学生偏科的原因

学生偏科的原因

偏科首先是一个心态问题，有些同学对某几门科目不感兴趣，用在上边的时间不多，而在那几门感兴趣的科目上肯于下工夫，结果就出现了成绩不平均的现象。还有的同学某个科目总是学不好，久而久之就对这个科目产生了恐惧心理和排斥心理，成绩也就越来越下降。对于这些同学来说，只有先解决了心理方面的问题，才能着手解决偏科问题。还有以下几种原因造成偏科：

1、应试教育

应试教育造成考生考什么，学什么，这容易导致孩子学习偏科。有的学校一到考前复习阶段就把音乐课、美术课、体育课停下来，用这些课的时间复习数学、语文。但随着应试教育向素质教育转变，随着全面推行素质教育，偏科现象必须得到有效的纠正。作为一个有经验的 家教老师，您务必跟孩子讲清楚，将来考大学要想考得好成绩就不能偏科，偏科必将影响高考的成绩。并结合自身的经历，以身为范，引起孩子心灵上的震动，以发挥教育作用。

2、孩子与教师的关系

有的孩子偏科是由于孩子与教师的关系问题造成的。由于不喜欢某门课程的老师，不想听这位老师讲的课，甚至留作业也不想做。导致这门课的成绩上不去。针对这种情况，应该让孩子明白，学习是为了自己而学，和老师赌气不学习，即对不起自己的父母，也对不起自己。如果因为偏科导致没有考上重点大学，到时后悔就晚了。只要采取和蔼的态度，与孩子促膝相谈把偏科的危害讲清楚，把偏科与自己的切身利益的关系说明白，多数孩子都能接受。

3、学习方法不当

有的孩子对某门课程的习方法不对，学习效果不高，老师教育又不得法，家长也没及时给予帮助，造成学习兴趣不浓而产生偏科现象。针对这种情况，家教老师应帮助孩子把基础打牢的同时，跟孩子一块探讨一些学习方法，慢慢培养孩子的学习兴趣。

如何解决偏科问题（1）：

一、时间上从短到长。凡是不擅长的学科，大都是不感兴趣的。因此，如果一开始你便在差的科目上投入大量时间，必然会倍增烦躁与厌倦。正确的方法是按照学习目的制定出一份时间表来。比如你今天只复习某一科的某一小节，时间不超过半小时，在这半小时里踏踏实实地把这一小节搞定了，就改学别的科目。时间一长，对差科的学习兴趣就会逐渐培养起来了。还可以将差的科目夹在强的科目中学，时间同样不要太长，以避免枯燥无味的学习。

二、做题从简单的入手。对于自己不擅长的科目，不要一上去就选那些太难的习题做。因为你在这个科目上基础差，所以做难题只会浪费你的时间，对你的提高没有多大帮助，只能摧毁你的自信心。正确的方法是从简单一些的习题入手，牢牢掌握课本上最基础的知识，在确保自己对简单的题目已完全掌握后，再适当提高题目难度。

三、找出差中之差。即使是对于差的学科，你也并不是所有问题都一无所知，有些问题还是略知一二的，真正拖累你的是这个科目中某一点或两点。如果你能把这个差中之差找出来，来一个强化或突击性的训练，就可以在短时间里有一个较大的提高。到了那时候你会发现，原来你的差科并不那么差呀！

四、自我摸底。在经过了一段时间的努力后，你觉得对差的科目仍然心里没底，不知学得如何，这时候你可以找一份试卷来，像真正考试那样做一遍，做完后对着答案自己打分，这就像彩排一样，如果彩排的效果很好，正式演出也不会差。你也可以请一个家庭教师来，让他帮助你把这段时间的所学加以整理，然后考一考你学得怎么样。如果你考得不差，那么你就应该有信心了，你的差科现在已经不差了

如何解决偏科问题（2）

有好多同学面临着偏科的困扰，虽然自己有几门课的成绩非常突出或者很优秀，但是由于另外的科目成绩太差，每次总成绩都排在后面，对此非常烦恼，可那些科目实在是学不好，为了解决这些问题，我给大家提出以下建议：

1. 首先要认识到偏科问题的严重性，明确解决偏科是突破分数限制的首要任务，只有从根本上解决偏科，才能最终突破分数限制。偏科问题的出现是很多原因的结果，在这里我们可以简单的总结一下：

1）基础薄弱

可能你初中时某一科的成绩就不太好，一直努力也还是没有什么起色，基础没打好，到了高中学起来依然困难，形成恶性循环；

2）兴趣缺乏

对该门学科缺乏足够的学习兴趣。这又分多种情况，比如有的同学学习没兴趣是因为和代课老师之间有矛盾，最终影响到学习该课的热情；另外一种情况就是学习的方法不当，总是收不到预想的效果，降低了学习兴趣，最终出现偏科的结果

如何解决偏科问题（3）

了解问题出现的原因，我们就可以对症下药了，具体如何解决方法如下（以数学为例）：

首先，要解决兴趣问题，兴趣决定了对于这门课你能否钻研下去。很多同学明知道数学是自己的弱项，还是咬着牙拼命的去学，结果总是收不到良好的效果，这无形中又打击了他们学习该课程的积极性。对于这些同学来说，要努力的做到发现数学的魅力和乐趣，找到它吸引自己的地方，比如说你可以从数学与生活相联系的地方入手，或者看看数学和物理、化学的联系，文科生也可以体会从数学

