高中英语高考期中期末月考质量分析

二、试题的特点

本试卷以新课标为指导，紧扣新人教英语教材，知识覆盖面广，瞄准2012山东高考方案，考试题型以现行高考为主，在分值上与高考英语科的要求保持一致。试卷容量大，题目设置有较好的区分度，多方位考查学生基础知识与基本技能，同时，突出新课标对学生能力的要求，重视考查学生应用语言基础知识的能力。从学什么，考什么的原则出发，既重基础又注重综合能力的提高。题目设计比较灵活，单选注重在语境中灵活运用语法，围绕教材设计综（2）重视在语境中学习语法的训练：语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它。没有基础的语法体系框架，便不可能顺利地理解语篇。教学中要帮助学生形成知识网络，理清基本概念，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，指导学生观察、留意语篇中包含的重要语法项目特征，并归纳、总结，然后练习、使用。逐步培养学生灵活运用英合能力题。阅读理解选材具有时代性，紧密联系生活实际，选项设计灵活合理，注重考查学生的阅读理解能力。任务型阅读难度系数把握得非常好，书面表达联系实际写的是广告话题，考查学生的英语实际运用能力。第一卷全市平均分54.82, 试卷难度适中。试卷可以较准确地检测学生的实际水平，并且为以后的教学工作指明了方向。

下面以我市抽取的200份考试为分析样本，做一个简要的分析。

五、今后教学建议及教学对策

1.由点到面，夯实英语基础。目前学生在做练习时一做就错的现象非常普遍，学生做题失误

的原因是对于常见语言知识掌握的熟练程度不够。其根本原因就在于基础不牢。只有扎扎实

实从基础做起，才能最终达到融会贯通。

（1）重视词汇教学：本次测试书面表达部分得分率最低，是学生基础知识薄弱的主要反映。

因此，教师在教学中要加大英语单词识记的力度。要有计划、有步骤地指导学生识记课文中

的词汇，并做好检查督促工作。培养学生根据命题书写作文的习惯。要利用大量的阅读进一

步扩大学生的词汇量。平时的教学要既教词汇和短语，还要关注词汇和短语使用的语境。只

有打好了词汇的基础，才有可能在写作方面驾驭自如。扎扎实实地抓好学生写作训练。每周

坚持让学生写一篇书面表达，训练中要降低训练起点，教师要指导学生写作技巧，培养学生

的英语思维能力。但要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的作文，可以有

不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些句型等知识来帮

助学生记忆。

语知识的能力。这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生体会不同的语境中所使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授语法规则。

（3）重视阅读能力的培养：目前围绕课文内容所设计的阅读理解练习量很大，题型变化多。教师一定要充分利用教材，在了解学生和吃透教材的基础上，将练习材料重新排列组合，使输入材料难度适合学生的认知水平，激发学生阅读的兴趣和动机。平时的教学中每周要有一

定的英语阅读量，通过大量限时阅读，逐步培养学生获取信息、分析理解问题和解决问题的

能力。

2.根据学情，及时调整教学方法。教师要结合教学的实际，灵活地和有创造性地使用教材。

对教材的内容、编排顺序等进行适当的取舍和调整，以更加符合学生的需要，更加贴近学生

的实际生活，但不可以影响教材的完整性和系统性。要认真研究教法，教学中要精讲多练，

突出教学的重点和难点，及时反馈教学效果。为了达到预定的教学效果，完成教学任务，老

师要运用一切可行的教学方法、手段来教学。听说读写四大能力不能只流于形式。该背的要

背，该写的要写。要做到活学活用。平时的练习要侧重于动手题的练习，帮助学生打好基础。

2005年高考大纲增加填空题和2007年高考大纲增加阅读回答问题的题型主要是考查学生的

基本功，加强对单词、词组、句子、语法和阅读的考查要求。

3.规范训练，使学生养成良好的学习习惯。从抽样分析的情况来看，部分学生在答题中反映

出的书写不规范、不按题目要求答题等问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师必

须培养学生良好的学习习惯，在教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，还要认真

抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答题、合理分配答题时间的好习惯，减少由于审题不清、答题不规范而出现的失误。

4.在任务教学中，不能草率，要结合本校实际灵活运用教材，旨在培养学生的听说读写的综合能力。所以在高二下学期，我们还应加大集体备课的力量，充分发挥各种力量和利用各种3.坚持以学生为主体，培养学生自主学习能力

