教师为何多数不愿意当班主任

“一个优秀的班主任,就是一个教育专家。”“一所学校如果选好了班主任，就等于完成了学校工作的大半。”这些名人名言都说明了班主任工作在学校工作中的重要性，给予了班主任多么高的评价。“当老师就要当班主任”这句话道出了全体老师的心声和追求。可如今选班主任却成了学校开学准备工作的一件难事，不是对班主任的要求太高、也不是个个争着做不好取舍，而是绝大多数老师都不愿意当班主任。是什么原因导致老师们不愿意做班主任，还常常发出叹息声呢？我认为有以下几个原因：

一、对班主任要求高

班主任不仅是一个班集体的组织者、教育者、管理者，同时还是学生的主要精神关怀者，心理调节师，是学校、科任老师、家长、社会的纽带，责任重大。班主任工作具有专业性，不是每位老师都能胜任的，事实证明，一位好班主任必然是一位好老师，一位好老师不一定是一位好的班主任。

二、班主任工作非常辛苦.

班主任工作非常辛苦、琐碎，没有严格的时间界限，且精神压力很大。

1、班主任要完成和老师一样的教学、教研工作。而相对教学、教研的时间就要比科任老师少的多。

2、承担着全班同学的日常管理工作。如：前段时间甲流感横行，为预防，学校要求：班主任每天早晨8：00前必须到操场对全班学生量体温，并记录下来；下午2：00前还是如此这样去做。还有打扫卫生班主任要督促，学操班主任要跟、课间操班主任也要跟操。每天班主任还要清查学生人数，对不来的学生还要去了解情况等等。一旦这些事有一点差错校领导就要对班级和班主任通报批评，班主任整天战战兢兢，只要学生在校心里就不得安宁，不论是白天黑夜总有一种牵挂。有的班主任说：“当班主任迟早要得心脏病。”

3、学生的心理调节师。学生思想有问题，班主任得疏导，学生之间闹矛盾班主任得调解，学生生病或碰伤班主任得送医院。特别是年年讲、月月讲、天天讲的安全的问题，并不是想不出就不出的，只要“万”里有个“一”，班主任必定受到“牵连”，轻者批评、重则处分、降级、开除。

4、是学校、家庭的联系者。上级安排的各项工作和学校各项的工作、检查评比一样也少不了班主任。

5、独生子女、“留守”儿童、单亲家庭子女，这些同学要么在家是掌上明珠，要么是无人管的野孩子。一个个以自我为中心、沉默寡言，自我封闭，玩世不恭。要构建一个和谐、充满活力的班集体需要花费班主任的大量时间和精力。效果有时也不是很理想的，因为各方面的影响是关键的，单凭班主任的疏导是不行的。

三、班主作工作费力未必能够讨好.

有人形容班主任工作是“夹缝活儿”，一边是学校领导、一边是学生、家长。班里的大小事情两边都得找班主任。1、学校对班级都是实行的数字化管理，很多包含着班主任热情和心血的充满人性味的工作，最终将变为一个个冷冰冰的数字。既使每个班主任都倾尽一腔心血管理班级，但学校还要排出个一、二、三等来，排在后面的班主任“很难为情”。如果运气差的班上有几个“特别”的学生，那就更惨了，学校不会考虑他们的进步，只能看结果，等到你千辛万苦把他们教育好了，一个学年也要结束了。到期末班主任费分层发放，很多时候干工作认真的班主任未必能够排在一等！这样的排法，谁还想当班主任呢？！

2、随着改革开放的深入，人们的生活水平、经济能力的提高，家长的人才观各有自已的标准。有这样一件事，期中考试过后有位同学考的特别的反常，班主任利用中午找学生谈心、了解，延迟了回家吃午饭的时间，这个孩子的家长来学校接孩子，等了一会儿就不耐烦了。找班主任理论说：“怎么还不让孩子回去，饿坏了怎么办。”“我是在给你孩子谈心，为他将来着想吗？”老师解释道。“你不让我的孩子吃饭，饿坏了身体哪还有将来！”家长提高了嗓门。班主任只得悻悻的让学生走了。这件事如果在过去，每位家长都会千恩万谢。是家长变得不通情理了吗？不是，说白了就是他们把孩子的身体看得比学习更为重要，“身体是革命的本钱”还有什么比身体更重要呢？何况现在的孩子都是独生子女，都是几代人的心肝宝贝，随着生活水平的提高，有些先富起来的家长，的确对老师孜孜以求的“应试”能淡然处之了，他们的孩子已经很幸福了，根本不需通过苦读来改变命运，他们只是希望学校教育能提高孩子的素质、品位、能让孩子活的更健康、幸福而已。这样的家长将会越来越多，而我们的班主任一边是学校的教学成绩，一边是家长的另种人才观。如此“夹缝活儿”。还不如来个“无官一身轻的”远离班主任工作。

四、班主任的付出与其所得也不是很对等的.

首先是精神的,班主任都是学校教师中的姣姣者，占教师总数的一小部分,比如说每年的评先表模时比例也只能是一小部分，还有比科任老师优秀的，付出更多的不能受到表彰；而那些不代课的，每天优哉游哉的那些人却能受到表彰；又如在中、小学教师职务晋升中，加分主要是教研教改成果；还有，一旦班级发生了“事故”班主任责当其先，上下左右解释、检讨等等，弄得身心疲惫、尊严荡然无存。

其次，在市场经济的大潮中，一般班主任费一个学期中，一等的班主任费300元，二等的250元，三等的200元，与家长联系的电话、路费、休息时的家访又要多少津贴，一天到晚的挂念和担心的心理负担怎样能算？如此等等的有谁去争班主任做呢？

中央有关文件指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”“使班主任成为令人羡慕的岗位。”这表明不是所有的教师都能担任班主任的，当班主任是有条件和选择的，也是令人羡慕的。而目前的现状是令人担忧的，这反映出社会和学校对班主任这项工作的重视程度普遍存在缺失。但愿我们的教育行政工作者、校长们能够真正认识到班主任工作的“平凡”和“伟大”，体谅班主任的痛苦和困难，为班主任创造良好的工作环境，使他们工作主动、愉快发展。如果有一天出现老师们都抢着争当班主任的可喜局面，班主任的叹息也没有了，我们的学校工作就会上一个新的台阶。