螳螂捕蝉黄雀在后1
2012——2013 学年第一学期
凉州区四坝镇九年制学校 六年级语文教学设计 总第 59 课时
课 题
螳螂捕蝉
主备教师 授课教师
陈晓蓉 陈晓蓉
参备教师
知识与 技能
教 学 目 标
1.学会本课七个生字,理解它们在课文中的意思。 2.朗读课文。背诵课文。 3.展开想象,创造性地复述课文。 读,画,做批注,读中体验,抓住重点词句,感受思想、写法。 理解课文内容, 懂得在考虑问题和处理事情时, 不要只顾眼前利益, 要瞻前顾后,通盘谋划。 理解课文内容,懂得文章所蕴涵的道理,展开想象创造性地进行复述。 正确地评价少儒子这个人物。 合作 交流 探究
过程与 方法 情感态 度与价 值观
教学重点 教学难点 教学方法
教具准备 修订与完善
教学过程 一、课堂导入
这节课我们一起学习一篇古文《螳螂捕蝉》 。还记得 我们都学过哪些古文吗?我们是怎样学习古文的呢? 学古文的方法: 1.查阅资料,了解故事背景。 2.多读。 3.看注释,查字典,理解重点词的意思。
二、 按预习要求逐项检查预习情况
1.通过课外查阅资料,关于这篇文章的出处和作者 你有哪些了解? 荆(jīng)谏(jiàn)舍人(shè)孺子(rú)弹(d àn)沾(zhān) 曲附(qū) 颈(jǐng)
2012——2013 学年第一学期
刘向是汉高祖刘邦的弟弟的后代,属于汉室宗亲, 所以他特别关心汉王朝的兴衰,他著名的两本书《新序》 和《说苑》都是专供帝王阅读的书籍。主要目的用于劝 谏。 《说苑》 一书共 20 卷, 《螳螂捕蝉》 是其中第九卷“正 谏”中的一个小故事。作者刘向写这个小故事能给人以 怎样的启迪呢?我们一起来看课文。 2. 检查朗读: (1) 谁愿意第一个把课文朗读一遍。 其他同学认真听,看他读的是否正确、流利,停顿 是否合理。 (2) 评读,再指读。 (3) 练习读出一点儿古文的味道。 3.检查字词的理解。 (1) 结合上下文理解“其”字在不同句子中的意思。 “其”常作(1)他,他们 (2) 那,那个,那些。 (2)检查注释中没有的、必须通过查字典才能理解 的重点字词的意思。 子(你) 是(这,此) 务(追求) 悲(动听)
三、总结课文中心思想.
1、指名详细讲述故事 2、画出课文的中心句,理解含义。 (此三者皆务欲得其前利,而不顾其后之患也.) 问: (1)这句话的含义是什么? 这句话的含义是比喻 目光短浅,一心力谋侵害别人,却不知道有人在背后算计 他呢。 (2)课文告诉我们处理问题时,应该怎样做?围绕 句子含义谈感受.
四、练习创造性地复述课文.
1.分组试讲 2.指名复述。
板书设计:
要 不要 螳螂捕蝉 瞻前顾后 通盘谋划 只顾眼前 顾此失彼
教学 反思