过零丁洋教学设计
《过零丁洋》教学设计 镇一中:孟冬青
【教学目标】
1.指导学生结合工具书了解常识、疏通字词和诗文大意。
2.学法指导:以读为主线,析、感、练、说为辅助,重点训练读与析的能力。
3.深入理解诗歌中强烈的爱国情怀,熟读成诵。
4.弘扬民族精神,明确历史使命。
【教学过程】
一、自我介绍,深情导入
同学们好!很高兴和大家相聚在这里。自我介绍一下:我叫孟冬青,在容城镇一中任教语文,今年9月3号,我去了一趟白洋淀,写下一首诗,分享给大家:
纪念抗战胜利70周年
——骑行白洋淀有感
八月秋高洗碧空,艳阳初照睡莲出。
抗战历经峥嵘月,赢得鲜花笑满春。
风光旖旎乾乾日,祖国昌盛处处新。
如今尝得甘甜水,莫忘当年挖井人!
作为中华儿女,我们心中都有一首爱国的歌,今天我们就来学习这样的诗歌。(板书:过零丁洋 文天祥)
二、方法引领,明晰目标
那么学习诗歌,有没有好的方法呢?今天孟老师送给大家一个“七字诀”: 探 读 译 析 诵 想 练”,希望能对大家有帮助。
三、朗读赏析,体会情感
(一)探:探什么?探作者,探他是在怎样的背景下进行创作的。请看课下注释,找同学来读。
1、同学们拿起笔,我来问,你来圈答!
文天祥是个什么样的诗人?什么情况下创作的?(请用笔圈出两个字:“爱国”、“被俘”。)
2、那么问题就来了:他为什么被俘?被俘之后,他的命运如何呢?为什么说他是爱国诗人? 带着这些问题,我们来读这首诗。
(二)读:初读诗歌,注意字音、音节、感情
1、找学生读,纠正字音;
2、再读,注意音节(七言律诗4/3或2/2/3)
3、古人不是读诗,古人是吟诗,怎样吟?(听录音,注意节奏与技法)
小结:舒缓、重音、托音,试着集体吟一吟。
4、你体会到了什么感情?
接下来,我们通过翻译、分析这首诗进一步体会里面的情感。
(三)译与析:
1、参照课下注释,分组,每组一联,完成任务。
格式1:
(1)我给大家吟这一联:
(2)翻译:
(3)我认为运用了_____(表达方式、修辞格等写法),写出了——,表达了——————。
格式2:
(1)我给大家吟这一联:
(2)翻译:
(3)我认为“____”一词好, 写出了——,表达了——————。
2、教师总结每联要点,进行板书归纳。作者通过纵向叙事和横向渲染,最后通过千古名句将一颗丹心写在了历史史册上,激励着一代又一代人奋勇前进!(见附件)
(四)诵:接下来请大家带着情感,闭着眼睛,把书合上,一起试着吟诵这首诗。
1、集体吟诵;
2、我来问,你来吟!
(五)想:我们中国历史上,从来就不缺乏爱国诗歌和人物,请大家想一想你知道的爱国诗句和爱国人物还有哪些?(举一反三,拓展延伸)
1、学生谈,教师补充。
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。(陆游《示儿》)
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。(屈原《离骚》)
报君黄金台上意,提携玉龙为君死。(李贺《雁门太守行》)
死后不愁无勇将,忠魂依旧守辽东(袁崇焕《临刑口占》)
生当作人杰,死亦为鬼雄。(李清照《夏日绝句》)
.....
2、其实,我们容城三贤之一的刘因就是一位爱国诗人,他和文天祥是同一时代的人,南宋灭亡后,元世祖元世祖征召他去做集贤学士,他称病不去,过着清贫的生活。元世祖称他为“不召之臣”。 欣赏并简析:《观梅有感》
东风吹落战尘沙,
梦想西湖处士家。
只恐江南春意减,
此心原不为梅花。
三贤的另两位杨继盛、孙奇逢也同样有爱国情怀,请大家课下搜集资料来感受。
(六)练:我们吟诵了爱国诗,回顾了爱国人物,我们自己可不可以试着表达就几句呢? (通过练笔,体会情感,明确自己的历史使命感)
你想对爱国的人物说些什么?请选择一个与他们对话。(白话、诗歌均可,50字以内)
1. 《XXX,我想对你说„„》
2.《XXX赞》或《赞XXX》
老师互动参与:
忠魂赞
——致文天祥
一朝碧血洒,千载美名传。
至今忠魂舞,赢得后人瞻。
金秋有遗蕴,霜打菊愈坚。
江山无限好,吾辈勇当先!
四、课堂小结,提出希望
如今,习主席提出了“中国梦”的伟大复兴计划,希望同学们好好学习,为中国梦的实现而努力奋斗!
歌曲欣赏,渲染气氛《我的中国心》。
五、回顾内容,总结收获
1、这堂课,你收获了什么?
(1)爱国情;
(2)还记得“七字诀”吗?“探 读 译 析 诵 想 练”
2、谢谢大家,再见!
【附板书】
首联:叙事
颔联:比喻 颈联:感叹
尾联:明志