农田水利学
山西科技SHANXISCIENCEANDTECHNOLOGY2009年第3期5月20日出版
●人才培养
关于《农田水利学》课程教学的几点思考
郭晓宇,范志宏
(山西农业大学林学院,山西太谷,030801)
摘要:《农田水利学》是农田水利工程专业的一门专业课,作者在教学过程中总结经验,文章主
要阐述了农田水利学教学中的几点思考,即提高兴趣、创新思想、理论与实践相结合以及优化教学在教学中的渗透。
关键词:农田水利学;兴趣;创新;实践;优化教学中图分类号:S27
文献标识码:A
文章编号:1004-6429(2009)03-0050-02
状况及其有关的地区水利条件,以促进农业生产的发展,随着我国水利建设的不断发展,已出现了许多宏伟的农田水利工程,如有灌溉面积超过一千万亩的四川省都江堰灌区和内蒙古自治区引大入秦等调水工程。中华的河套灌区,规模巨大的引黄入卫、民族的发展史是一部与水旱灾害斗争的治水史。黄、淮、海河流域成功地实施了洪、涝、旱、碱综合治理,并采用井渠结合、土地平整,提高了水土资源利用率;南方平原湖区发展了“联圩并垸、撇洪改河、留湖蓄涝”和“内外水分开、高低水分开、地面水地下水分开、灌排系统分开、水旱作物分开以及控制地下水位、控制的经验,大幅度提高了作物产量和作物复种指数;山内河水位”
“大、中、小,蓄、引、堤”结合的“长藤结瓜”水利系统,丘区创造了
成功解决了复杂地形条件下灌溉问题。开展农田水利基本建设不仅为我国农业和国民经济的持续发展提供了不可替代的基础设施和物资保障,而且至今仍受到国际社会的推崇。2
创新思想,强化学生的主体地位
教学始终是以学生为主体,掌握基本理论的基础上,必须不断更新思想,紧随社会发展的前沿。近10多年来,我国农田水利的重点不是单纯扩大灌溉面积,而是配套田间工程、提高灌溉保证率,着眼于提高水分生产率和土地生产率,支持种植结构和农业结构的调整,促进农村经济的快速发展。特别是“九五”期间,在全国新增灌溉面积426.667万hm2的条件下,农业用水量实现零增长,新增水源全部用于国民经济其他部门,有力地支持了工业化、城镇化进程。虽然这一时期粮食增长速度减缓,但由于非粮食食物增加,人民的生活质量明显提高。目前,在不到全国耕生产了占全国75%的粮食、60%的经济地面积50%的灌区内,
作物和80%的蔬菜,而且产量稳定。农田水利基本建设的作用显而易见。科学的进步和新兴领域的涌现对水利建设不断提出新的挑战,因此,在讲授农田水利学原理的同时,要引入当前农田水利学中最活跃的前沿领域的信息,让同学们能够身临其境地
作者简介:1)郭晓宇,男,1978年出生,2008年毕业于太原理工大学,助教,硕士,030801,山西省太谷县
收稿日期:2008-12-17·50·
感受到科学进步的脉搏。3
理论与实践相结合,让学生学会参与
农田水利学理论体系形成的同时,形成了相关的基本理论方
《农田水利学》是农田水利工程专业的一门专业课,在教学过程中,必须充分注意反映我国农田水利建设中的经验和学科发展《农田的新成就,同时尽可能地加强基本理论的阐述。近几年来,教学有了新要求,学生主动获取知识、灵活应用知识成为水利学》
培养学生的任务。教学过程中发现,学生基础不同,思维敏捷程度不同,学习主动性有差别,而老师却只有统一的教学要求,采用同样的教学方法,同样的表达方式,却要达到让每位学生学好,难度很大。因此,在教学中必须不断更新,要让每个学生都有收获,都多方位的效果,适应学生的发有兴趣,使课堂教学能产生多层次、展,进而适应社会的发展。成功的教学能收到事半功倍的效果,本文针对农田水利学教学提出几点思考。1
提高兴趣,调动学生的积极性
老师讲授知识(基本概念、基本原理)是必不可少的教学内容,但要尽量减少单纯的灌输式的讲授,应当着力于重点内容的讲解与科学方法的分析,力求用启发式,引而不发,举一反三,不要把所有的问题都讲透,专门留一些问题让学生自行解决;留有一定深度的问题,通过对比促使学生发现问题;教学内容不能只讲已解决的问题,不讲存在的问题,使学生产生理论已有、无需发展的错误观念;说话留有一定的余地,听后有思考的空间,这样能使学生产生不满足感,激发他们深入钻研的愿望;适度讨论、实地学习等都是可采用的方法。避免出现满堂灌现象,满堂灌不利于达到好的教学效果,不利于调动学生的学习积极性,教师应致力于提高学生的学习兴趣,让学生在了解课程的基础上,产生兴趣,主动去获取相关知识。
《农田水利学》的基本内容是灌溉排水,主要介绍灌溉排水的基本理论、灌溉渠系的规划设计、灌排田间工程、灌水新技术及灌区用水管理等。在教学中,可以让学生先了解我国的农田水利事业。农田水利是通过各种工程技术设施,调节和改变农田水分
郭晓宇,等:关于《农田水利学》课程教学的几点思考
