专业口径，扩大知识面。

为了增强学生的适应能力和创新精神，采取学科选修课的形式，使学生能学习二级学科内交叉专业的课程，以满足学生不同发展和就业需

要。以通信工程为基本专业，拓宽为适应能力更强的电气信息类专业，这将有利于提高就业的针对性。这种知识面的扩大也有利于学生的

创新精神。因为创新火花往往需要交叉学科的知识。

③ 加强实践教学环节，提高综合实践能力。

在各课程的实验课之外，以集中实践的综合实验课形式，加强学生实践能力的培养。综合实验是学生运用已掌握的基础理论知识，分析和

解决实际工程问题，重点培养学生的创新意识、实践能力、分析和综合能力、协作精神。由于综合实验是知识的运用，它必然以理论知识

为基础，两者紧密关联，且循序渐进。实践教学环节还包含了计算机仿真和实践工具的学习，其中计算机仿真是使学生掌握现代工程设计

的常用有效方法，并贯穿于实践教学的全过程，作为学生必修的实践内容。掌握实践工具是学生实践的基本技能。作为应用型人才与工程

实际必须紧密结合，必须掌握必要的设计工具。实践工具以通信产业常用的工具为主，如可编程逻辑器件（ FPGA ），单片机，数字信号

处理器（ DSP ）等，能满足就业针对性的需要。学生根据本人的兴趣和就业的需求，修选实践工具课程。通过实践工具的训练提高学生

的基本技能，也为学生开展创新活动和实践竞赛打下良好的基础。通过加强实践教学环节，将理论知识、现代工程设计，实践基本技能的

训练及分析和解决问题能力紧密结合，形成全面的实践教学体系，培养学生的实践能力和创新能力，形成本专业特色之一。

④ 以科学发展观推进素质教育。

在推进素质教育中，分析了本校学生的学风现状，认为在现实社会中，必须进一步激发学生的学习兴趣，营建良好的学风，其中加强专业

思想教育是十分必须的，尤其对低年级学生，专业思想教育更为重要。以科学发展观为指导思想，采取以参观学习专业相关展览的形式，

使学生感受到通信技术的飞速发展，激发学生的学习兴趣。以此作为提高学生业务素质和树建良好学风的措施的一部分。了解通信技术的

过去，能使学生感受更深刻。为此，利用实习基地江苏电信培训中心的电信发展史展览，使学生了解电信设备的发展过程。在本校利用实

力雄厚的 “ 通信与信息系统 ” 学科的资源，立项建设 “ 电子元器件和仪器发展展览室 ” ，以各时期电子元器件和通用仪器的实物

和图片，配以说明向学生展示它们的发展过程和当前水平。使学生通过参观，学习到电子元器件和常用仪器的基本知识。通过参观展览了

解科技发展过程的形式，向本专业学生进行素质教育和专业辅助教学。

师资队伍建设

师资队伍建设是本专业建设的一个重要内容，因为师资队伍的结构和质量是培养高素质人才的基础，其措施是有目的引进和自身培养相结

合。 2003 年以来吸收了三名硕士以上学历的青年为师资。目前专职教师 22 人，老、中、青比例为 1: 5: 5 ，其中研究生以上学历占

77.2% ，其中博士学位 8 人，硕士学位 9 人。

在强化教师教学工作制度上，做到了 55 岁以下教授 和副 教授承担一门以上本科教学课程任务。为了提高教师的业务水平，在老教师引

导下，鼓励青年教师利用网络和书刊拓宽知识面，学习和引进名牌学校教学资源。提倡在正确处理教学和科研工作的前提下，积极参与科

研，通过科研提升自身的学术水平。近 5 年来教师在核心期刊发表论文 77 篇；承担科研项目 16 项；获部级以上奖励 4 项；获江苏省

教改成果奖 2 项 。

专业建设的经费投入

学校在 03 年以来向本专业投入的建设经费达 300 万元， 5 年累计向本专业投入的专业建设经费达 430 万元。本专业生均教学经费逐

年上升， 04 年达生均 3700 元。学校投入的经费主要用于实验室建设，购置实验仪器和设备，改善了实验教学条件。在本校本科教学二，

三期建设中，本专业建设经费的近 300 万元，扩充和完善了通信原理基础实验，多业务接入试验系统，充实了通信系统演示和综合实验，

新建了无线通信网综合实验，提高了计算机网络实验。形成通信原理基础实验、现代通信系统实验、无线通信网和计算机通信网络和多业