继续更好的改进、利用学案，引导学生学习，营造真实、灵活的语言环境，珍惜学生的学习兴趣和热情，引导学生自主学习，以学生为主体，提高课堂效率。精选适合学生具体分

情况的学习内容和巩固练习。

4.培养学生语言能力的这一长期目标同时，更注重提高考试成绩，强化机械记忆。

有效资源为英语教学服务，为学生服务，我们相信在今后能取得更好的成绩。

二、本班现状

由于学生基础相差太大，成绩很不理想。这里不提过多的的历史原因。本班所谓的优秀生学生（各科考试总成绩排在前十名的学生中，只有一人勉强算英语学科的优秀生，一名算得上中等生，其余的基本上在差生行列，各科发展存在严重的不均衡问题。另外一些英语成绩相对不错的学生的各科总成绩却排在全班中下游。这种片刻现象反映了学生能力和学习兴趣的不均衡。在日常教学中经常出现这样令人尴尬的局面，在很多学生一再要求和追问下，不知不觉地就讲到了小学三四年级的内容，很多学生正听得饶有兴趣，常常突然有学生喊起来：“老师你在干什么？”他嫌讲的内容太没必要了。当然学生在考试中出现的问题，在一定程度上反映了英语教学中出现的问题。如，我们的学案虽属新课标规定内容，且难度正常，但学生难以接受。降低难度当然没问题，但短期内学好七八年都没学好的内容是不现实的。而且这毕竟是高中教学，而且将来的考试不会降低标准。可能我们过于注重教学形式，忽视教学效果，词汇教学费力不小但收效甚微，记忆力和理解力是制约学生英语水平的提高的严

重障碍。另外学生知识面狭窄也是一些简单教学内容显得得复杂。

三、改进措施 1.加强写作训练

因为学生普遍缺乏英语句子结构意识，乏英语思维习惯。而英语写作的题材简单，学生基本上可以用初中水平的句型就可以得到大部分分数。这是一个突破口。

2.增加阅读量，提高阅读能力

尽管很多学生见了阅读文章就头疼，还没开始就已经没有读懂的信心了，但还要象牵着盲人走路那样，边引路、边鼓励，尽量消除学生的恐惧心理。直到使学生能独自行走。相信

这只是时间问题。

针对以上问题，我们应该采取的以下的措施：

1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象，对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励他们参加各种英语活动。

2.注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。 3.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。 4.优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。 5.加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。我们还应该和家长多联系，争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高我们教学的合格率和良好率。

6.我们要加强备课组的交流活动，在教学方面互相切磋请教，勤于思考，总结并积累经验，努力提高自身的业务水平，减小班级之间的差异。

做好期中考试质量分析很重要，不仅仅是在了解学生，同时也是在了解教师的教学方法，所以要想让自己的教学成绩有一个更好的提升，提醒广大的同学们一定要做好关于各个学科（三） 每周一节纠错练习及讲评。

（四） 每周印发作文模板及优美范文选读，进行一节课的作文专项训练及讲评。 的期中开欧式质量分析。

二、采取对策及后期复习策略

1. 针对学生存在问题，突出训练重点。 （一）以《考试说明》为纲，夯实词汇教学

本次考试反映出学生对一些边缘词汇掌握不到位。对一些重点词汇和边缘进行梳理，编制习题进行相应巩固。同时对2012江苏高考考纲词汇进行筛选、整理、重新编辑，印发给学生并督促学生背诵，作为词汇的二轮复习的重点以及时地查漏补缺. （二）从学生实际情况出发，突破重点语法

针对二模中暴露出的学生语法漏洞，我们要利用二轮语法精炼的机会，认真筛选、组合语法专练，通过语法练习，以练代讲，查找学生语法方面的漏洞，尤其语法中的边缘知识，采取适时的补救措施（三）以训练方法为主，进行阅读专题训练

坚持不懈地进一步加强抓好阅读能力训练，在练习基础上对若干微技能进行分类训练和归纳总结,做到阅读技巧点拨的分项训练和一气呵成地限时整体训练相结合，并对重点学生进行重点批改和跟踪，做到评讲有的放矢，务实高效，切实培养学生获取信息、分析理解问题和解决问题的能力。

（四）抓好综合训练的讲评，提高学生应试能力

学生在大考中能否真正发挥出自己的水平有很多因素。本身的水平是关键。因此，需要每周进行一次综合训练，通过考试来检验和强化方法的运用，同时还要注意培养学生的应试技巧以及教师的讲评效率。在模拟考后及时地做好学生答题错误率的统计和重点学生的成绩分析工作，确保评讲效率高、有针对性。

