高中班主任工作案例
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高中班主任工作案例
作者：孙华茂
来源：《新课程学习·上》2014年第01期
高一下学期，班级的纪律和卫生等方面都日渐规范，良好的学习环境逐步形成，在这些基础下，班级的整体成绩也在逐步提升，出现喜人局面。但随之而来的一些问题逐步显露出来，随着竞争的日趋激烈，学习压力的加大，有个别学生的情绪开始不稳定——害羞、不安、内疚、忧伤、失望等，这些情绪会感染很多人，给班级的团结合作精神面貌带来严重的负面影响，如果不妥善处理，后果将会较为严重。
这就需要教师做大量的心理辅导工作，帮助他们正确地认识问题、分析问题，以及在此基础上，妥善地解决问题。
而这种心理辅导，是我较弱的环节，我自身的性格较为外向，不善遮掩，不经意的言语之中很容易说多或说错，这自然给整个心理调整的成果带来一定的损失。为此，我买了很多关于如何控制自己情绪，以及关系学等书籍，在读解的过程中，我发现通常有这样一个道理，多听少说！虽然只是简单的四个字，但真正做好并不容易。你不仅要听学生的牢骚，还要不断思考发生这种情况的原因及解决的办法。刚开始的时候，确实不好适应，听着听着就失去了耐性，并没有全面地了解情况，就开始妄下结论，给工作的进一步开展带来了困难。
但是，当我经过努力，克服困难，改善这种情况之后，随之而来的成果是喜人的。
于××是在高一的下学期从另一所高中转到我校来的，通过对多名转校生的观察和询问，大家得出一个共识：除了有个别学生因为家庭的因素外，大多数都是因为在原来的环境中遇到一定的困难或出现严重的问题才转到我校来了。
虽然于××从表面上看是一个文质彬彬、成绩优异的好同学，但是她存在的问题也很多，如：自私、自大、缺乏礼貌等，致使和每个同桌相处都很不融洽，最后的结果是全班就她单独坐，负面影响较大，她的朋友很少，成绩下降得较快。
在同她谈话的过程中，我发现她有很多自己的想法，如：她不喜欢天天穿校服；非常反感班主任有时在后窗察看班级自习情况；不喜欢多语的同桌等等，她的言语如滔滔的江水，很有气魄。在惊讶之余，我发现她其实对各项事务都很有自己的见解和想法，而且不容易改变，除非她自己觉得老师的话很有道理。所以必须让她继续说下去，说个痛快，在我觉得对的地方点头同意她的观点，她很是喜欢，就这样我默默地听了她两节课的心里话，说到最后，她却突然激动起来，呜呜地哭了，这种突然的情绪波动令我不知所措，她说没有人理解她，包括在家里，也很少和父母交谈，自己觉得很是寂寞、无助，许多事情都是深埋在心里，没有人了解。我能感觉到，她怕别人的嘲笑，对周围非常的敏感，她的心理是非常脆弱的，经不住太多的风雨。