务接入专业实验平台。此外，专业基础实验投入 330 万元，以电工电子大平台形式进行建设，满足电气信息类各专业的专业基础实验。

通过二期建设，专业实验逐渐向综合性实验发展。并建成 EDA 实验室，开展现代工程设计的实践教学。通过经费的投入，使实验室教学

条件得到改善，加强了实践教学环节。毕业实习和毕业设计的生均经费也得到逐年增加。本专业共有实验 30 个 , 开出率达 100% ， 5 个

实验室全通过省合格评估验收。稳定的校外实践教学基地 5 个。

深化教学改革

教学内容和课程体系改革的主要目标是，以现代通信理论和技术整合课程体系和教学内容，形成新课程体系，使学生掌握宽而新的专业知

识。

根据社会经济发展对人才的需求，在人才培养方案中拓宽了专业口径，突出了宽、新的专业知识，随之在课程体系和教学内容也必须作相

应的调整。在专业基础课程体系中，形成专业工程数学、电工电子和计算机技术基础三方面的课程体系，这是通信工程专业的必备基础。

专业基础课程中，加强计算机技术知识学习，以计算机原理、操作系统、数据结构构成课程体系。在学科选修课中，还设置数据库系统、

实用软件技术补充加强计算机技术知识。本专业师资具有通信和计算机技术的资源，形成本专业特色之一。

在专业课程调整中，将程控交换扩展成现代交换技术，增加了现代网域交换技术；通信网在典型通信网技术的基础上，扩展了通信网理论

基础和有关协议的内容；为了将通信传输系统与通信网结合起来，开设了接入网技术的课程，它是通信网中不可缺少的部分；针对现代通

信传输的信息以语音和图像为主，因此开设多媒体通信课程，向学生提供多媒体通信技术知识。

同时向学生提供了更多的专业知识选择，以增强学生的适应能力和就业针对性。这种专业课程内容的拓宽，也形成本专业特色之一。

在教学方法改革方面，推动研究性教学。这种新的教学方法需要认真探讨它的具体实施方法，并选择一门适于开展研究性教学的课程进行

试点。同时注意在试行时，及时跟踪教学效果。

为了提高教学质量，选择影响面大的课程，以校精品课程的方式进行课程建设。目前有 “ 通信原理 ” 、 “ 通信网 ” 、 “ 计算机

基础课群 ” 正在按精品课程建设。要求这些课程通过建设逐步形成人员稳定，教学水平高的教师队伍；教学内容吸收先进教学成果；注

重使用先进教学方法和手段，重视教材建设，理论教学与实践教学并重，大力改革实验教学形式和内容。通过精品课程建设，把学科基础

课的教学水平提高到较高的水平，使教学质量得到提高。 “ 电子学课群 ” 被评为江苏省优秀课群。

在教材建设方面，根据课程大纲和专业特色，选用合适的教材。通信专业的课程是发展迅速和应用性强的课程，因此不断更新教材内容，

以适应社会的需求。本专业近 5 年来共编写了 9 门课程的教材 , 使用近三年出版的新教材达 65% 。现有二门课程使用原版教材（数字

信号处理， Alan V. Oppenheim ；计算机网络 ,James F. Kurose ）。

教学管理

学校制订了健全的教学规章制度，规范了教师和学生的教学行为。 管理手段先进，执行严格 ， 营造良好的教学秩序。认真执行人才培

养方案，专业委员会每学期研究一次人才培养方案执行情况和讨论重大决策问题。每年根据实际情况微调教学计划，提前半年下达教学任

务，使任课教师有充分准备。组织督查小组协助管理教学秩序和监督教学质量。每学期进行教学秩序中期检查，发现问题、解决问题，教

学工作井然有序。

建立院系领导听课制度。课程设计、毕业设计，毕业实习都有工作总结。每门课结束时，收集学生对授课质量的评价。

教学效果

本专业教学效果体现在学生具有扎实的基础理论，较强的实践能力和创新能力，较高的综合素质。由于加强了学生的政治思想教育，人才

培养方案中加强基础，强化实践，提高能力，实施素质教育，因此取得较好的效果。近 4 年学生取得各种奖项有， 2003 年 990411 班

和 01042201 班获江苏省先进班集体，一位学生被评为省三好学生，参加科技研发有 10 余项，获校级以上各类竞赛奖励 25 项以上。累

