一年级数学上册 减法的初步认识教案 北京版
减法的初步认识
教学目标
1. 使学生初步知道减法的意义,能熟练地口算5以内的减法。
2. 使学生认识“-”号,会读减法算式。
3. 初步渗透应用题的基本结构以及集合和函数的基本思想。
教学重点和难点
重点:初步建立减法的概念。
难点:理解减法的含义。
教学具准备
课件、贴图、题纸、学具片。
教学过程
一、复习铺垫
1. 复习口算:
树林里要开演唱会,有许多小动物都想参加,你们愿意帮帮它们吗?如果你们能猜对小动物身后藏的是几,它们就可以去了。
(指名)2+1= 5+0= (抢答)2+2= 1+4= 3+1= 3+2=
看到3+2=5这个算式,你们能想到什么?
预设:(1) 5
3 2
(2)2+3=5
(3)2个苹果和3个苹果合起来是5个苹果。
(4)2是一部分,3是一部分,5是整体。
2. 复习分与合:
师:你们的想象力可真丰富,还有几只小动物也想去。请看大屏幕,谁愿意帮帮它们?
二、探究新知
1. 师:小鸟、小狗、小松鼠听说了,都匆匆地跑来了,请看大屏幕,赶紧数一数它们分别都有几只? 生:小鸟有3只、小狗有4只、小松鼠有5只。
师:继续观察,都哪几只小动物去参加演唱会了?
2. 引导学生回答并贴图。
(1)原来有几只小鸟,飞了几只?贴图
(2)原来有几只小狗,走了几只?贴图
(3)小松鼠呢?贴图
3. 师:谁愿意到前边来利用学具摆一摆小鸟飞走的过程?
选择你最喜欢的一只小动物,用手中的学具摆一摆它跑走的情况。
4. 师指黑板上的图,我们看第一幅图:原来有3只小鸟,飞了1只,谁能给大家提个问题? 生:原来有3只小鸟,飞了1只,还剩几只?
谁能根据小狗跑走的情况,给大家提个问题?
生:原来有4只小狗,走了1只,还剩几只?
小松鼠呢?
生:原来有5只小松鼠,走了1只,还剩几只?
5. 学习减法
(1)师:谁能把第一道题完整地读一读?(你认识的字可真多!)
谁会列算式?3-1=2
师:谁知道他列的是什么算式?
对,这是一道减法算式。今天我们就来学习减法。(板书:减法)
在减法里有一个新朋友就是“-”。(描红3和1之间的“-”),读作:减号。跟我读。 减号表示减少、去掉的意思。
介绍减号的来源:我们已经学习了加号和减号,你们知道加号和减号是怎么出现的吗?
请听电脑小博士的介绍:“+”和“-”出现于中世纪。据说,当时酒商在卖出酒后,用横线画出酒桶里的存酒,而当桶里的酒又增加时,便用竖线把原来画的横线划掉。于是就出现了用来表示减少的“-”和用来表示增加的“+”。
师:加号和减号就这样出现了,于是就有了现在的加法和减法算式。
谁会读这个算式,齐读。
介绍各部分名称:在减法里减号前边的数叫被减数,减号后面的数叫减数,最后等于出来的数叫差。读一读。
谁能看着图说一说在这个算式里,3表示什么?1表示什么?2表示什么?
谁能完整地说一说3、1、2分别表示什么?同桌的同学互相说一说。
这道题为什么要用减法计算呢?
师指导:我们利用整体和部分的关系来分析一下,原来有3只小鸟是整体,飞了1只是一部分,求还剩几只是求另一部分,所以用减法计算。
跟老师打手势说一说。
(2)这还有两道题,谁来读读?
请你们选择一道自己喜欢的写在题纸上?
谁愿意把你写的拿到前边来展示?
汇报:4-1=3
谁来说说在这个算式里,4、1、3分别表示什么?
这道题为什么要用减法计算呢?
师指导:原来有4只小狗是整体,走了1只是一部分,求还剩几只是求另一部分,所以用减法计算。打手势说一说。