[常见的技术图样]教学设计三十图

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南安国光中学技术组通用技术公开课

《§6.2常见的技术的图样——三视图2》教学设计

授课教师： 朱仕成 日期：

授课班级：高一年13班 地点：泰华楼四楼通用技术专用教室

一、教学背景分析

（一）、课程标准的基本要求

新课程标准对“设计交流”的内容要求中提出要“了解技术语言的种类

及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。”从中可知技术图样的教学是培养学生技术素养的重要载体，而三视图则是技术图样教学的重点。

（二）教材分析

苏教版“技术与设计1义。三视图是最常见的技术图样之一，形式来表达。因此，识读简单组合其次，更加的紧密。又能增强学生知识的综合运用能力和动手操作能力。“识读三视图（识读简单组合体的三视图）。”

“设计表现图”的相关内容，可成为

读图的准备。其次，学生在高一年数学第二模块的教学中已经了解一般几何体的三视图和斜二测画法，对学生识读组合体的三视图也有一定帮助。此外，一般学生动手的积极性高，好奇性强，但往往缺乏细致、严谨的工作态度。这方面应注意积极引导其有利的因素进行组织教学。

二、教学目标的确定

（一）知识与能力

1、理解三视图的投影规律——“长对正、高平齐、宽相等”。

2、了解识读三视图的基本方法，并形成能力。

3、掌握美工刀等加工工具的安全操作方法。

（二）过程与方法

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经历识读三视图制作模型的过程，提高学生的识读能力，初步学会模型

的制作方法，发展学生的动手能力，提高学生的技术素养。

（三）情感、态度、价值观

1、制作模型识读三视图的教学过程中，培养学生良好的合作和交流的

态度，养成细致、严谨的工作态度。

2、增强学生的劳动观念，形成良好的劳动卫生习惯和质量意识。

三、教学重点与难点

1、重点：学生的读图技能和动手能力。

2、难点：应用投影原理来分析各部分之间相对位置关系，想象形体。

四、教学策略

本节课的教学注重对学生的基本知识的掌握和基本技能的形成，更注重

学生思想的交流和方法的掌握。在教学中. 能给学生提供交流的机会，建立一个良好的交流环境。

教学内容应服务于学生技术素养的形成，因此，

教学案例选择以简单的组合体三视图为核心，内容改造为案例，充分利用教材资源。制作，一组，

五、教学准备

118卷。

2副、圆规18件、美工刀36支、钢锯条18片。

3

46.2常见的技术图样—识读三视图》多媒体教学课件、设

六、教学过程设计

（一）复习：

【师生互动】1、三视图的投影规律——主视图与俯视图“长对正”、主

视图与左视图“高平齐”、左视图与俯视图“宽相等”。

2、三视图的基本画法（学生回答后投影出来）

⑴选主视方向 ⑷画左视图、俯视图

⑵定图位 ⑸描深物体轮廓线

⑶画主视图 ⑹尺寸标注

【点评】教师结合简单组合体三视图案例，将学生在画三视图中出现的

错误反馈给学生，并予以纠正。

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（二）新课——识读三视图

【案例解读】教师结合讲评案例，逐步引导学生识读三视图。

【归纳】师生互动总结识读三视图的基本思路：“抓主视、按线框、对

投影、想形状”。

【案例巩固】教师利用课件给出下述简单的组合体三视图让学识读。待

学生识读出之后给出正等轴测图。

【马上行动1】学生活动前，

教师宣布活动的方法、教师留意学

【点评】再指出不足的地方，要求予以改

正。

【马上行动难度也适当增大，并～9组学生（每组3人）识读视图案例1，10～18组学生识读视图案例23、4提供给学有余力的组别，并用泡沫塑料制作相应模型进行验证。要求各组识读并制作出相应的模型后，同排的两组同学进行互评。学生活动时，教师巡视指导，在恰当的时候给出轴测图，让学生制作模型。注意控制教学节奏。

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基本技能评价：A ：识读出的形体、位置正确，模型尺寸误差不大于1mm ：

B：识读出的形体、位置正确，模型尺寸误差不大于2mm

C：识读出的形体、位置正确，模型尺寸误差不大于3mm

D：识读出的形体、位置正确，模型尺寸误差大于3mm

【成果展示】请学生将作品放到展示台上，或用投影仪展出。

【收拾战场】请学生收拾工具、材料及教室卫生清理。

【课堂总结】简要的对学生的表现予以点评，先表扬，后纠错。

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（三）作业布置

利用下列结构块通过一定的方式构成不同结构类型的形体，并用橡皮

泥、粘土、瓜果等软质材料制作出它们的模型。

附1：板书设计：

§6.2常见的技术图样——三视图

一、投影规律

长对正、高平齐、宽相等

二、画三视图

图

三、识读三视图

物

七、教学反思：

本节课是2006年12月25具有较强的创意性，将学生的合作学习与学习评价相结合进行组织教学，各个层面的学生都能积极参与到学习活动中，但也存在着较多15分钟，否则学生活动的时通熟整个教材再结合校本和个人实

如本节课学生制作模型读图作品尺寸误差评价标准，在备课时制定为：A 不大于10%、B 不大于20%、C 不大于30%、 D大于30%。在教学过程中，注意到学生制作模型时，崔允淳教授用三角尺仔细地测量学生的作品。我及时地向学生宣读了新的作品误差评价标准：A 不大于1mm 、B 不大于2mm 、C 不大于3mm 、D 大于3mm 。弥补了备课时对学生养成细致、严谨态度方面细节上的忽视。

1、基本思路 （1）抓主视 （2）按线框 2、制作模型 （1（23）组合法 （3）对投影 4）想形状