计 4 届四级英语通过率达 84.2 ％，六级英语通过率 38.6% ，计算机二级考试通过 75.5% ，计算机三级考试通过率 34.8% ，学士学位

获得率 90% 左右，考研录取率达 30% 以上。

本专业是发展迅速和应用型专业，培养的学生质量高，符合社会需求，因此有很好的社会声誉。近 5 年平均新生第一志愿报考率达 100% ，

录取分数线历年居全省同类专业前列。 毕业生一次性就业率达 99% ，说明毕业生广泛受到用人单位欢迎。

江苏省特色专业(12) 1 2 3 4 5 6 7 8

910 11 12 13 14

江苏省特色专业 — 电气工程及其自动化

专业代码 080601

专业方向 电力系统及其自动化、电力电子及电气传动、电气测控技术与应用

首届毕业生时间 1998 年

1. 专业负责人基本情况

姓 名 吴军基 教授、博导

现任职务 动力工程学院副院长兼电力工程系主任

2. 专业基本情况

在“指挥仪器”专业、“动力传动及稳定装置”专业、“动力传动”专业、“武器随动系统”专业、“随动系统设计与制造”专业的基础

上， 1994 年和 1996 年南京理工大学成立了“电力系统及自动化”专业和“电气技术”专业， 1999 年根据教育部精神合并成立“电气

工程及其自动化”专业。本专业目前有教师 34 人 ( 其中教授 7 人，副教授 15 人 ) ，在校学生 960 余人。 1997 年以电气工程类招

收首批电力系统及其自动化工程硕士， 1998 年建立电力系统及其自动化硕士点，并于同年招收硕士研究生。 2003 年建立电力电子与电

气传动硕士点， 2004 年招收硕士研究生。 2006 年建立电气工程一级学科硕士点。目前在校研究生 80 余人。

在该专业的建设中，结合我校十分明显的军工优势，发挥本学科内在的技术特点，充分进行学科的综合、交叉，注重内涵和外延的建设，

经过多年的调整与改造，目前已形成了自己的特色，初步形成了“强电与弱电”相结合的人才培养的模式，形成了“电气与自动化”、“电

力与自动化”、“电气与信息技术”相结合的专业格局，形成了“军工与民用”相结合的科研局面，并对专业发展起到了良好的促进作用。

与国内同类院校相比，我校电气工程及其自动化专业在以下方面具有特点：

本专业是由随动、火力控制等国防专业组建发展而成的，有着良好的国防科技基础，所从事的科学研究水平高。教师队伍学历高、年纪轻，

大多数教师坚持教学和科研相结合，取得了一批科研成果和教学成果，积累了丰富的专业建设经验。

主干课程如“自动控制原理”、“自动控制系统”、“电路”、“微机原理及应用”、“电机学”获省级优秀课程或精品课程，“电力系

统分析”获得学校精品课程，“电力工程”、“电气检测技术”、“电力电子技术”等专业或专业基础课程为学校立项建设的精品课程，

建设成效显著。

通过多年建设，专业实验室已有相当规模，实验装置起点高、构思新颖，并且有相当一批由教师自制的实验仪器和装置，这些实验设备技

术含量高、针对性强，能开设自主设计的实验，多项自制的实验仪器参加江苏省自制实验仪器评比并获得奖励。研制成功的电控汽车多媒

体教学系列设备实验装置已在 40 余所大专院校和职业培训中心使用。

毕业学生多在电力公司、高层次科研院所等单位工作，另有部分学生在较宽的电气工程领域内就业。具有代表性的单位有南瑞继保公司、

南京电力自动化设备总厂、华能电厂以及市、县电力公司等。学生通过参与科研项目接触到了先进的国防科技与技术，同时动手能力得到

了很好的锻炼，也有不少学生毕业后投身国防事业，做出了成绩并得到了社会的认可。

3 ．专业建设情况

明确专业建设整体目标、坚持特色发展

专业建设、人材培养符合教育、教学规律。为满足国民经济和国防建设快速发展对人材的综合要求，结合专业建设与发展，建设内容主要

涵盖三个主要方向：电力系统及其自动化、电力电子及电气传动和电气测控技术与应用。通过建设，使专业的办学条件、教育教学整体水

平和人才培养质量等达到省内领先、国内一流水平。

建设具有特色的本科专业，具有先进的人才培养计划，完善的、高水平的实验条件，配套的专业基础教材、专业教材及参考书 ( 含电子

