初中英语电教论文

初中英语电教论文

题 目：英语课堂中运用电教媒体培养学生创新思维能力

作者姓名： 梁 菁

作者单位： 鄱阳镇芝阳学校

联系电话： 6893118

英语课堂中运用电教媒体

培养学生创新思维能力

为适应现代教学思想，随着电教技术的普及，越来越多的学校配备了诸如多媒体教室、双向式教学系统等先进的教学设施。为教师进行良好的教学，提供了优越的条件。传统英语教法主要依靠“一支粉

笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法“费时较多，收效较低”。电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给外语教学带来了新的希望。下面结合英语教学的具体实践，谈谈电教媒体的重要作用。

一、 利用多媒体手段营造学习氛围，激发创新思维。

培养学生的创新思维，不仅要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。同时要根据教学内容寻求一种最能激发学生兴趣并最易于他们接受的教学方式。这样才能使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。

比如：在教牛津英语7A 第三单元时，万圣节在孩子眼中是一个抽象的东西，如何让学生溶入这个氛围，在轻轻松松中掌握要学的东西，就成为了一个难题。这时，多媒体充分帮了我的忙，我从网上采集了大量国外过万圣节的资料，然后做成集声、像一体的播放资料，一下就缩短了时间和空间的距离。学生在优美的歌声和动人的画面中情绪高涨，思维极度活跃，知识“乘虚而入”。

二、 利用多媒体，激发学生在想象中创新。

想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用现代教育技术的多种手段激发学生丰富的想象力。例如：在教Apples are sweet. Grapes are sour. 就可以通过媒体播放生动有趣的动物或人物的夸张表情，让学生先想象

这应该是吃了什么，让他们各抒己见，给予他们充分的想象空间，最后通过实践再下结论。教师还应多角度地培养学生想象能力。在学习动物名称时，可以先将各种小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如，cat, cat, 喵喵喵；dog, dog, 汪汪汪；„„这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，„„。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快就被学生记住。

在教What is this ? 这个句型时，我精心设计了一套多媒体的游戏。学生最先看到荧屏上出现无数个问号“？”重叠在一起，我按一下播放键，当荧屏的右角上一个“？”显示为一只长耳朵，学生就会不由自主地用英语说出ear 这个单词，但它究竟是一种什么动物呢？于是我引出这个英语句型，启发学生努力去猜测，并且通过轮番地按下播放键与暂停键，分层次地在荧屏上展示这种动物的各个部位，逐渐从局部到全部，不断引起学生的好奇心，边看边猜边说英语，这样就自然而然地形成了现代技术教学的乐境与奇境，充分调动了学生们的各种智力因素。现代技术教学展示的形象既能对学生的视觉与听觉提供一次又一次的强烈刺激，又能让学生积极地动脑筋，发挥想象力，有利于培养他们的英语思维能力，克服死记硬背英语单词的单调乏味的教学方式。

总之，教师在教学中注意发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维能力。

三、 利用多媒体，让学生在语言实践的情景中创新。

多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”

这一通病的良药。利用多媒体电脑的强大功能，学生们可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。

教师可以利用课件来创设情景，培养学生的创新精神。场景是语言的形象再现，语言是场景的理性表述。例如，在练习句型Who is Mr Wu ? 时，教师可以通过投影仪出示一幅图，图中有两个小朋友在对话，其中一个手里拿着张照片，照片中有许多人物，请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。反之，也可以让学生根据录音机播放一段对话或小短文来画画。这也是一种运用语言的训练。也让学生在听说读写的能力上得到提升。学生学习语言不是孤立的，而是能在不同的语言情境中进行交际。我运用多媒体创设贴近日常学习、生活情景组织课堂教学，给学生实践的机会，让学生在有声有色的语言环境中，积极主动的参与学习和运用。如：在操练句型May I have „ ？时，设计了两个情景：

情景1：在一个寒冷的冬天，一个衣裳单薄的小孩在风中行走。情景2：在一个炎热的夏天，烈日下有一个小孩。

我让学生观察后，配上对话，表演这个角色，安静的教室里马上沸腾了，May I have a coat, please ? May I have an ice cream ,please? 学生不由自主用己学过或未学过的英语知识，来表达自己的意思，说的能力就一定会提高。运用多媒体教学，生动形象，富有感染力，能创设出许多学习英语的语境，在听说读写任何一个环节，都会达到变抽象为具体，变复杂为简单，从而

培养了学生的整体素质和创新精神。

教师应充分利用多媒体努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程及时把课文语言转化为自己的语言，运用于生活实际。

多媒体技术可以将文、图、声、像融为一体，运用多种现代化手段对信息进行加工处理，大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受，使人们在短时间内获得大量知识和信息。所以利用多媒体计算机进行辅助英语不仅能增强学生的记忆，而且有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生的主体作用；有利于培养学生的合作能力和精神，同时也为教师因材施教提供了更好的条件。总之，采用“多媒体组合”的教学方式，是时代的需要，发展的必然，像一片沃土，似一棵新芽，值得我们去辛勤耕耘、精心培育。