（五）丰富语言素材，积累习语、结构和特殊句式和好的书面表达范文。

二轮复习需要教师对学习素材进行归类整理，习语是江苏高考的一个特点,帮助学生积累一些习语，优句和特殊句式，挑选各种题材书面表达常见表达法和经典范文，印发给学生阅读，丰富学生的语言素材。 （六）回归课本和错题重组

指导学生在五月下旬的回归课本，重温重点词汇和重点语法，同时对学生平时的错题进行重组，让学生重做。

五月教学计划与安排

（一） 继续检查和巩固好考纲精选词汇，每周一至两节词汇训练题。 （二） 每周一节语法课，通过精选语法练习进行查漏补缺。

（五） 组织出好三套模拟题和一套考前的“临门一脚”，每套模拟题用两节课讲评。 （六） 做好考前指导。

今后教学改进措施：

1） 精心备好每一节课，精讲精练，提高课堂效率，争取当堂消化语言知识点。 2） 指导学生养成良好的学习习惯，及时整理笔记和错题，复习巩固基础知识。

3） 坚持完形阅读的训练，提高做题速度与正确率。

4） 平时给学生多提供好词好句，多指导写作，加强写作训练，提高学生的写作水平。

5） 加强培优，与此同时，多给学困生以关注和帮助。

4. 阅读理解，此题考察学生是否能够识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义，并根据上下文进行合理的理解、进而进行推理归纳总结等思维活动，从而获得正确的语言信息、对问题作出正确的选择。本大题包括阅读5篇文章并选择正解的答案回答问题，从得分的实际情况来看，大部分学生的英语基础确实令人担忧。而第1篇文章失分较多，也体现了对于稍难文章的理解能力非常薄弱。这部分题，也一直是学生失分的一个重点。

根据我对学生的调查，学生反应的主要问题在，第一是单词不认识，第二是在不少情况下，单词认识了，句子却看不懂。第三，文章偏长，学生缺少耐心读下去，结果半途而废，比如第4篇文章比较长，但题目是非常简单，结果学生失分较多。再有就是文章的分析归纳理解能力不行。根据近几年高考趋势，阅读文章篇幅都偏长，但题目很简单。因此，我有必要在以后的教学中有一定的针对性，教给学生基本的阅读技巧和技能。

综观此次联考，我们要重视教与学中存在的问题。多研究学生，发挥学生的主观能动作用，将课改的理念融入教学实践之中，则是保证教学走上成功之路的保证。希望各位老师能面向本校学生实际，扎实而有序的组织好教学，因材施教，多鼓励学生并关注学生后阶段的非智力因素对考学的帮助作用，使每学生在自己原有的基础上都能不断进步，在高考中取得满意的成绩。

1.词汇要牢记，坚持每天复习30到50个单词，由少到多反复轮回，直到高考。在可能的情况下，把常用的500-600个单词及其典型用法整理出来。对复习中的重点词汇和短语的用法，特别是活用性很强的词汇要进一步讲解，并设计适当的巩固性练习题。 2.单项选择训练要适当。对单选的训练重点要放在理解情境和语意上，每周进行一定的“限时训练”和“错题再练”。

3.阅读理解是关键。做阅读理解时，要根据文章的内容，对全文有一个整体把握，加强细节与深层次的理解及前后关系的照应，阅读时不可断章取义、主观臆断。按照阅读理解的解题步骤做：浏览问题，心中有数；寻找主题，通读全文；联系中心，完成答题。 4.书面表达是增分点。后期书面表达的强化训练完全可以提高得分。增加对素材和技巧的积累，可以选择一些优秀的文章进行背诵，并可以尝试套用其框架进行模仿写作。答题有步骤，首先要审清要点，拿到基本分，不要忘记说明部分和注意部分的内容；其次要确定本文应该采用的时态，时态错了全盘皆输；再次写好提纲，打好草稿。最后工整誊写。写作时要尽量使用多样词汇和短语，选择有变化的句型结构，长短句交替使用，学会活用句型。例如：短句子的使用使文章简洁明快；复杂句型的使用可使文章增色；名言警句的引用可使文章添彩；准确使用过渡词，使文章行文连贯等等。结构要清晰，注重开头句和结尾句，尽量分清段落。每段尝试使用主题句或结论句。