简单事件发生的可能性教学设计与反思
教学设与反思计课题： 单简件事发生的可能 科性：目数学 供提：者 、一学教内分容 析本课的容内九年义是务育教课新程准教标材五年上级册第四元可能单性一第时课 内的。容能可性是习学数四学个域中“统领计与率”中概的部分一， 统计“概与率”中的 统初计知识学步在生之前学的已经涉及，但习率知识对概生学言而是还个全一新的概念， 是它学以生后学习关有知识基础的。二、教学目 标 知识技能：通过与游活戏体验事件发生的动可性能和戏游规则的公性平会，用“可能”、 不可“”能述描事发生件的可性能。 过与程法：方过观察、通交流、动手、考和验思的证过程，让生亲身学体，验索探知。新 感情态度与价值观：过通设游创情境，戏学生主动参让与在与他人的，合过程作，中 增强互相助帮团、协作结精的神形，健康成正的性格特直。点 、三学者特征习分 析年级五的学生具备一了的思维能定，因力此，学过程中创教设的题问情力求境近贴学 生生的活，从引起学生的思考。由而学于概生括能力弱，较推能力理有待发还展很， 程大上度需要还依具体形赖的象验经料材来解抽理逻辑关象系。所在以学时教，注让 学重生分试充，验收集分析、据，帮数他助对生活们中常见的现象生的发可性进行能正确的分析和判 。所断本以节课中，多为应生学创主学习自合、学习作机会的，让们主动他参 、与于动勤，手从乐于探而究。 四、教策略学择与设计 选用采游戏学教，法将学情境教真地实到搬实生活现，中让学生游戏在中真，实参 地中积累与学习与知识 五。教、重点及学难 重点：体验事件点发的生能性可。 点难：会用“能”可、 不“能”可确地正描事述发件的可生性。 六能教学、过程 教活动师猜 牌戏游 教对学：象五年级 位单 ：课：时1
学生
动活 计意图设（1）学生提出不同 见意但， 没过判断通事发件生
（
）1展红示 A桃 、桃 A黑 、块方 A 、充有分理的由说明己自对 梅是花 A 一张，各然洗牌抽后出 一张，让学生这一猜是张什么 。A （2展示）张红四桃A， 后洗然牌 抽出一，张让生猜这一张学是什么 A 的。。（2 ）学猜生测红桃 是，A不可能是 桃黑 。
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能可性的三情种 况：能、可不能可、一定 ，引出节课本 习内学：容可能
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台出示主展图题入：引旦元快节到 了我们班要筹，开一个备旦元 全班交，小流组派代表汇庆祝会 会上每人表，一个节演目 报。总，结结果：每同学位演表有唱歌、 舞、朗跳诵、声、小相节 目型类是一不件定的确事 五品节目种，小讨论组：如果让 件，有种可能五结的。果你抽 一，次可有能
什么结果 （。1操）学作具 盒：1组组长织 学同们次从依盒中取出纸颗一 组每准装备有颗红棋子的八纸盒棋 子，录它的颜色，再放记 1回装有，红、、黄蓝绿、四种色 颜去，复重次十。棋 各子两颗的纸盒 2 2）操作学（具盒2：组长 织 同学组们次依从盒中纸取出一颗 棋，记子它的颜色，录放再回 去重复，次。 十练十习四二第题七 教学、评价计 设学生动做题手
初步感知件 事发的生确定性。不
认识定性确 事件和确定不事性。件
可能
性的步运用
初本
节教课学过程计设完有整序既体，知现识结构、识点知又，注突意学生出动活 计设，体教现学民、主培学生良养好学习品的，课质堂构完整结，。 、板书设八 简计单事发生的件能可 可性能性可：能、不能、一可定不 确能定可：能完 全定：确可不能、定 九一、教反学思这 课，节结合我学生生活的验，让学经在生实情境中体现事会件发生可能性。通过的 生自己学得生获中活的数学信息，学使生身置熟悉的生活情境于中，主参与动活，认动 识件发事生“的能”或可“可不”能数。学学习的终最的是为目解决生活中的实际了问 题，们要为我学生造创运用学数识知解决际实题的问会机促。使学调动所学生的能可性 的关有知，识其融入将实情现境中
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