教材 ) ，具有年龄、职称、学缘结构和知识结构合理的、经验丰富、教学科研能力强的师资队伍，使本专业在国内有影响，在社会上有

较高声誉。

通过学校本科优秀评建一期、二期、三期建设及“ 211 工程”建设，尤其是 2003 年启动的电气工程及其自动化江苏省特色专业建设以

来，已形成“全员重视教学、科研促进教学”的育人氛围。形成了“强电与弱电，软件与硬件，系统与元件”相结合的人才培养模式，形

成了“电气与自动化”、“电力与自动化”、“电气与信息技术”相结合的专业格局，形成了“军工与民用”相结合的科研教学局面。

从制定人才培养方案到课程设计、实践体系、课外科技活动、社会实践、学风建设等各方面贯彻“以人为本，厚德博学”的办学理念。近

两年来，在我校新一轮人才培养计划实施的过程中，始终贯彻落实科学的教育教学方法，实施宽基础的专业基础理论教育，加强各种实践

环节的锻炼，重视前沿科学教育，开展开拓精神、创新意识、竞争意识的教育，人文修养、人生哲理的教育，交叉学科、跨学科的教育，

学生个性发展的教育。本专业以实现培养具有创新精神、实践能力的高素质人才为教育目标；以电力系统与控制技术为主线，展开了教学

计划建设、课程建设以及实验实践环境建设的一系列工作。教学效果良好，调动了学生学习的主动性，培养了学生的创新意识，提高了学

生的综合素质。增加了所培养学生的社会认同度和专业知名度。

电气工程及其自动化专业现拥有 1 个校级实验中心、 6 个实验室。它们是校级电力电气工程技术实验中心 ( 由电力电子技术、电机与

拖动、高低压电器、电路电工技术、调速控制实验室组成 ) ，电力系统综合实验室、电力系统继电保护实验室、电力系统仿真实验室和

高电压实验室。建设了电气工程微机测控实验室、电力系统微机继电保护实验室、电力变换和控制技术实验室，依托校 110kV 变电站、 10kV

环网配电系统建立了电气工程实训基地。通过建设，我专业具有完整的实验教学体系，涵盖了电气工程领域的主要专业方向，提供了良好

的教学和科研开发环境，为电气工程及其自动化专业的进一步发展奠定了坚实的基础。

全面落实“以学生为主体，关注个性发展”人才培养方案

近几年，是我校新一轮人才培养计划实施的重要阶段，至 2007 年春，完成了第二个周期。开始施行新的人才培养计划以来，坚持优化学

科基础、学科选修与专业选修的课程设置，落实学分制，按专业方向进行课程分类组合，体现“宽专业、厚基础”的特征。本专业以实现

培养具有创新精神、实践能力的高素质人才为教育目标，体现“宽专业、厚基础”的特征。本专业学科基础课主要课程有电路原理、电子

技术基础、电机学、电力电子技术、电力拖动与控制、计算机技术 ( 语言、软件硬件基础、单片机等 ) 、信号与系统、控制理论。高年

级根据需要学习柔性的、适应性强、覆盖面宽的专业课及专业选修课 ( 其中主要课程有：电力系统分析、电气工程基础、电力系统自动

化、电力系统继电保护、电气检测技术、电力电子技术应用、高低压电器等 ) 。总学分数为 179.5 。其中通识教育基础课和学科基础课

118.5 学分，专业课 15 学分，学科选修课 10 学分、集中实践教学环节 32 学分、第二课堂 4 学分。

本专业教师围绕着培养高素质人才的中心，开展各项教学工作：①落实学分制，按专业方向进行课程分类设置。加强选课的指导工作，体

现因材施教方针。加强学科基础课，拓宽学科选修课，扩大知识面，适应社会对复合型人才的需求。②严格执行教学大纲，做好课程的整

合工作。例如，对基础电工、信号与系统、控制工程基础课程进行了整合。③大力引入现代教学手段，开展多媒体教学，提高授课的质量

和效率；积极引进和推广使用各类最新的优秀教材、获奖教材和国外原版经典教材，使教学内容与科研发展水平相适应。④加强实践课的

课时与教学内容，所有专业课都有相应的实验环节。编写了系列实验指导书，实验内容的设置上侧重设计型、综合型实验，培养学生的实

际动手能力。⑤重视课程设计和毕业设计环节，对整个过程进行严格把关 。⑥ 鼓励学生积极参与大学生科研项目训练，培养其创新意识。