中培养起来的逻辑感在各学科中的应用或文科问题是如何转化成数学问题等角度来体会。

实际上，无论搞艺术、搞历史还是搞政治，其研究过程最终还是要回归到数学领域中，数学的应用在所有学科中都发挥着巨大的作用，所以如果对数学不感兴趣并不是一件好事，更不可以因此而放弃，而是要从它与自己所感兴趣的学科的联系入手来培养自己的兴趣。这方面的内容大家可以从一些书籍中得到启示，前不久我就看到一本十分不错的书，书名叫《生活中的数学问题》，大家可以简单的翻一翻，之后你会发现数学和生活中的许多现象都有着密切的联系。当然，其他学科也是一样的，但数学是基础，所以我们首先把它解决掉。

第二，就是前面提到的和老师或同学之间的冲突影响到学习兴趣。进入高三复习阶段，我相信大多数同学已经能够很好的对待这个问题了，但是如果还不能处理的话，就要重视了。因为你对老师的反感常常会影响到你对待这门课的情绪，有一点要明白的是，在最后的冲刺阶段，如果因为闹情绪不听课或不完成老师布置的任务，最后吃亏的一定是你自己。

针对这种情况我建议大家要调整心态，忽略对老师的总总不满以全身心的状态投入到学习中去。因为对于我们最重要的是学知识，你不防站在和老师平等甚至比他还高的位置上去理解问题，试图用自己的语言去描述和解决等等。如果可以这样做，你对该门课的理解会比原来更加深刻，这是解决内心冲突和调整情绪的一个良好方法。

二、建立框架感、层次感和逻辑感

要对所学的学科进行总体把握，同时对该科的题型和各部分内容之间的相关性进行思考，在头脑中构建出所学知识的框架感、层次感和逻辑感。很多同学只是习惯于埋头做题，但我建议大家要抬头思考，把这门课的知识结构在心里或纸上画一画，这样可以起到事半功倍的效果，大家不妨尝试一下。

三、具体操作步骤

1. 优先时间分配

在现阶段的学习中，大家每天可以自由支配的时间非常少，一般只有四五个小时，最多也只是六个小时，但每一科的学习任务都很繁重，科学合理的分配有限时间，提高学习效率显得异常重要。所以首先要把偏科的问题解决掉，因为偏科会直接影响总成绩的高低，而且它比较容易解决，效果也很明显，所以大家可以先从这里入手，至少要把三分之一的时间分配在自己的弱项科目上，认真对待偏科问题，把盲点一一找出并最终解决。

2. 明确任务清单，落实章节和题型

高三复习中，试题是学习和检验知识的一个重要载体，我们要充分利用它所反馈出来的信息对学习进行调节。

首先对卷子进行简单分析，检查自己偏科科目的答题情况，发现其中存在的问题，找找经常丢分的点，然后把这些问题列出清单，做出时间分配的安排，如某一部分要在什么时候做，需要花费多长时间等，把这些内容细化和明朗化，这样每当完成一个任务，你的内心就可以体验到一次喜悦，这对促进我们今后的学习是非常重要的。

3. 进行方法调整

如果某一门课你始终无法进入状态，那就说明你学这门课所使用的方法存在一定的问题，就像前面内容中提到的有关英语单词的学习，这时你不防尝试着改变一下方法，也许能够收到意想不到的结果。

4. 及时效果评价

考试是高三复习中的一项主要内容，是检验学习效果的重要手段。要养成每次考试之后进行小结的习惯，检查最近重点解决的问题是否在本次考试中再犯，如果没有犯，说明这段时间的努力很有效果，可以开始攻克下一个问题；如果又犯，则要仔细的分析一下问题出现的原因。坚持这样做一段时间之后，就会发现自己每天都在进步，问题每天都在减少，高考的信心也会随着增加的。

要注意实际学习中的方法问题。时间安排要合理，在学习中不要盲目安排时间更不要奢望短时间就可以取得显著的效果，应该一步一步慢慢来，脚踏实地地学习。这需要我们制订一份可操作性较强的学习计划。如我们每天用半小时的时间复习一小节的内容，在这段时间内应该好好把握，认真复习。例如，每天安排一定时间进行预习，对下节课的内容进行一些了解，以便上课时能听懂老师的课，从而提高学习的积极性。

练习安排要合理，练习科目的选定要分科目区别对待。对于成绩比较好的科目可以选择难度较大的题目利于更深入的理解、更全面的掌握。对于自己较薄弱的科目，不要选择难度过大的题目，这样不仅浪费时间还会打击你的自信心，我们应该选择基础性题目，注重基础知识的巩固，注重基本要领的掌握，在此基础上逐渐加深难度、广度。

学习方法要系统，学习过程中往往有不少同学对自己的所学的知识没有底，对自己的薄弱点不清楚，造成无的放矢的局面。针对这样的情况需要本人认真梳理自己的课程，不妨通过自己的笔记就学过的知识点进行归纳总结，由浅入深、由点及面地整理，这样你就会清楚地知道自己应该掌握的、已经掌握的和尚未掌握的部分，对薄弱点进行及时的补救。

要勤学好问，在学习过程中经常可以看到某学科成绩好的学生提出问题的次数较多，对某科目掌握不太好的学生提出问题次数反而较少，甚至从未问过问题，就这样越问越好、越不问越差，形成两极分化。学贵有疑，我们应该在发现问题的时候及时提问、勇于发问、敢于请教，不要担心老师批评或同学取笑而保持沉默，在请教的过程中我们不仅可以搞清楚自己所疑惑的问题，同时也可以通过交流掌握与此有关的知识，从而使我们的理解更清晰更深入。