学习金字塔心得体会胡建军
学习“学习金字塔”心得体会
中阳楼初中 胡建军
学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加•戴尔1946年首先发现并提出的。其实从这个金字塔的分层可以看出这就是主动学习与被动学习所带来的效果，不同方式所取得的效果是截然不同的。
在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。
第二种，通过“阅读”方式，也就是自主学习学到的内容，可以保留10%。
第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。 第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。 第五种，“小组讨论”也就是合作学习，可以记住50%的内容。 第六种，“做中学”或“实际演练”也就是探究学习，可以达到75%。
最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”也就是课堂展示，可以记住90%的学习内容。
其中学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
由此可见，我们进行课堂教学改革是很有必要的。同时，也说明我校目前所使用的课堂教学模式：目标引领，自主学习--合作交流，适时点拨--成果分享，归纳提升--检测达标，分层优化。也是符合教育教学规律的。
联系到我们的具体的课堂中，
1、我们必须得给学生留下充足的学习时间，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。
2、我们必须得改变教师的教学方式，逐步培养教师的课堂组织能力、引导能力以及参与学习的方式。
3、在课堂中，充分发挥“兵”教“兵”的学习方式，使学生既体验学习的快乐，又感受成功的喜悦。
4、对学生而言，“学会”不如“会学”，“会学”不如“会教”。对教师而言，授人以“鱼”不如授人以“渔”， 授人以“渔” 不如授人以“欲”，激发学生的求知欲。
因此，本学期的课堂教学改革，首先要让每位教师熟知“学习金字塔”的理论；其次，组织大学习、大讨论；最后，将理论运用到日常教学中。多在促使学生“会学”、 “会教”上下功夫。