实施上述措施后，学生学习方向明确、积极性提高、自觉性增加，取得良好实效。

为进一步巩固和扩大现有的成果，培养适应面更宽的高素质的复合型人才，仍需继续优化课程门类和课时的组合，特别是对每门专业选修

课的课时安排与内容进行适时的调整，适应本学科领域的科技发展。加强师资队伍的培训，使其适应教学内容的变化。充分利用社会资源

办学，开拓新的校外实习和实训基地。我校的 1l 0kV 变电站作为校内实习基地。

抓师资队伍建设，坚持数量、结构与素质协调发展

目前电气工程及其自动化专业有教师 34 人，其中教授 7 人，副教授 15 人，博士 10 人，硕士 16 人，而且正在加大力度引进高层次

人才、高学历人才。近两年已引进 4 名博士毕业生。对现有师资队伍进行在职培训，提高教师学历水平；师资培养，在职攻读博士学位

的教师有 4 名。

只有高质量高素质的教师，才能有高质量的教学。建设一支思想素质好、业务水平高、科研能力强的师资队伍，是反映一所高校水平的重

要指标。根据我校制订的“培养、引进、聘用”的方针，围绕学科发展，建设一支职称结构、年龄结构、学历与学缘结构更趋合理的教师

队伍，努力达到本科教学评估的标准要求。主要措施有：精心组织，配合学校抓好副高职称以上或具有博士学位教师的引进；加强和鼓励

中青年教师的进修提高，激发教师积极进取，在不同层次上提高学历水平；优先安排中青年骨干教师在国内进行短期考察学习，参加各类

学术会议，拓展视野；组织教师开展教学科研和现代教学技术，将优秀的教学方式和科学育人的规律相结合，鼓励教师积极申报校级和省

级教学研究课题；积极鼓励教师参加科研工作。

近五年来，主持了省部级以上科研项目 10 多项、教改研究项目多项，获省部级以上科研成果奖 5 项、教改成果奖 11 项，在核心期刊

上发表了 150 多篇科技文章，共发表教育教学研究论文 40 多篇。

持续增长的经费投入，软硬件建设并重，注重建设的成效

学校对本专业的一期、二期及三期建设投入总经费 800 多万元。“ 211 工程”学校本科专业共投入 278 万元对电气工程及其自动化专

业进行了专项建设，建设包括课程建设和实验室建设。

在建设的过程中，注重建设的实效。对于建设项目，不仅强调高质量的完成硬件建设，同时严格要求配套任务的完成，随着设备的到位，

同时编制出相应的实验指导书，并要求尽快投入教学之中。结合项目建设，组织编写了 6 本实验指导书。

安排专项经费，有计划地安排好课程建设。“电机学”、“电力系统分析”、“电力电子技术”、“电气检测技术”被确定为校级精品课

程建设，“电力系统继电保护”、“工程电磁场”、“电力系统计算机辅助分析”、“电力系统远程监控”、“微型计算机原理”被确定

为院系级精品课程建设。重点对这些课程进行了课程内容、多媒体教学课件、试题库的建设。建设成果已经在教学中使用，并取得良好效

果。

强化质量意识、深化教学内容与课程体系的改革

本专业的培养目标是使学生具有较强的电气设计、电路设计、控制系统设计、计算机应用及外语能力，较高的社会科学和人文知识综合素

质，适应性强，动手能力、实践协作能力突出。毕业的学生适应面宽，可从事电力系统和电气工程领域内的科研、教学、技术开发、工程

设计和项目管理等工作。

电气工程及自动化专业要建设一个符合学科专业结构调整方向的宽口径的专业，在课程的设置和改革中，要体现“强弱电结合，软硬件兼

顾”的理念，增加信号与系统、计算机软件和数据处理等课程的学时数；专业课中设置 3 个不同模块方向：电力系统及其自动化、电力

电子技术、电气检测技术，专业方向选修课实行学生自主选择，加强指导工作；完善课程建设文件，有明确的教学大纲、有高水平的教材、

有一定数量的教学参考书和教学指导书；有完善的教学实验体系；加强课程辅助设施建设。相关课程已购置或自制行之有效的教具、模型、

挂图等，鼓励教师开发 CAI 课件，以提高教学效果。

注重课程体系的完整性、科学性。进行课程整合工作，对基础电工、信号与系统、控制工程基础课程进行了整合；增设“工程电磁场”课

程；增加信号与系统、计算机软件和数据处理的学时数；设立学科前沿系列讲座课程，扩大学生的视野；“控制工程基础”实行双语教学。

