[走近冰心]读书会王芳
走近冰心
一、激趣导入
1、同学们,我们学过了课文《只拣儿童多处行》,还记得课文的作者是谁吗?(冰心) 板书:冰心
2、对,是著名的女作家、儿童文学家冰心,冰心原名——,(谢婉莹)“冰心”只是她写文章时用的笔名。今天,就让我们一起继续阅读她的作品,再次走近冰心!板书:走近
3、还记得《只拣儿童多处行》中开头的一段话吗?投影出示:
从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
(1)迅速浏览,这段话描写的是谁?(儿童) 板书:儿童
(2)仔细看看,这段话描写了一群正在干什么的儿童?在书上圈出关键词。指名说说。 (一群闹嚷嚷的儿童、从颐和园门内往外挤的儿童)
(强调:闹嚷嚷 挤)
(3)词语加点突出。同学们,当你平时看到身边的人闹嚷嚷的,你会是怎么样的心情?有什么感觉?(学生说:烦躁、生气、不舒服)
(4)冰心奶奶烦了吗?生气了吗?从哪儿看出来?再画画关键词语。(学生画:小天使) 在你眼中,“小天使”是怎样的人呢?(天真可爱,惹人喜爱)
闹嚷嚷的一群孩子让我们心烦,冰心奶奶却觉得他们是一群可爱的小天使,这是为什么呢?请你轻声读读这段话,然后用笔在空白处写下自己的理解和感受。
(5)交流:
A、孩子充满了生机和活力,多么可爱啊!好,你能读出孩子的可爱吗?读一读这句话。
B、是一群顽皮的孩子,他们充满了春天的气息。
C、冰心奶奶多么喜爱这些儿童啊!请你通过朗读表达冰心对儿童的爱吧!
相机板书:爱
(6)同学们注意了吗?这一段只有一句话,这个句子用了什么样的修辞手法?(打比方)把什么比作什么?(把公园比作大魔术匣子,把孩子比作小天使)
多么生动的打比方啊!正是因为冰心奶奶对孩子深深的爱,才能作出如此生动的比喻。孩子像变魔术似的出来了,多么神奇,多么可爱,带着这种心情我们来一起读好这句话吧! 学生齐读。评价:从你们的朗读中,我感受到了儿童的可爱,更感受到了冰心奶奶对儿童的喜爱。
4、小结阅读方法:
(1)好,同学们,刚才我们用了哪些方法来读懂这段话的?说说看。学生说。
A、圈画关键词,进行思考,写下自己的理解和感受。 这就是我们读书时作的一种批注,我们在读书时还可以这样作批注,如写下自己的疑问,联系自己的生活实际写下心得体会呀,都叫批注。
B、(引导:刚刚我们不仅动手写了,还动——口读了)
不同形式的读,带着自己的理解,感受来朗读。
(2)你平时还用了哪些好的读书方法?向大家介绍介绍。
比如:做摘抄、把自己觉得精彩的句子、段落、甚至整篇文章背下来,让他们铭记在你的脑海里等。
(3)看来大家掌握的读书方法还真不少,老师进行了适当概括,主要有:(小黑板出示) 圈画思考,写写批注;感情朗读,摘抄背诵。
齐读一遍。
二、走近冰心
(一)阅读《一只小鸟》。
1、设问过渡:冰心奶奶只是对我们少年儿童充满了爱吗?不是。她的爱是博大的,她对身边的花花草草、男女老幼都充满了爱。请看冰心奶奶写的这一段话。
2、投影出示《一只小鸟》段落。
3、指导阅读。
(1)轻声自由读,思考:这段话写了一件什么事?学生读,指名说。(孩子们喜欢听小鸟唱歌儿,便捉它,没想到打死了它,从此便听不到它唱歌了)
(2)对,就是这样一件小事,下面请大家选择适合自己,适合这篇文章的方法再来读读这段话,如果让你再读,你还能读懂什么?你可以在旁边作批注,写感受,也可以练习朗读等。
(指小黑板说)
教师行间巡视,引导学生用不同的方法。
(3)汇报交流:
你是怎样读懂这一段话的?(写批注:哪一个词,哪一句话让你特别想说点什么?这一个地方,你(哪个同学)还有不同的批注吗?通过朗读:那你读读看,把你的理解尽量读出来。通过背诵:会背一两句吗?)