法。教学实践证明,学以致用,就要在准确讲解基本原理的同时,指导学生积极参与实践。农田水利学这门课程实践性非常强,只我有了解我国的水利地形情况,才能学有所成,学有所用。例如,国小型农田水利工程的特点是分布广,遍及全国各省区的山区、丘陵和平原;数量多,不完全统计有两千多万处;种类繁多,有引水、蓄水和堤水灌溉工程,塘坝、水窖、机井、蓄水池和各种形式的明确小型农田水利体制改革目标是既能适应灌排设施和机具等。
社会主义市场经济的一般规律,又能满足小型农田水利可持续发展的要求。小型农田水利系统的水资源,包括地表水和地下水,目的是提高农田抗御旱涝灾害的能力,保证农业的增产和丰收。在发展农田水利建设方面创新和积累了许多有益的经验,主要有3点:一是在大力发展灌溉的同时,要充分重视排水,做到灌排并重,蓄泄兼顾;二是充分利用水资源,节约水资源;三是因地制宜,针对不同地区的具体情况,采取不同的治理措施。只有不断参与实践,积累经验,应用知识,才能学以致用,发挥自己的才华。4
优化教学,使课堂教学多样化
现代社会信息技术的发展,要求教育提供新的人才培养模式,即培养目标是德智体全面发展、具有高度创新能力和很强信息能力的新型人才;培养内容应侧重使学生学会自我获取知识与更新知识的能力,确保较高的教学质量与教学效率,只有这样才能适应时代的发展趋势。多媒体教学的应用可以使枯燥无味的形象、生动地表现出来,使学生短时间内,获取更理论知识直观、
教学方式的灵活和教学管理的高多的知识。教学层次的多样,
效,是多媒体教学带给我们的启示。学习者在教与学的矛盾中从
2009年第3期5月20日出版
被动状态转变为主动者,学生可灵活控制所学内容的进度,讲课过程中较容易地链接前面所学相关知识,并便于复习。另外,可以让学生查阅大量资料,发表自己的见解。现代网络技术的发展,大幅度地提高了教育传播的范围和时效,教师可以引导学生利用网络,获取所需知识,使传统的教学由单向转为多向,这样还可以大大增加师生之间、学生与学生之间的双向交流。多媒体的使用,网络的推广,给农田水利学的教学注入了新的生命力,将会大大提高学生学习的兴趣,从而达到提高教学质量的目的。
当前,《农田水利学》的研究前沿正在以前所未有的速度向前推进,新概念、新方法、新思想正在不断涌现。现代农田水利基本建设所要解决的问题和面对的挑战,无论从技术的广度或深适用的技术,还需要有一度,都是前所未有的,不仅要研究有效、大批高素质的农田水利研究与管理人才。因此,在学习《农田水利学》的时候,不仅应牢固地掌握基本的理论知识,更重要的是领悟科学精神的实质,深刻体会农田水利学思想的精髓。
参考文献
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[4]于素云.利用现代教学技术手段,提高课堂教学艺术水平
[J].中国高等教育,2002(13):56-57.
ReflectionsontheTeachingof“FarmlandWaterConservancy”
GuoXiaoyu,FanZhihong
ABSTRACT:FarmlandWaterConservancyisamajorcourseofFarmlandWaterConservancyEngineering.Thepaperexplainssome
reflectionsontheteachingofthiscourse,thatisinterestpromotion,innovativeideas,combinationoftheorywithpracticeandinfiltrationofoptimizedteaching.
KEYWORDS:FarmlandWaterConservancy;interest;innovation;practice;optimizedteaching
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
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FullApplicationofMultimediaintheTeachingofWriting
XingCuiling
ABSTRACT:Thewideapplicationofmultimediatechnologyhasbroughtgreatchangesandteachingreformtotheteachingofprac-
ticalwriting.Theteachingshouldutilizetheadvantagesofmultimediaandseekapropercombinationofitwithtraditionalteachingmethods,soastopromotetheeffectofclassroomteaching.
KEYWORDS:multimediatechnology;practicalwriting;writingteaching
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