开发第二课堂，组织大学生科研项目训练，做到精心选题、精心组织，安排实践经验丰富的教师辅导。例如，在校“创新杯”大学生科技

竞赛中，“可再生能源分布式发电系统''获一等奖，蔡宇同学积极参加了一系列科技创新活动，能力得到了提高，有一项国家专利，在求

职过程中表现出很好的竞争力。鼓励高年级学生参加教师的科研实践。鼓励学生撰写科技论文。每年举办青年学者学术交流会，对于本科

生高年级学生，鼓励结合科研训练、本科毕业设计撰写科技论文。在“动力

工程学院第五届青年学者暨江苏省电机工程学会南京理工大学学生分会学术交流会”，就有多篇专业本科生的学术论文被录用。

重视教材建设、加强实践性教学环节

我专业注重课程建设，跟踪新技术。组织教师编写并正式出版了“电路”，“电工技术基础”、“电力系统故障分析”、“电力系统继电

保护原理”四本教材，编写并正式出版了“电工技术辅导及习题精解”、“电路基础学习指导与习题全解”两本教学参考书。

紧密结合学科、专业的调整，加快教材的更新换代，对主要课程采用“面向 21 世纪优秀教材”、“十五”、“十一五”国家重点教材和

教学指导委员会推荐的教材并积极引进和推广使用国外原版经典教材，消化和吸收了国外电气工程类专业新版教材部分优秀内容，将其充

实到讲课的内容中。在学科基础课“控制工程基础''教学中，采用原版教材，进行双语教学。鼓励、组织教师进行有关课程建设和课群建

设。在学校本科教学三期建设中，已安排教师自编教材，以适应专业发展的技术水平。为充分发挥实验装置的教学功能，与上课的教学内

容紧密配合，自编了“电力系统及其自动化专业实验指导书”、“电机与拖动实验指导书”、“自动控制系统实验指导书”、“ PSASP 电

力系统计算机辅助分析实验指导书”、“电气与电力电子系统计算机辅助分析软件 SIMPLORER 实验指导书”。

本科生教学用实验场地约有 1200m 2 ，本专业已有图书资料达 3000 余册，每年订购的专业相关杂志 20 余种，保存的期刊数有 1000 多

册。

在校内和校外都建立了多个长期稳定的实习、实训基地：葛洲坝水力发电厂、谏壁发电厂、扬州第二发电厂、南京栖霞供电局、南京第二

热电厂和马鞍山钢铁股份有限公司等。为学生了解社会、增加专业的感性认识提供了良好的环境，起到了积极的作用。

为进一步提高学生的综合素质和适应能力，全面了解、掌握本学科的最新发展动态，在教材选用上注意动态更新。在实践教学环节上，增

加完全独立自主的设计型实验个数。

加大学生科研训练项目的力度和范围，让学生能多接触各种形式的军民品科研项目，培养其科研经验和能力，参加科研训练的人数有了较

大幅度的增加。电气工程及其自动化专业的学生课外科技创新活动取得了很好的成效，现已经总结经验，向学校的其它专业推广。

加强教学科学管理、建立教育质量保证体系

建立完备的、信息化的管理体系。实现校、院系两级管理模式。对学生实施分层次管理，实行本科生的导师制，对不同水平的学生，有针

对性地采用分别举办交流活动，落实改进措施。意识到管理是一件长期性的工作，在实施的过程中敢于创新、尝试，且不断地进行修正。

本专业的教学管理有一套严格的规章制度，每一次和本科教学相关的活动都有专人进行专项记录；每门课程的考试试卷、答题及成绩都集

中保存。经常性的组织教学观摩活动，并课后组织座谈、讲评，以期提高教师的教学水平和教学质量，互相促进。特别是对青年教师，专

门安排高水平的优秀教师进行传、帮、带，在他们开始走上讲台之前，规定必须进行一定次数的试讲活动，并对其试讲情况进行分析、讨

论，提出改进意见。对于新开设的课程，同样规定必须进行试讲。对于集中实践教学环节，教研室进行全程管理，事先作动员、提要求；

事中进行检查，鼓励先进的、督促落后的、带动中间的；事后要求学生进行总结，写出体会、分析每次教学活动所获得的受益及不足之处。

配合学校教务处派出教学督导组工作，对授课、实验、课程设计、毕业设计的教学环节实施严格的监督和管理。重视学生意见的反馈。将

教学督导和学生反馈意见结合起来，对教学管理科学性起到了很好的作用。