如最后一句:从此,那些孩子想要听它的歌声,却不能了。
为什么想要听它的歌声却不能了?(伤害了它 是真想伤害它吗 因为太喜欢 但喜欢的方式不对)
此时孩子们心里会想什么呢?学生说。指导读出懊悔的语气。指导读最后一句话。
主题:爱小鸟 爱动物 爱自然 大自然就是和谐的平衡的 我们要爱护大自然(引导:小鸟生活在大自然中,离开了大自然,小鸟就不能生存。如果我们伤害了小鸟,伤害了动物,就是破坏了——大自然。所以我们要——爱护小鸟,爱护动物,爱护大自然。)
相机板书:自然
4、师:同学们,这是一件多么微小的事情,但冰心奶奶却用非常细腻的言语把它写了下来,就是为了表达自己对自然的爱。
同学们,我们来合作读一读这段文字,把这种爱读出来,记住,要读出感觉,读出味道哦。
分工,读。
大家读得真好,接下来我们来交换读一读,看看能不能把味道读得更浓,感情读得更深。 读。
5、同学们,因为屏幕显示不了太多文字,所以老师对文章稍稍作了改动。这段话就出自冰心奶奶的一篇散文《一只小鸟》,(投影出示题目和内容),选自《冰心文集》这本书,如果我们读读冰心的原文,相信你一定能收获更多的感动,更能感受到冰心纯真,深情的爱。课后我们可以去找一找《冰心文集》这本书去好好读一读。(投影出示)
(网址)现在是网络信息时代,有兴趣的同学可以上网去阅读,老师这儿也给你提供了网址。
(二)自主阅读《纸船》。
1、过渡:从刚才赏读的《只拣儿童多处行》和《一只小鸟》两篇文章里,我们感受到了冰心奶奶的文章清新隽永,情真意切,更感受到了冰心纯净的爱,全身心的爱,冰心的散文如此,诗歌也是这样。
2、下面我们就来读一读冰心的一首诗,看看你能读懂什么?(投影出示《纸船》)
3、自主阅读并交流。
(1)学生自由读。指名说你读懂了什么?感受到了什么?把你感受最深的句子有感情地朗读出来。
相机板书:母亲
(2)说得真好,读得也有感情。我们读书也可以这样,不圈不画,不作批注,能把自己的感悟读出来也行。
(3)此时的冰心,正在出国留学的途中,与母亲远隔了——万水千山,母女情深,依依惜别,诗人的心中有一丝丝的悲哀,但更多的,是她对——母亲的爱。
同学们,想想自己的母亲为你日夜操劳,你想怎样表达自己对母亲的爱呢?
投影出示:啊,母亲!您为我日夜操劳,遮风挡雨,我——————————。
4、配乐分角色朗读诗歌。
(1)大家说得真好,老师也忍不住想来读读这首诗,来感受儿女对母亲深情的爱。 (师读)
(2)接下来老师想听你们一起来读这首诗,读出冰心对母亲的爱,更读出你们对母亲的爱! (生分角色读)
三、走进冰心
1、阅读冰心的文章,感受冰心真挚而博大的爱,她爱儿童,爱自然,爱母亲,爱一切的一切。板书:„„
正如冰心奶奶曾在她的文章里写道:有了爱,就有了一切
板书:有了爱,就有了一切 齐读一遍。
这是她一生坚持的信念。“永远的爱心”融入她近八十年的文学创作中,洋溢在她七百万字作品的字里行间。七百万字的作品啊!同学们,你还读过冰心奶奶的哪些作品呢?
2、学生说。
四、作品推介
1、同学们读得还真不少。(同学们读得不是太多)老师向你们推荐阅读她的一部分作品集。投影出示:
诗集: 《繁星》《春水》
散文集:《寄小读者》《归来以后》
《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》
小说集:《冬儿姑娘》
„„
这些作品集中,每篇文章都是名篇佳作,也许一下子读不了,刚才老师介绍了《冰心文集》这本书,里面都是冰心奶奶典型的作品,所以一定要品读品读这本书。(投影出示)
2、同学们,读一本好书,就像交了一位益友。读冰心的书,更是如此。我们课后就要去运用这些好的读书方法(指小黑板说),去读她的作品,把你读懂的说给别人听,好的文章介绍给别人,甚至背给别人听,让冰心的爱心感动更多的人。
板书设计: 走近冰心
儿童
爱 自然 有了爱就有了一切
母亲„„