教学工作中的得与失 遥墙中心小学 温新莹
2010-07-07 10:05:40| 分类： 默认分类 |字号 订阅
我认为，学习是一种思维的高级运动，因此，从思想上教育学生是教学的第一步。于是我在第一天教学开始，就教育我的学生从思想上正确对待学习。我把狠抓学风作为教学的第一个重点。强调思想高尚对他们今后人生道路的巨大作用，热爱学习对他们的重要性，通过我的教育，大部分学生更加重视学习，上课的时候比较认真，能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有少数的同学，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师的现象，严重影响了成绩的提高。对此，我在班级里提倡一种认真、求实的学风，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。一些学生基础差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，也及时地表扬他们。经过一段时间的努力，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了你追我赶的优良学风。
语文是一门基础学科，是语言学习的基石，尤其二年级的学生。基础知识的学习大都在一二年级的语文教学。识字写字是最基础的知识点。于是在课堂上我组织同学们在讲台前“游戏”一条线为基准为此，我将“情境通过这样同学们喜闻乐见的方式不但增强了学生掌握知识的牢固性，还训练了他们的发散思维，起到举一反三的效果。学生自主创新的能力得到了很大的促进。
“五个指头伸出来，三长两短”。学生也是如此，由于性格的差别，学生中必然有一些学生活泼开朗，不懂就问，能力强，自觉自愿学习的同学；也一定会有一些内向害羞，不懂的问题不敢去与老师沟通的同学。而如何将所有的学生的学习积极性调动起来，不使一个同学掉队，则是我思考最多的一个问题。我的做法是从课堂抓起，以作业为主体。课堂是教学工作的平台，在讲课时，我注意与同学的眼神交流，从他们的眼神中我可以估计出他们对问题理解的程度，上课时我尽量争取一个知识点要全班95%以上同学听懂。而对作业的批改，我则认为这是老师与学生对知识掌握程度的第二次交流。我尽量争取在学生的自习课前批改好学生的作业，对作业错误比较多的学生进行一对一的讲解，而全班的共性问题则在下次上课前同意讲解。这种方式收到了一定的成效，成绩不是很好的学生们对学习的热情有了很大的提高，成绩也提高了不少！
我始终相信：只有“教”不好的老师，没有“教”不好的学生。关心学生不能只关心他们的成绩，而要从他们的思想和生活入手，与他们成为学习上如师徒，生活中如朋友的良性关系。学生的一半时间在学校，另一半时间在家里，所以与家长沟通是必不可少的。通过家长对学生的了解掌握他们的情感，作用于他们的学习，那么将使教学工作事半功倍。
在工作中我还有许多需要完善的地方，比如说我们班的王乾，拼音到现在还混淆。学习成绩差，性格古怪，不与他人交流，虽然家长很关注学生，老师也极力辅导，但效果不高。对他们的体质方面。由于繁重的学习压力，处于成长发育中的他们得不到充分的体育锻炼，所以今后要在这方面予以重视！毛主席说过：“身体是革命的本钱”，没有良好的身体，那么就不会有充沛的精力学习，二者是相互促进的，培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才才是我们的最终目标！
“雄关漫道针如铁，而今迈步从头跃”我相信一份耕耘，一份收获我一定要用我的努力工作，为社会培养更多的合格人才！